北師大版語(yǔ)文必修五第10課《羅密歐與朱麗葉》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案羅密歐與朱麗葉（節(jié)選） 教案【教學(xué)目標(biāo)】1、明白莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；2、體會(huì)劇中人物的思想情感；3、熟識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義；【教學(xué)重點(diǎn)】1、體會(huì)劇中人物的思想情感,特殊是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛楚心情；2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言布滿深厚詩(shī)情的特點(diǎn)；【教學(xué)難點(diǎn)】羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及表達(dá)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思 想；【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)法【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)系統(tǒng)【總體設(shè)計(jì)】細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容,把介紹文學(xué)常識(shí)、熟識(shí)劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中,采納情境教學(xué)、爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的方法,融戲劇常識(shí)、人物分析

2、、情感體會(huì)于同學(xué)積極參加的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中,課堂調(diào)控要敏捷,要讓同學(xué)既能“ 入乎其內(nèi)” ,又能“ 出乎其外” ；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式,課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,充分表達(dá)學(xué)習(xí)的廣延性和可連續(xù)性特點(diǎn)；【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1 課時(shí)【教學(xué)步驟】一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）授課前 3 4 天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容,并提示學(xué)習(xí)要求及方法；二、課堂導(dǎo)入：由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物形狀,投影顯示）的命名入手,談?wù)勎膶W(xué)作品 所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情；老師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或依據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫）引出羅密歐與朱麗葉；老師仿照莎劇人物出場(chǎng)念開(kāi)場(chǎng)詩(shī),投影顯示：故事發(fā)生在維洛那名城,有兩家門第相當(dāng)?shù)木拮?累世的宿怨

3、激起了新?tīng)?zhēng),鮮血把市民的白手污瀆；是命運(yùn)注定這兩家仇敵,生下了一雙不幸的戀人,他們的凄慘凄涼的殞滅,和解了他們交惡的尊親；這一段生生死死的戀愛(ài),仍有那兩家父母的嫌隙,把一對(duì)多情的兒女殺害,演成了今日這一本戲??；交代過(guò)這幾句挈領(lǐng)提綱,請(qǐng)諸位耐著心細(xì)聽(tīng)端詳；三、熟識(shí)情節(jié)：戲劇是一種在舞臺(tái)上表演且綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)形式,它主要是通過(guò)劇中人物臺(tái)詞來(lái)體現(xiàn)和推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展；借助于臺(tái)詞來(lái)把握戲劇情節(jié)是我們常用的主要方式；但是由于人物對(duì)話名師精編 優(yōu)秀教案比較多, 讀完后情節(jié)并不能很清楚的出現(xiàn)在讀者的大腦中；我們快速的熟識(shí)劇情、把握人物的心理及命運(yùn)走向；一、熟識(shí)情節(jié)：而分析人物間的關(guān)系就可以幫忙1、第五幕第三場(chǎng)主

4、要顯現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容；.帕里斯被羅密歐所殺；羅密歐為朱麗葉殉情；勞倫斯交待故事原委；親王裁決兩家終和解；二、問(wèn)題設(shè)計(jì) 1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中；此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢 . 歸納 急躁、狂怒；如羅密歐一上場(chǎng),就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言,甚至夾有恐嚇；“ 把那鋤頭 和鐵鉗給我；” “ 要是動(dòng)一動(dòng),我就要你的命；”他仍無(wú)理地咒罵墳?zāi)梗蝗纾骸?你無(wú)情的泥土,吞噬了世上最可愛(ài)的人；” 泥土原來(lái)是 無(wú)辜的,但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔,再難相聚,所以在羅密歐心中,它變得面目可憎；仍表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上；（最

5、好涉及到“ 騎士” “ 俠客” “ 武士道” 精神）2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)龐大的愛(ài)情變故時(shí),往往有哪幾種變化？痛不欲生,立志殉情- 羅密歐無(wú)能為力、殉情焦仲卿茍且偷生李甲. 歸納 ；如：他對(duì)著“ 死” 去的朱麗葉反復(fù)傾訴“ 我要永久陪伴著你,再不離開(kāi)這漫 漫長(zhǎng)夜的幽宮” “ 我要在這兒永久安眠下來(lái)” “ 跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等；愛(ài)人已死,他不愿獨(dú)活世上；3、殉情的方式可不行取？或如何看待殉情這種方式？明確：時(shí)代不同了,社會(huì)背景不同了,在今日,這種殉情的方式已不行取,但男女主人公堅(jiān)強(qiáng)、 執(zhí)著的精神卻永久激勵(lì)著人們?nèi)プ非笮腋?、自?制造更加光明、 美好的將來(lái) . . 傾心相愛(ài)的羅密歐

6、與朱麗葉雖然未成眷屬,但他們誓死捍衛(wèi)愛(ài)情,追求幸福、 自由生活的信念讓人敬佩；當(dāng)然也要答應(yīng)同學(xué)“ 天際何處無(wú)芳草” 等另類的說(shuō)法,不在于對(duì)錯(cuò),重要的是引導(dǎo)；4、“ 苦味的向?qū)? 失望的領(lǐng)港人, 現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧. ” 這句話用了什么修辭方法.“ 苦味的向?qū)?失望的領(lǐng)港人” 指的是什么呢. 歸納 這句話用比如的修辭表現(xiàn)了羅密歐的痛楚和失望；對(duì)于“ 苦味的向?qū)?失望的 領(lǐng)港人” 的懂得,可引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)爭(zhēng)論,各抒己見(jiàn)；小結(jié)：通過(guò)品嘗語(yǔ)言,我們明白到此時(shí)的羅密歐心情非常復(fù)雜；愛(ài)人的死使他失去了 理智,一反往日的溫順有禮,變得急躁,狂怒；他哀思欲絕,立志殉情,所以痛楚之中

7、又感 到一絲欣慰；就這樣,忠誠(chéng)的羅密歐帶著對(duì)愛(ài)的憧憬,悲壯地倒下了；命運(yùn)好像在有意作弄 當(dāng)她看到眼前凄 人,就在他倒下的瞬時(shí),朱麗葉卻滿懷與羅密歐相聚的期望從假死中醒來(lái)；慘的一幕時(shí),不顧勞倫斯長(zhǎng)老的勸阻,毅然決然地舉起匕首刺入自己的心臟；三、分析劇作的沖突沖突,懂得作品的主題 . 1、問(wèn)：魯迅先生說(shuō)： 悲劇就是“ 將有價(jià)值的東西毀滅給人看,懂得觀賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！” ；結(jié)合這一論述,體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃爍的人文主義思想光輝； . 一對(duì)生死相戀的情人,一朵綻苞初放的愛(ài)情之花,就這樣凋謝了, 究竟是什 么緣由造成了這場(chǎng)悲劇呢 .（與焦仲卿、李甲比較） 歸納 封建世仇和封

8、建家長(zhǎng)制；可結(jié)合劇情分析,如：兩個(gè)家族的械斗,朱麗葉的父 親逼迫女兒嫁給帕里斯等；兩家的家長(zhǎng), 都在自覺(jué)不自覺(jué)地頑固保護(hù)著本家族的榮譽(yù)和勢(shì)力,他們實(shí)際代表的是一種狹隘保守的舊道德、舊觀念；名師精編 優(yōu)秀教案主人公的不幸結(jié)局都是由自身的某些弱點(diǎn)造成的,所謂的悲劇實(shí)際是性格悲劇；如：哈姆雷特的優(yōu)柔寡斷,奧賽羅的盲目輕信；估量一些同學(xué)在此基礎(chǔ)上會(huì)想到羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇, 當(dāng)然與封建世仇和家長(zhǎng)制分不開(kāi),但與羅密歐的急躁也不無(wú)關(guān)系；我們從劇本中可以得到一些社會(huì)教訓(xùn)；2、帕里斯形象分析一個(gè)貴族子弟,作者通過(guò)他與侍童的談話及他在墳前為朱麗葉獻(xiàn)花,向朱麗葉表達(dá)自己的哀痛來(lái)表現(xiàn)對(duì)朱麗葉的愛(ài),特殊是當(dāng)羅密歐

9、想打開(kāi)墓穴時(shí),他毅然以生命捍衛(wèi)自己心愛(ài)的人的尊嚴(yán),可見(jiàn)他是一個(gè)心底和善,而又不失尊嚴(yán)的愛(ài)情專一的血性男兒；第三者、愛(ài)上一個(gè)不愛(ài)他的人, 怎么辦？他應(yīng)當(dāng)說(shuō)是全劇本中最富有悲劇意義的人物,或許是為了心愛(ài)人,或許是為了自己的尊嚴(yán),或許是 ,對(duì)這個(gè)人物應(yīng)當(dāng)容許同學(xué)發(fā)表看法；我個(gè)人認(rèn)為,分析帕里斯更有現(xiàn)實(shí)意義,往往這個(gè)人物被我們廣大老師忽視了；.四、莎士比亞的悲劇特點(diǎn)它必需以英雄人物的死亡而終止；人文主義者認(rèn)為, 悲劇之所以為悲劇,必需以主人公的災(zāi)難性結(jié)局而終止, 而死亡是一個(gè)人最大的災(zāi)難；近代和現(xiàn)代悲劇就不是這樣,重要的不僅在于悲劇主人公個(gè)人的遭受,而在于悲劇表現(xiàn)的沖突的深度,說(shuō)明人物思想性格的深度；

10、莎翁悲劇的主人公雖然死了,令人痛心, 但他為之奮斗的抱負(fù)卻成功了,使人感到前途光明；悲劇主人公之死給人以悲壯感,而不是單純的哀痛,當(dāng)然更不是悲觀；悲劇的主人公必需是貴族；這是階級(jí)偏見(jiàn)和時(shí)代局限；悲劇人物的行動(dòng)必需出自他們本人的意志和內(nèi)心,即悲劇人物之所以走向不幸,不能歸咎于客觀緣由,而應(yīng)由自己負(fù)責(zé)；四、觀看電影片段：選取羅密歐在朱麗葉墓前自訴和朱麗葉醒來(lái)一段；五、賞讀品嘗莎士比亞是語(yǔ)言大師；莎士比亞的劇作制造了語(yǔ)言的奇跡,讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的龐大魅力； 他的語(yǔ)言就是上帝,在塑造著人物性格,也在轉(zhuǎn)變著人物命運(yùn)；他的語(yǔ)言充滿詩(shī)一樣澎湃的激情,屢屢掀起讀者情感的波濤；細(xì)細(xì)品讀這篇文章的語(yǔ)言以及

11、包蘊(yùn)的情感應(yīng)當(dāng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；1、請(qǐng)兩位男生上臺(tái), 對(duì)著投影“ 躺在墓中的朱麗葉” 分別朗讀帕里斯、羅密歐的臺(tái)詞；配音樂(lè)；2、簡(jiǎn)評(píng)兩同學(xué)的朗讀；在分析時(shí)要扣住人物的性格；3、讓男生仿照羅密歐的口吻,想象一個(gè)情境（比如聽(tīng)到一只鳥(niǎo)叫,看到火把）,再多說(shuō)幾句, 書(shū)面表達(dá)出來(lái)； 女生可想象朱麗葉在看到羅密歐已死去的神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言,并描寫出來(lái)；實(shí)物投影展現(xiàn)同學(xué)習(xí)作；4、再請(qǐng)兩位男生朗讀帕里斯與羅密歐交鋒的一段,斯不同的心理,特殊是情感表現(xiàn)的程度；六、探尋主旨并作簡(jiǎn)評(píng)； 體會(huì)當(dāng)時(shí)羅密歐、帕里帕里斯死了；（死也就死了）可是,羅密歐死了,朱麗葉也死了,他們死在愛(ài)神的懷 抱里；那么,怎么能說(shuō)羅密歐與朱麗葉的死是一部愛(ài)情的悲劇呢？什么是悲劇？魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“ 將有價(jià)值的東西毀滅給人看,懂得觀賞悲劇美的人才能在精神上站立起來(lái)！” ；結(jié)合這一論述,體會(huì)羅、朱愛(ài)情的悲劇性以及作品閃爍的人文主義思想光輝；七、終