華文版四年級下冊書法教案

1、華文版四年級（下）書法教案 第一單元 左右結(jié)構(gòu)之二 第 1 課 提土旁、王字旁 教學目標：1. 把握提土旁、王字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操；教學重點：提土旁、王字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學預備：班班通 多媒體教學過程：一、情形導入；二、示標三、合作探究1. 閱讀課本第 1 頁中部例字“ 地” 右邊的文字,摸索：“ 提土旁、王字旁” 的書寫要 領是什么？同獨體字土、王的書寫有什么變化？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“

2、 地” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 坤、琳、埴”“ 提土旁、王字旁” ,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 2. 爭論不同書法家書寫 2 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 土、玉” 字的源流,體會不同書體字的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家陸游,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹陸游的書 法代表作自書詩卷5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 林、是” 補上提土旁或王字旁,進一步鞏固兩個偏旁 在合體字中的書寫；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 1 頁,共 18 頁6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)

3、其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；華文版四年級（下）書法教案 2 第 2 課 口字旁 教學目標：1. 把握口字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本 課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操；教學重點：口字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學預備：班班通多媒體 教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究 1. 閱讀課本第 4 頁中部例字“ 鳴” 右邊的文字,摸索：口字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 口” 的書寫有什么變化？口字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2

4、）多媒體展現(xiàn)“ 鳴” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 知、吳、名”不同部位的2. 爭論不同書法家書寫“ 口字旁” ,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 4 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 2 頁,共 18 頁3同學自主爭論“ 口、鳴” 字的源流,體會不同書體字的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家朱熹,增加學問儲備,老師通過 多媒體介紹朱熹書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 帝、丁、共” 補上口字旁,進 一步鞏固口字旁在合體字中的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同

5、學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 3 課 日字旁、目字旁 教學目標：1. 把握日字旁、目字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：日字旁、目字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學預備：班班通 多媒體 教學過程：一、情形導入；二、示標三、合作探究 1. 閱讀課本第 7 頁中部例字“ 時” 右邊的文字,摸索：日字旁、目字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 日、目” 的書寫有什么變化？么不同？不同部位的日字旁、止字旁的書寫有什（1）

6、小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 時” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 昧、明、瞻”名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 3 頁,共 18 頁2. 爭論不同書法家書寫“ 日字旁、目字旁” ,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 7 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 日、目” 字的源流,體會不同書體的特點4. 自主爭論古代聞名書法家趙孟頫,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹趙孟頫 書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 乍、屬、爰” 補上日字旁或目字旁,進一步鞏固兩個 偏旁在合體字中

7、的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 4 課 山字旁教學目標：1. 把握山字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：山字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 10 頁中部例字“ 峻” 右邊的文字,摸索：山字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 山” 的書寫有什么變化？不同部位的山字旁的書寫有什么不同？（1）小組

8、爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 峻” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 岐、歲、巘”2. 爭論不同書法家書寫山字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 10 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 4 頁,共 18 頁3同學自主爭論“ 山” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家鮮于樞,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹鮮于樞 書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 民” 補上山字旁,進一步鞏固山字旁在合體字中的書 寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求

9、然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 5 課 斤字旁 教學目標：1. 把握斤字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：斤字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 13 頁中部例字“ 新” 右邊的文字,摸索：斤字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 親” 的書寫有什么變化？不同部位的斤字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多

10、媒體展現(xiàn)“ 新” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 淅、所、斯”2. 爭論不同書法家書寫斤字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 13 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 5 頁,共 18 頁3同學自主爭論“ 斤” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家康里巎巎,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹康里 巎巎書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 斤、欠” 補上山字旁,進一步鞏固斤字旁在合體字中 的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品

11、,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 6 課 綜合練習天下為公 教學目標：1. 把握書法創(chuàng)作“ 天下為公” 的基本方法；教學重點： “ 天下為 2. 培育同學正確的書寫才能,受到書法作品內(nèi)容的感染與熏陶；公” 四個字的寫法及搭配要領；教學預備：班班通多媒體教學過程：一、情形導入；二、示標三、合作探究 1、閱讀課本第 16 頁的“ 天下為公” 的出處和意義及單字的書寫提示,摸索（1）“ 天下為公” 所表達的深刻哲理是什么？（2）作為一件書法作品,“ 天下為公” 中各字在不同位置,怎樣書寫,（3）懂得同一個內(nèi)容,使用不同的規(guī)格（橫幅、豎幅或斗方）表現(xiàn)的方法；2、觀賞孫中山書法“ 天下為公” 并介

12、紹孫中山先生的相關資料；3、書法作品創(chuàng)作的基本方法介紹；四、自主創(chuàng)作（1）要求：內(nèi)容“ 天下為公”規(guī)格：橫幅、豎幅或斗方 1*4 的宣紙名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 6 頁,共 18 頁（2）作品展現(xiàn)；其次單元 左右結(jié)構(gòu)之三 第 7 課 絞絲旁 教學目標：1. 把握絞絲旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：絞絲旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 1

13、 頁中部例字“ 經(jīng)” 右邊的文字,摸索：絞絲旁的書寫要領是什么？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 經(jīng)” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 紀、給、紐”2. 爭論不同書法家書寫絞絲旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 20 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 絲” 字的源流,體會不同書體字的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家倪瓚,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹倪瓚的書 法 5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 工、申、內(nèi)、方” 補上絞絲旁進一步鞏固絞絲旁在合 體字中的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學

14、書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 7 頁,共 18 頁第 8 課 示字旁 衣字旁 教學目標：1. 把握示字旁、衣字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學預備：班班通 教學重點：示字旁、衣字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；多媒體 教學過程：一、情形導入；二、示標三、合作探究 1. 閱讀課本第 22 頁中部例字“ 視” 右邊的文字,摸索：示字旁、衣字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 示、衣

15、” 的書寫有什么變化？么不同？不同部位的示字旁、衣字旁的書寫有什（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 視” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 禮、裾、禍、福”2. 爭論不同書法家書寫“ 示字旁、衣字旁” ,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 22 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 示、衣” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家祝允明,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹祝允明 書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 末、由” 等字補上示字旁或衣字旁,進一步鞏固兩個 偏旁在

16、合體字中的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 8 頁,共 18 頁第 9 課 言字旁 教學目標：1. 把握言字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：言字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 25 頁中部例字“ 詩” 右邊的文字,摸索：言字旁的書寫要領是什么？

17、同獨體字“ 言” 的書寫有什么變化？不同部位的言字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 詩” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 志、誠、譯、論”2. 爭論不同書法家書寫言字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 25 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 言” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家文徵明,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹文徵明 書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 己、成、寺” 補上言字旁,進一步鞏固言字旁在合體 字中的書寫；6. 每

18、日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 10 課 頁字旁名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 9 頁,共 18 頁教學目標：1. 把握頁字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：頁字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 28 頁中部例字“ 額” 右邊的文字,摸索：頁字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 頁” 的書寫

19、有什么變化？不同部位的頁字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 額” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 顧、頹、顯、顏”2. 爭論不同書法家書寫頁字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 28 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 頁” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家唐寅,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹唐寅書法 成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 川、工” 等字補上頁字旁,進一步鞏固頁字旁在合體 字中的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同

20、學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 11 課 反字旁 教學目標：名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 10 頁,共 18 頁1. 把握反字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操；教學重點：反字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 31 頁中部例字“ 改” 右邊的文字,摸索：反字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 反” 的書寫有什么變化？不同部位的反

21、字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 改” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 敦、效、敷”2. 爭論不同書法家書寫反字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 31 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 反” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家陳道復,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹陳道復 書法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 方” 等字補上反字旁,進一步鞏固反字旁在合體字中 的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學

22、相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 12 課 米字旁 教學目標：1. 把握米字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 11 頁,共 18 頁2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：米字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 34 頁中部例字“ 粗” 右邊的文字,摸索：米字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 米” 的書寫有什么變化？不同部位的米字旁的書寫有什么不同？（1）

23、小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 粗” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 精、粒、粉”2. 爭論不同書法家書寫米字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 34 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 米” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家王寵,增加學問儲備,老師通過媒體介紹王寵書法成 就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 良、白” 補上米字旁,進一步鞏固米字旁在合體字中 的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第

24、13 課 金字旁 教學目標：1. 把握金字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 12 頁,共 18 頁3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操；教學重點：金字旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 37 頁中部例字“ 銅” 右邊的文字,摸索：金字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 金” 的書寫有什么變化？不同部位的金字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（

25、2）多媒體展現(xiàn)“ 銅” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 銘、錄、鎮(zhèn)”2. 爭論不同書法家書寫金字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 37 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 金” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家徐渭,增加學問儲備,老師通過媒體介紹徐渭書法成 就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 艮” 等字或偏旁補上金字旁,進一步鞏固金字旁在合 體字中的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 14 課 女字旁 教學目標：

26、1. 把握女字旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：女字旁的寫法 以及結(jié)字時的變化和搭配要領；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 13 頁,共 18 頁教學預備：班班通多媒體 教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究 1. 閱讀課本第 40 頁中部例字“ 妙” 右邊的文字,摸索：女字旁的書寫要領是什么？同獨體字“ 女” 的書寫有什么變化？不同部位的女字旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 妙”

27、 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 姑、始、妙、如”2. 爭論不同書法家書寫女字旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 40 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論“ 女” 字的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家董其昌,增加學問儲備,老師通過媒體介紹董其昌書 法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 又、也、戶、吳” 補上女字旁,進一步鞏固女字旁在 合體字中的書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第三單元 左右結(jié)構(gòu)之四 第 15 課 右耳旁

28、 教學目標：1. 把握右耳旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 14 頁,共 18 頁3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：右耳旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學過程：一、情形導入；二、示標 三、合作探究教學預備：班班通多媒體1. 閱讀課本第 43 頁中部例字“ 部” 右邊的文字,摸索：右耳旁的書寫要領是什么？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 部” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“

29、 部、鄉(xiāng)、鄙、郡”2. 爭論不同書法家書寫右耳旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 44 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論右耳旁的源流,體會不同書體字的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家黃道周,增加學問儲備,老師通過多媒體介紹黃道周 的書法 5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 良、有” 補上右耳旁進一步鞏固右耳旁在合體字中的 書寫；6. 每日一得：老師講臨寫要求然后同學書寫；四、展現(xiàn)其作品,同學相互評判,老師提出優(yōu)點和不足；第 16 課 立刀旁 教學目標：1. 把握立刀旁的寫法以及在結(jié)字中的運用；2. 培育同學觀看、分析、比較、評改以及鑒賞才能,初步能把本課例字

30、寫得結(jié)構(gòu)均勻、干凈美觀；3、進行補字練習,培育正確的書寫習慣和才能,培育情操 教學重點：立刀旁的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領；教學預備：班班通多媒體名師歸納總結(jié)大肚能容,容學習困難之事,學習有成第 15 頁,共 18 頁教學過程：一、情形導入；二、示標三、合作探究 1. 閱讀課本第 46 頁中部例字 “ 就” 右邊的文字, 摸索：立刀旁的書寫要領是什么？不 同部位的立刀旁的書寫有什么不同？（1）小組爭論、總結(jié)班內(nèi)溝通老師點撥；（2）多媒體展現(xiàn)“ 就” 字的書寫,（3）同學臨寫,老師巡察指導；（4）拓展例字書寫；“ 刺、測、就、刊”2. 爭論不同書法家書寫立刀旁,小組內(nèi)溝通它們的結(jié)構(gòu)特點；結(jié)合課本 46 頁上的碑帖例字,老師點撥,并進行個別例字的書寫與分析；3同學自主爭論立刀旁的源流,體會不同書體的特點 4. 自主爭論古代聞名書法家倪元璐,增加學問儲備,老師通過媒體介紹倪元璐書 法成就及主要的書法代表作；5拓展：同學用鉛筆或鋼筆給“ 肖” 等字補上立刀旁,進一步鞏固立刀旁在合體字中 的書寫；6. 每日一得：老師講