北師大版語文第六冊《炮手》word教案2

1、名師精編 優(yōu)秀教案炮手李聞一、教學(xué)目標(biāo)、熟悉本課生字5 個,會寫 9 個；、找出炮手神態(tài)變化的句子,讀一讀,體會炮手的心 情；、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法懂得“ 慘白、煞 白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“ 等詞語；、學(xué)習(xí)課文,懂得“ 炮手知道那是自己的房子,為什 么仍要瞄準(zhǔn)房子開炮？”、分角色朗讀課文,體會炮手為國家,為人民的利益,悄悄貢獻自我,犧牲自我的精神；、續(xù)寫“ 戰(zhàn)爭終止后,炮手回到了家鄉(xiāng) ”,學(xué)習(xí)運 用對比的手法；二、教學(xué)內(nèi)容、熟悉本課生字5 個,會寫 9 個；、用聯(lián)系上下文和比較近義詞的方法懂得“ 慘白、煞 白、慘白、凜冽、喝彩、僅有“ 等詞語；、學(xué)習(xí)課文,懂得“ 炮手知道那是自己

2、的房子,為什 么仍要瞄準(zhǔn)房子開炮？”、分角色朗讀課文,體會炮手為國家,為人民的利益,名師精編 優(yōu)秀教案悄悄貢獻自我,犧牲自我的精神；、續(xù)寫“ 戰(zhàn)爭終止后,炮手回到了家鄉(xiāng) ”,學(xué)習(xí)運 用 三、教學(xué)策略1、自由朗讀課文,同桌或小組內(nèi)相互檢查生字的認(rèn)讀情 況,特殊留意多音字“ 顫” 的正確讀音；2、用自己喜愛的方式讀課文,相互溝通一下課文寫了一 件什么事；3、細(xì)讀課文,自己有什么想法或者有什么問題；（如：炮手知道那是自己的房子,仍要親自炸掉？）3、再讀課文,看看自己能解決剛才的問題嗎？讓同學(xué)自己讀書,自己發(fā)覺問題,自己提出問題,自己 主動的解決問題,充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人； 4、小組爭論,自己有什

3、么想法,解決了什么問題（怎么 解決的）？仍有什么問題？5、老師點撥,深化懂得；問題：課文用了哪個表示顏色 的詞語來描寫炮手不同時刻的神態(tài)？幾次使用有什么不 同？找出來反復(fù)讀一讀（慘白煞白慘白）,專心品 味一下炮手神態(tài)的變化；6、突出重點細(xì)心品讀（1）為什么裹著外套的副官凍得渾身打顫,炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？名師精編 優(yōu)秀教案（2）敵軍駐地紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后,將軍連聲喝彩“ 干得好！ ” 炮手的臉頰上卻流下了哀痛的熱淚；（師：先不忙著回答,找出這兩處句子多讀幾遍,再聯(lián)系前后內(nèi)容想一想；）（3）比較兩組句子,體會炮手的內(nèi)心世界；“ 裹著外套的副官們在凜冽的寒風(fēng)中大顫,可炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠；” “ 干得好,伙計！這座農(nóng)舍看來不太牢固,它全垮了！ ” 將軍連聲喝彩,回頭微笑著看看炮手；可是,他大吃一驚：炮手的臉頰上流下了兩行熱淚；”讀一讀；比一比,發(fā)覺了什么？想一想：為什么炮手與別人的神態(tài)截然相反？假如你是炮手,當(dāng)時會怎么樣呢？心里會想些什么？這樣寫,你讀了之后印象如何？議一議（溝通剛才的問題）；有語氣地讀這兩組句子,仔細(xì)體會炮手的內(nèi)心活動；4、分角色朗讀全文（表達(dá)和旁白同桌齊讀）5、續(xù)寫課文,拓展延長；（1）師：為了國家的利益,為了毀滅入侵者,炮手貢獻出自家僅有的一點財產(chǎn)紅瓦白墻的房子；請同學(xué)們替作者續(xù)編故事戰(zhàn)爭成功了,炮手回到親