實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展

1、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展黨課講稿劉化德2009.3.25同志們：根據(jù)學(xué)校黨組織的安排，今天由我給同志們上一節(jié)黨課，黨課的 內(nèi)容是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，作為一名教育工作者，我們必須思考，現(xiàn)代教 育的歷史使命究竟是什么？教育工作者的歷史使命究竟是什么？一、什么是科學(xué)發(fā)展觀？中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會明確提出了 “堅(jiān)持以人為本，樹立全 面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會和人的全面發(fā)展”的科學(xué) 發(fā)展觀。胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中全面闡述了科學(xué)發(fā)展觀的 深刻內(nèi)涵和基本要求：堅(jiān)持以人為本，就是要把人民的利益作為一切 工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷滿足人們的

2、多方面需求和促進(jìn)人的全面 發(fā)展；全面，就是要在不斷完善社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，保持經(jīng)濟(jì)持 續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展的同時，加快政治文明、精神文明的建設(shè)，形成 物質(zhì)文明、政治文明、精神文明相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局；協(xié)調(diào)， 就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi) 發(fā)展和對外開放；可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經(jīng) 濟(jì)建設(shè)、人口增長與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，推動整個社會 走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。十七大 對我國全面實(shí)現(xiàn)小康社會目標(biāo)，推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化進(jìn) 程作出了戰(zhàn)略部署，科學(xué)發(fā)展觀的提出，必將進(jìn)一步確保十七大提出 的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明、生

3、態(tài)文明這四大文明的協(xié)調(diào)發(fā)展、 共同進(jìn)步。同時，作為傳承人類文明的教育事業(yè)，也面臨著前所未有 的發(fā)展機(jī)遇。全面建設(shè)小康社會，不僅包括使人民的物質(zhì)生活更加殷實(shí)、富足， 而且包括使人民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)益得到切實(shí)尊重和保障，使人 民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)人的全 面發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧。經(jīng)歷了 30年的改革開放、尤其是近10年來以市場化為取向的經(jīng) 濟(jì)體制改革的洗禮，中國已經(jīng)呈現(xiàn)出歷史上少有的生機(jī)勃勃、昂然向 上的發(fā)展局面。與此同時，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌帶來了社會結(jié)構(gòu)的一系列深刻變 化，以往相對單一的社會結(jié)構(gòu)正在向相對多元的社會結(jié)構(gòu)演進(jìn)。中國 正處于體制轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期或者說基本定

4、型時期，思想觀念的轉(zhuǎn)型要 適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，但目前兩者轉(zhuǎn)型的步伐并不一致，思想觀念的 轉(zhuǎn)型相對較慢，與新的經(jīng)濟(jì)社會體制相適應(yīng)的新理念沒有完全確立， 在這個精神缺失、進(jìn)退無據(jù)、無所依憑的精神“斷乳”期，極易產(chǎn)生 信仰危機(jī)、道德失范，以對物質(zhì)利益的極度追求來彌補(bǔ)精神領(lǐng)域的缺 乏。這就要求加快教育的發(fā)展，加快“文化小康”的建設(shè)?！拔幕?康”應(yīng)包括以下特征：全民族的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康 素質(zhì)明顯提高，形成了比較完善的全民教育體系、科技文化創(chuàng)新體系 以及全民健身和醫(yī)療衛(wèi)生體系，人民享有接受良好教育的機(jī)會，基本 普及高中階段教育，消除文盲，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社 會，促進(jìn)人的全面

5、發(fā)展等等。文化是國家“軟實(shí)力”的重要標(biāo)志。豐富健康的文化生活是衡量 人們生活質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的決定性因素。文 化直接關(guān)系民族的性格、精神、意識、言語和氣質(zhì)。抽出文化這根神 經(jīng)，一個民族將成為植物人。從這個意義上講，文化是一個民族堂堂 正正地生存于世界民族之林的身份證。適應(yīng)新形勢，建立全體社會成員共同遵循的價值取向和行為準(zhǔn) 則，已經(jīng)成為當(dāng)前加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)的緊迫任務(wù)，同時也成 為了教育工作者的神圣使命。二、一則報(bào)道的啟示美國華爾街日報(bào)2003年10月23日 發(fā)表了記者戴維 韋塞爾發(fā)自上海的報(bào)道，標(biāo)題是中國對教育投入太少，可能忽視了 人才培養(yǎng)，其中的一些觀點(diǎn)，講得非常深

6、刻。報(bào)道指出：據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計(jì)，中國對教育的投入低于其它發(fā)展中國 家。1998年一1999年，中國對教育的投入相當(dāng)于國內(nèi)生產(chǎn)總值的 2.2%，而對有形資產(chǎn)的投入大約是它的15倍。土爾其對教育的投入 占國內(nèi)生產(chǎn)總值的2.9%,印度為3.2%，菲律賓為4.2%，而美國是5%。 報(bào)道認(rèn)為這可能是一個嚴(yán)重的錯誤。盡管20世紀(jì)技術(shù)的發(fā)展令人贊 嘆不已，但美國繁榮的秘密在于教育。中國最近取得的經(jīng)濟(jì)成就令人 矚目，但只有把資源從公共工程和摩天大樓向?qū)W校轉(zhuǎn)移，這種成功才 能保持下去。投資教育也許不像蓋辦公樓那樣見效明顯迅速，但它的 收益更加持久。教育可以幫助那些落后者及其子女提高生產(chǎn)效率，增 加工資收入。這篇報(bào)道

7、，為我們提供了許多啟示：第一，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的發(fā)展不是自然就可以協(xié)調(diào)的，如果社 會的發(fā)展滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最終將制約經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展；第二，國家的持續(xù)繁榮有賴于基礎(chǔ)教育和終身教育，特別是貧窮 人口的技術(shù)培訓(xùn)及其子女的教育；第三，只有縮小孩子們受教育的差距，才能縮小孩子們今后收入 上的差距，從這個意義上講，這就不僅僅是個知識和技能的教育傳授 問題，也有今后國家長治久安的政治意義；第四，要用國家的力量，以法律和政策的支持，建立一種長久的 機(jī)制，把受教育的權(quán)利還給所有的孩子，讓所有的孩子能夠適應(yīng)社會 的競爭，都能夠有尊嚴(yán)地生活和學(xué)習(xí)，而不是說得多、行動得少；第五，我們教育工作者目前可以做的是:平等地

8、對待所有的學(xué)生， 不歧視學(xué)有困難的學(xué)生，同時，要真正理解素質(zhì)教育的深遠(yuǎn)意義，多 給學(xué)生以良好的期待和鼓勵，多給學(xué)生發(fā)展自我的機(jī)會，要讓你的學(xué) 生以坦誠、積極、開放、自信、樂觀而又堅(jiān)毅的人格，坦然地面向未 來。三、一項(xiàng)研究的啟示江蘇省教育科學(xué)院教育發(fā)展研究中心主任魏所康曾對百名諾貝爾獎得主的教育背景進(jìn)行了研究分析。魏所康對100名諾貝爾自然科 學(xué)獎得主的年齡、家庭出身、中小學(xué)學(xué)業(yè)成績等多種因素與創(chuàng)新能力 的相關(guān)性進(jìn)行了研究。分析下來發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新能力成長與家庭出身、 經(jīng)濟(jì)條件、中小學(xué)學(xué)業(yè)成績等因素都有關(guān)系，但都不是決定性的。60% 的獲獎?wù)哒J(rèn)為，決定性因素是“興趣和好奇心”；20%的人認(rèn)為，決定 性

9、因素是“問題意識”，主要指分析能力強(qiáng)、大膽懷疑現(xiàn)有結(jié)論是否 正確、選擇正確的課題或問題進(jìn)行研究等；另有20%的人認(rèn)為，毅力 是決定因素。既然創(chuàng)新精神是好奇心、問題意識和毅力交互作用的結(jié)果，那怎 樣把這一結(jié)果貫徹到對學(xué)生的培養(yǎng)中去呢？ 一句話，就是要處理好 “全面發(fā)展”和“自由發(fā)展”的關(guān)系。我國人才培養(yǎng)一貫強(qiáng)調(diào)“全面 發(fā)展”，德智體美勞全優(yōu)，語數(shù)外理化五項(xiàng)全能。這樣一來基礎(chǔ)知識 扎實(shí)了，但相當(dāng)程度上抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的成長。因此他建議：我 們的教育應(yīng)該給學(xué)生彈性，有彈性才有自由；給學(xué)生選擇，有選擇才 有特長；給學(xué)生興趣，有興趣才有創(chuàng)新。讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn) 變成思考、探究的主人。魏所康先生的

10、研究結(jié)論與著名教育家呂型偉先生的觀點(diǎn)相映成 趣。呂型偉先生曾指出：在對我們的基礎(chǔ)教育進(jìn)行反思的同時，很多 人提出應(yīng)該向美國學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的個性。但是，當(dāng)我們表示中 國的教育要向美國學(xué)習(xí)時，美國教育部長很驚訝，他說美國的基礎(chǔ)教 育是失敗的，沒有把公民的基礎(chǔ)打好?！敖逃嬲l(fā)展，重點(diǎn)要放 在充實(shí)教育的內(nèi)涵和提高質(zhì)量上。要突破傳統(tǒng)和現(xiàn)代派的束縛，走出 第三條道路：基礎(chǔ)教育既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和技能，又要讓學(xué)生的個性與創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，使優(yōu)秀人才脫穎而出。”科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、健康 發(fā)展。教育、尤其是基礎(chǔ)教育，教育的對象是人，教育的目的就是培 養(yǎng)人，讓人得

11、到全面的發(fā)展。以書為本的學(xué)歷教育，要向以人為本的 創(chuàng)新能力教育方向轉(zhuǎn)變。只有加快這種轉(zhuǎn)變，才能滿足知識經(jīng)濟(jì)對人 才的需求。要徹底打破應(yīng)試教育的模式，真正做到“以人為本”，讓 學(xué)生自由全面地發(fā)展，這是當(dāng)前我們教育工作者的重要任務(wù)和神圣使 命。四、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下教育的歷史使命當(dāng)前，必須用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，用科學(xué)的發(fā) 展觀來審視我們的基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育的發(fā)展也應(yīng)該是一種以人為本 的和全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。最近，中國教育報(bào)發(fā)表的我 們的教育需思考科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的可持續(xù)發(fā)展教育一文中指出： 當(dāng)前，在學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的形勢下，以可持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向，教育 改革與發(fā)展需要深入研究并解決

12、以下幾個問題：堅(jiān)持實(shí)施以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育。這是教育自身實(shí)現(xiàn)可 持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持素質(zhì)教育，就要堅(jiān)持面向全體受教育者實(shí)施優(yōu) 質(zhì)教育。要確立以人為中心的教育理念，把尊重人、關(guān)心人、教育人 貫徹在教育的全過程，體現(xiàn)在教育工作的方方面面。要樹立促進(jìn)人全 面發(fā)展的觀念，把品德、智力、知識、能力統(tǒng)一納入學(xué)生評價體系。 教育和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。面向全體學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助 每一個學(xué)生成材。要樹立管理育人的觀念，滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。 如果只對部分受教育者實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，而對其他受教育者實(shí)施非優(yōu)質(zhì) 教育，就會在受教育者人群中造成失衡，教育就會失去廣大人民群眾 的支持。堅(jiān)持素質(zhì)教育，還要堅(jiān)持提高

13、每一個受教育者的整體素質(zhì)。 如果只著眼于培養(yǎng)受教育者某一方面素質(zhì)，而忽視提高其多方面素 質(zhì)，就會在人的整體素質(zhì)發(fā)展中造成失衡，并且影響其接受教育的質(zhì) 量。只有不斷明確素質(zhì)教育的方向，通過扎扎實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育實(shí)踐， 持續(xù)不斷地培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者和接班人，教育才能具備 實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。堅(jiān)持全面推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新。這是教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的 重要動力。當(dāng)前，應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村教育，進(jìn)一步鞏固各項(xiàng)教育管理體 制改革和其他改革成果。與此同時，要從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 方法、教學(xué)技術(shù)手段等多方面深化教育教學(xué)改革與創(chuàng)新;從經(jīng)費(fèi)投入、 人事、學(xué)校管理等多方面進(jìn)一步深化農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革；從

14、全面普及與均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，努力普及高中階段教育，推進(jìn)高 等教育持續(xù)健康快速發(fā)展，大力推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育、積極 發(fā)展成人教育和繼續(xù)教育等方面全面建設(shè)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社 會。只有堅(jiān)持全面推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，才能不斷為教育注入新的生 機(jī)與活力，促進(jìn)教育的不斷進(jìn)步，保持教育的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。堅(jiān)持學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。這是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保 證。主要是學(xué)校軟硬件文化環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。校園文化環(huán)境潛移默化、 無孔不入地以其獨(dú)特的方式作用于學(xué)生的人格、個性、角色或命運(yùn)等， 對其綜合素質(zhì)的形成和提升，影響是深遠(yuǎn)的和不容忽視的。同時，學(xué) 校文化對學(xué)生的共同理想、價值觀念、行為方式也起著重要的引

15、導(dǎo)或 制約作用。沒有先進(jìn)的學(xué)校文化，就完不成我們對社會應(yīng)該承擔(dān)的責(zé) 任和使命。學(xué)校文化環(huán)境包含著“軟”環(huán)境和“硬”環(huán)境兩個方面，軟環(huán)境 包括學(xué)校的人文精神、理念、制度及模式、全體師生作為個體的自我 設(shè)計(jì)、塑造和自我發(fā)展等；硬環(huán)境包括學(xué)校的建筑物、景觀、文化設(shè) 施等。加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的文化軟環(huán)境建設(shè)：1、塑造先進(jìn)的學(xué)校精神。先進(jìn)的文化精神是學(xué)校育人及促進(jìn)學(xué) 校自身健康發(fā)展的動力源泉。對一個學(xué)生來說，有什么樣的價值態(tài)度 和精神空間，就有什么樣的工作學(xué)習(xí)方式。學(xué)校應(yīng)注重塑造先進(jìn)的學(xué) 校精神，積極樹立現(xiàn)代文化模式，學(xué)校要主動塑造先進(jìn)的學(xué)校文化， 用優(yōu)秀的民族文化和外國文化的有益成果，構(gòu)建自己先進(jìn)的學(xué)校

16、精 神、文化模式、文化理念和文化載體，提高師生員工的思想道德素質(zhì) 和科學(xué)文化素質(zhì)。讓大家學(xué)會理解、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)、 學(xué)會工作、學(xué)會創(chuàng)造，是建設(shè)一所優(yōu)秀學(xué)校的重要條件，也是作為學(xué) 校教育管理工作者如何圍繞學(xué)科、文化建設(shè)開展思想、政治、宣傳、 教育工作的指明燈。塑造先進(jìn)的學(xué)校精神，可通過引導(dǎo)全校師生員工 進(jìn)一步明確學(xué)校存在與發(fā)展的價值，深刻領(lǐng)會并全力實(shí)踐魏中人精 神，將學(xué)校視為自己的精神文化圣地，促進(jìn)自我精神境界的提升。2、倡導(dǎo)求實(shí)的文化理念。學(xué)校要以先進(jìn)的文化理念引領(lǐng)航向， 通過“以人為本”的激勵機(jī)制，通過個性化的創(chuàng)新管理，形成自己的 特色及優(yōu)勢，積淀厚實(shí)的校園文化底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)個人在

17、自我原有的基礎(chǔ) 上有所發(fā)展，重視每個個體存在的意義和價值，倡導(dǎo)“人人都成功” 的文化建設(shè)理念，為師生的自我設(shè)計(jì)、塑造及自我發(fā)展提供強(qiáng)有力的 支持和服務(wù)，全面促進(jìn)師生的共同發(fā)展及綜合素質(zhì)的不斷提高，促進(jìn) 學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。引導(dǎo)教育廣大干部教職員工學(xué)會對工作、問題進(jìn)行深刻的思考。 通過工作檢查、總結(jié)、培訓(xùn)、宣傳等手段引導(dǎo)大家經(jīng)常梳理回顧工作， 對工作進(jìn)行整體性深入思考，從中歸納總結(jié)一些對當(dāng)前和今后工作有 普遍指導(dǎo)意義的思想和觀念。始終需強(qiáng)調(diào)的理念是，發(fā)展學(xué)校離不開 優(yōu)秀教師，離不開每一位教工，離不開優(yōu)秀的校園文化；要讓每一個 人都成功、成長；每個人成功的關(guān)鍵是要不斷塑造自我，正確對待自

18、己、他人、集體和社會；學(xué)校的一切工作都要以學(xué)生的成才和發(fā)展為 出發(fā)點(diǎn)；學(xué)校成功的關(guān)鍵是不甘落后，自強(qiáng)不息，抓住機(jī)遇，跨越發(fā) 展，重視文化建設(shè)。要把一些更有具體指導(dǎo)意義的思想要求不斷加以 歸納宣傳出來，促使全校上下思想一致，行動一致。3、樹立現(xiàn)代的文化模式。懂得應(yīng)該崇尚什么，反對什么，形成 高尚的心理品位。增強(qiáng)主體意識，讓人人都明白自己是學(xué)校事業(yè)的主 人翁，重視自己的主體地位，努力在本職崗位上發(fā)揮作用，有神圣的 事業(yè)心和社會責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神，同時人人都尊重他人的主體地位、 價值。增強(qiáng)每個人的超越意識，鼓勵所有人不斷超越自己，超越別人， 超越過去，鼓勵我們的學(xué)生勇于創(chuàng)新，樹立自信心，主動通過各種努

19、 力和嘗試去超越優(yōu)秀的學(xué)生；鼓勵每個教工和干部不斷完善和提高自 己的工作水平，崇尚創(chuàng)新。增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)大家自覺遵紀(jì)守法， 誠信待人，品德高尚。4、努力創(chuàng)造和充分利用廣博的文化載體。（1）建立先進(jìn)的制度文化。制度文化是學(xué)校文化的重要組成部 分，文化作用于學(xué)校的中心工作的一個重要渠道是通過制度來保證和 體現(xiàn)的。要按照現(xiàn)代教育思想觀念和學(xué)校新階段的要求，對現(xiàn)有的校 內(nèi)各種管理制度和管理機(jī)制進(jìn)行全面梳理，以創(chuàng)新的精神改善和創(chuàng)建 各種制度和管理機(jī)制，讓所有制度活起來，有思想，有理念，真正起 到鼓勵創(chuàng)新、導(dǎo)引發(fā)展、崇尚先進(jìn)的作用，拉動每個人積極參與到教 學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)和素質(zhì)教育以及管理、服務(wù)工作中來

20、。完善崗位聘 任制度與分配制度，加強(qiáng)工作水平評價，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效、動態(tài) 管理。（2）創(chuàng)建優(yōu)良的校風(fēng)。風(fēng)尚習(xí)俗是人們審美情趣、生活格調(diào)、 精神境界的外在表現(xiàn)。學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)就是廣大師生員工風(fēng) 尚習(xí)俗的具體表現(xiàn)。必須高度重視建設(shè)學(xué)校良好風(fēng)氣。重視教師風(fēng)格 對學(xué)生成長的作用。采取措施加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立良好風(fēng)范， 以良好師德和敬業(yè)精神，以高深學(xué)問和高品位的人格影響學(xué)生身心。 梳理和增強(qiáng)全員育人意識。大力倡導(dǎo)全校上下牢固樹立一切為了學(xué) 生，學(xué)生是學(xué)校所有工作的出發(fā)點(diǎn)的思想。以有力措施和工作規(guī)范強(qiáng) 化每個干部和管理、服務(wù)人員的工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度，引導(dǎo)鼓勵每個 人在各自工作崗位上，以優(yōu)質(zhì)

21、的管理、服務(wù)工作建設(shè)起一個利于學(xué)生 健康成長的文化環(huán)境。同時，還要以政策制度引導(dǎo)各方面積極主動地 盡最大努力來滿足學(xué)生成長、成才的愿望。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。繼續(xù)強(qiáng)化 學(xué)生文明行為養(yǎng)成工作，不斷提高學(xué)生自我控制力，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo) 教育學(xué)生真正懂得真善美，崇尚文明，脫離低俗，提高審美情趣、文 化品位，引導(dǎo)激勵學(xué)生將主要精力投入在課堂學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐和創(chuàng)新 活動中。積極參加校內(nèi)外各種學(xué)習(xí)、競賽活動，不斷創(chuàng)造好成績。（3）營造先進(jìn)的學(xué)校文化輿論氛圍。優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展離不開凝聚和表達(dá)先進(jìn)辦學(xué)理念、學(xué)校精神等各 種以文化語言為主的輿論氛圍。要在先進(jìn)的文化理念支配、指導(dǎo)下， 時時觀察形勢，分析問題，抓住機(jī)會，及時找出

22、有意義的思想、現(xiàn)象、 事件，并把它用廣大師生員工樂于接受并符合學(xué)校的自己精神、理念 的方式和有學(xué)校自己風(fēng)格的富有表現(xiàn)力的語言及時傳遞出來。要學(xué)會 及時發(fā)現(xiàn)宣傳校內(nèi)各種先進(jìn)人物和有意義的事件，將其中包含的本質(zhì) 精神提取出來，成為學(xué)校在某一階段的工作導(dǎo)向，以先進(jìn)的精神鼓舞 激勵大家努力奮斗。不斷創(chuàng)造新的宣傳形式，拓展宣傳空間。（4）創(chuàng)建品牌級校園文化活動。校園內(nèi)開展的各種活動都是學(xué) 校文化的重要載體。設(shè)計(jì)制定有效的校園活動機(jī)制，精心策劃每一項(xiàng) 教工、學(xué)生參加的活動，充分調(diào)動師生結(jié)合素質(zhì)教育開展文化建設(shè)活 動的積極性。校、家庭、社區(qū)級大型活動體現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)、突出創(chuàng)新性 和增強(qiáng)影響因子，班、級、校活動要

23、做精、做實(shí)。通過認(rèn)識、了解我 校校訓(xùn)、校歌創(chuàng)作或產(chǎn)生的背景，通過發(fā)動全校師生參與校歌詞曲創(chuàng) 作活動，提倡學(xué)生牢記校訓(xùn)、學(xué)唱校歌、佩戴校徽、使用校標(biāo)，激勵 學(xué)生熱愛學(xué)校、刻苦學(xué)習(xí)。還可以利用優(yōu)秀校友在校園文化建設(shè)中的 獨(dú)特作用，請進(jìn)來或走出去，用優(yōu)秀校友的人生經(jīng)歷和感悟、創(chuàng)業(yè)歷 程和成就，激勵學(xué)生立志成才，報(bào)效祖國。精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織好開 學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等具有特殊教育意義的活動，激勵學(xué)生勤奮向上、 求實(shí)創(chuàng)新。加強(qiáng)促進(jìn)我校發(fā)展的文化硬環(huán)境建設(shè)：1、加強(qiáng)校園規(guī)劃和建設(shè)，特別是要做好綠化美化工作。校園的 實(shí)物環(huán)境，是學(xué)校文化的重要載體。要按照現(xiàn)代教育思想、辦學(xué)理念 的要求，系統(tǒng)而精心地設(shè)計(jì)好校園的整

24、體環(huán)境，讓每一座建筑、每一 個景點(diǎn)都能凝聚著我們要傳達(dá)的學(xué)校精神和文化模式、文化理念。精 心搞好校內(nèi)園林綠化工作，增建優(yōu)質(zhì)的人文景觀，不斷豐滿現(xiàn)有建筑 的人文內(nèi)涵。使校園的花壇、林、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教 育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生的愛校熱情，陶冶學(xué) 生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操。在公共場所布置具有 豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍。 組織學(xué)生廣泛參與校園道路、景點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)、命名以及管理工作， 增強(qiáng)學(xué)生對校園文化環(huán)境的認(rèn)同感。2、重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。按照有關(guān)規(guī)定，建設(shè)、設(shè)計(jì)好教學(xué) 場所、圖書館，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷

25、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成 才的需要。完善校園文化活動設(shè)施，為開展校園文化活動提供必要的 場地和條件。進(jìn)一步加強(qiáng)校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳 櫥窗等的建設(shè)，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的更大作用。3、建設(shè)與發(fā)掘校內(nèi)外素質(zhì)教育基地。寫好校史、建好校史陳列室，通過資料記載和實(shí)物展示， 盡量挖掘與學(xué)校發(fā)展有密切關(guān)系的較大歷史事件及重要人物，通過對 重要?dú)v史事件與重要人物的回顧與介紹，生動形象地反映學(xué)校辦學(xué)歷 程，激勵學(xué)生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)。充分利用學(xué)校周邊社會資源，如：博物館、科技館、特殊 教育學(xué)校、兒童及老人福利院、革命傳統(tǒng)教育基地等加強(qiáng)對在校學(xué)生 的綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)。面

26、對近年來國家基礎(chǔ)教育改革大氣候的影響及當(dāng)前我校發(fā)展的 良好勢態(tài)，我們要把校園人文精神、文化傳統(tǒng)融入到教育和管理工作 的全過程，形成學(xué)校特有的日寺代精神和文化傳統(tǒng)。五、教育工作者的歷史使命“小康”不再只是“溫飽”的代名詞，而演變?yōu)橐粋€內(nèi)涵更加豐 富的概念。發(fā)展不在只是物質(zhì)、利潤、gdp，而是人、自然、社會、 經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，和諧發(fā)展。從以物質(zhì)層面為主的小康，到提出把教 育包括在內(nèi)的、越來越具體的全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)，從以經(jīng)濟(jì)發(fā) 展為主的發(fā)展觀，到以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，我們黨對社會發(fā)展、對 人的認(rèn)識，已經(jīng)達(dá)到了一個新的境界。以科學(xué)發(fā)展觀來審視教育，把教育放在全面建設(shè)小康社會的全局 之中，把促進(jìn)人的全面發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會教育奮斗目標(biāo)的有 機(jī)組成部分，對于我們準(zhǔn)確把握教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的歷史 使命，具有極其重要的指導(dǎo)意義。要大力實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快教 育發(fā)展和人才培養(yǎng)，努力把沉重的人口壓力轉(zhuǎn)化為巨大的人才資源優(yōu) 勢。教育是人才資源開發(fā)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化事業(yè)中具 有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性的重要戰(zhàn)略地位，只有發(fā)展教育，才能把 沉重的人口壓力變?yōu)榫薮蟮娜瞬艃?yōu)勢。中國教育，正在肩負(fù)著新的使