《環(huán)境工程原理》課程教學(xué)大綱

1、環(huán)境工程原理課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：06120139 課程類別：必修課程學(xué)分：4 計(jì)劃學(xué)時(shí)：64適用范圍：環(huán)境工程專業(yè) 先修課程：物理化學(xué)考核方式：閉卷考試第一部分 前言一、課程性質(zhì)環(huán)境工程原理課程是環(huán)境工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是環(huán)境工程本科專業(yè)的必修課程，是通過(guò)不斷總結(jié)、提煉環(huán)境工程學(xué)科形成的成熟的、具有共性的污染防治技術(shù)原理，構(gòu)筑環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)理論的核心課程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)、解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和系統(tǒng)、 整體優(yōu)化的觀念。環(huán)境工程原理課程系統(tǒng)分析和歸納了水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處 置工程、污染環(huán)境凈化與生態(tài)修復(fù)工程等所涉及的技術(shù)原理，提煉出具有共性的基本原

2、理、現(xiàn)象和 過(guò)程，進(jìn)行系統(tǒng)、深入的闡述，具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性，體現(xiàn)了環(huán)境工程專業(yè)的特色。環(huán)境工程原理與污染控制工程的實(shí)際過(guò)程有著較為密切的關(guān)系，在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用環(huán) 境工程原理的理論和知識(shí)分析各種污水處理廠以及污染防治工程的運(yùn)行和維護(hù)中存在的問(wèn)題，又 要注意運(yùn)用污染防治工程中的問(wèn)題豐富和印證環(huán)境工程原理的理論和知識(shí)。二、課程的基本理念環(huán)境工程原理課程需要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和系 統(tǒng)、整體優(yōu)化的觀念，而且要具有扎實(shí)、系統(tǒng)和寬厚的理論基礎(chǔ)。環(huán)境工程原理根據(jù)目前環(huán)境領(lǐng)域種類繁多的環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)，通過(guò)技術(shù)原理分為“隔離技術(shù)”、“分離技術(shù)”和“轉(zhuǎn)化技術(shù)”三大

3、類。隔離技術(shù)是將污染物或污染介質(zhì)隔離，從而切 斷污染物向周圍環(huán)境的擴(kuò)散途徑，防止污染的進(jìn)一步擴(kuò)大，分離技術(shù)是利用污染物與污染介質(zhì)或其 他污染物在物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)上的差異使其與介質(zhì)分離，從而達(dá)到污染物去除或回收利用的目的，轉(zhuǎn)化技術(shù)是利用化學(xué)或生物反應(yīng)，使污染物轉(zhuǎn)化成無(wú)毒無(wú)害或易于分離的物質(zhì)，從而使污染環(huán) 境得到凈化與處理。環(huán)境工程原理課程將隔離、分離、轉(zhuǎn)化等技術(shù)原理應(yīng)用于具體的污染控制工程，涉及流體輸送、物質(zhì)傳遞、分離工程和反應(yīng)過(guò)程等的基本原理，深入理解、掌握和正確利用這些原理，有助于提供學(xué)生掌握污染控制設(shè)施的設(shè)計(jì)、運(yùn)維的基本理論和技術(shù)。環(huán)境工程原理課程的實(shí)施，要體現(xiàn)工程性、實(shí)踐性、多層次、多

4、形式地為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí) 提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。環(huán)境工程原理課程的實(shí)施要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、 開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。環(huán)境工程原理課程的實(shí)施要有利于教師教學(xué)理念的更新，有利于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)靈 活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提。環(huán)境工程原理課程的實(shí)施要有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，形成以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評(píng) 價(jià)體系，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。三、課程的設(shè)計(jì)思路課程設(shè)置的總原則及根本依據(jù)：根據(jù)環(huán)境工程本科專業(yè)的性

5、質(zhì)、任務(wù)以及培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求， 遵循理論性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性和實(shí)踐性的原則，規(guī)定適合環(huán)境工程本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其進(jìn)入社會(huì)和高層次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課時(shí)安排及學(xué)分分配說(shuō)明：課程共 64 課時(shí)，4 個(gè)學(xué)分，主要分配如下：第一章 緒論（2 課時(shí)）第二章 質(zhì)量衡算和能量衡算（6 課時(shí)） 第三章 流體流動(dòng)（8 課時(shí)）第四章 熱量傳遞（8 課時(shí)） 第五章 質(zhì)量傳遞（4 課時(shí)） 第六章 沉降（6 課時(shí)）第七章 過(guò)濾（4 課時(shí)） 第八章 吸收（8 課時(shí)） 第九章 吸附（6 學(xué)時(shí)）第十章 其他分離過(guò)程（4 課時(shí)）第十一章 反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)（4 課時(shí)）第十二張 反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的解析方法（

6、自學(xué)） 第十三章 均相化學(xué)反應(yīng)器 (2 課時(shí))第十四章 非均相化學(xué)反應(yīng)器（4 課時(shí)） 第十五章 微生物反應(yīng)器（2 課時(shí)）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括環(huán)境課程原理實(shí)驗(yàn)課和課堂主體討論?？己朔绞剑焊鶕?jù)本課程的特點(diǎn)，課程考評(píng)應(yīng)加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)。具體做法是：1課程成績(jī)測(cè)評(píng)由閉卷考試、平時(shí)成績(jī)兩部分組成；2期末閉卷考試成績(jī)占 70%，平時(shí)成績(jī)占 30%。第二部分 課程目標(biāo)一、課程總目標(biāo)通過(guò)這門課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解和掌握水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與 處置工程、物理性污染控制工程以及生態(tài)修復(fù)工程等的基本原理、解決問(wèn)題的思路和方法。提高學(xué) 生對(duì)環(huán)境工程的理解和認(rèn)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。二、分目標(biāo)能較好地掌握水污

7、染控制工程、大氣污染控制工程和固體廢棄物處置等領(lǐng)域的基本知識(shí)和 基本技能，了解環(huán)境工程各種新的污染控制技術(shù)的發(fā)展方向。能基本了解單位與量綱分析、物料與能量守恒原理、流體流動(dòng)、傳遞過(guò)程等的基本概念和 污染控制技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。能較好地掌握沉淀、過(guò)濾、吸收和吸附的基本原理以及根據(jù)這些原理開(kāi)發(fā)的一些污染控制技術(shù)。能深入了解化學(xué)和生物反應(yīng)計(jì)量學(xué)、動(dòng)力學(xué)、環(huán)境工程中常用的各類反應(yīng)器及其解析理論等。能在掌握環(huán)境工程原理基本知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取環(huán)境工程原理的能力；具有基本的信息收集、分析、處理能力和應(yīng)用實(shí)踐能力，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用能力的缺乏已經(jīng)成了制約環(huán)境工程學(xué)生教育

8、的瓶頸。 如何使環(huán)境工程的學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到工程實(shí)際中，更快地從生產(chǎn)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，滿足用人單位對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求，是環(huán)境工程教育必須面對(duì)的主要問(wèn)題。構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才是解決這個(gè)問(wèn)題的最主要的方法。將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生的實(shí)踐能力、提倡應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 不僅不會(huì)削弱對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，反而起到極大的促進(jìn)作用。實(shí)際工程中所涉及的問(wèn)題一般都具有很強(qiáng)的探索和研究性質(zhì)，應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的空間很大，只有培養(yǎng)具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的人才， 才可能在生產(chǎn)中具有創(chuàng)造性。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié) 1：第 1 章 緒論內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境學(xué)科的發(fā)展；環(huán)境污染與環(huán)境工

9、程學(xué)；環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)概述；環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)原理；環(huán)境工程原理課程主要研究?jī)?nèi)容與方法；環(huán)境工程原理 課程的主要內(nèi)容和目的。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)概念；環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)原理。教學(xué)目標(biāo)：深入理解環(huán)境凈化與控制技術(shù)的概念；正確掌握環(huán)境凈化與控制技術(shù)原理；教學(xué)環(huán)節(jié) 2：第 2 章質(zhì)量衡算與能量衡算內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：常用物理量；質(zhì)量衡算；能量衡算。教學(xué)重點(diǎn)：總質(zhì)量衡算方程；總能量衡算方程。教學(xué)目標(biāo)：掌握常用物理量的概念和單位；了解常用物理量的單位換算；理解質(zhì)量衡算的概念； 掌握質(zhì)量衡算方程和總能量衡算方程。教學(xué)環(huán)節(jié) 3：第 3 章 流體流動(dòng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：管道系統(tǒng)的衡算方程；流體流動(dòng)的內(nèi)摩

10、擦力；邊界層理論；流體流動(dòng)的阻力損失； 管路計(jì)算；流體測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)：流體流動(dòng)的阻力損失以及管路計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)：初步了解邊界層理論和流體測(cè)量的方法；理解流體流動(dòng)的內(nèi)摩擦力的概念和計(jì)算公 式；能正確掌握管道系統(tǒng)的衡算方程；能夠熟練的計(jì)算流體流動(dòng)的阻力損失以及管路計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié) 4：第 4 章 熱量傳遞內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：熱量傳遞的方式；熱傳導(dǎo)；對(duì)流傳熱；輻射傳熱；換熱器。教學(xué)重點(diǎn)：熱傳導(dǎo)、對(duì)流傳熱和輻射傳熱的概念；熱傳導(dǎo)的方式和計(jì)算公式；影響對(duì)流傳熱的 因素。教學(xué)目標(biāo)：能基本理解熱傳遞的三種方式的條件和機(jī)理；理解輻射傳熱的概念和范圍，了解傅里葉定律和導(dǎo)熱系數(shù)的概念；掌握傅里葉定律和導(dǎo)熱系數(shù)的計(jì)算公式；能夠

11、熟練計(jì)算通過(guò)平壁的穩(wěn)定熱傳導(dǎo)的熱量和通過(guò)圓管壁的穩(wěn)定熱傳導(dǎo)的熱量；理解影響對(duì)流傳熱的因素和對(duì)流傳熱的機(jī)理， 了解對(duì)流傳熱速率的計(jì)算公式和對(duì)流傳熱系數(shù)的經(jīng)驗(yàn)式；能夠熟練計(jì)算保溫層的臨界直徑；教學(xué)環(huán)節(jié) 5：第 5 章 質(zhì)量傳遞內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：環(huán)境工程中的傳遞過(guò)程；質(zhì)量傳遞的基本原理；分子傳質(zhì)；對(duì)流傳質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量傳遞的基本原理；分子傳質(zhì)的基本原理教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)環(huán)境工程的傳遞過(guò)程；理解傳質(zhì)機(jī)理、分子擴(kuò)散和渦流擴(kuò)散的概念和原理；了解分子擴(kuò)散、等分子反向擴(kuò)散和界面上有化學(xué)反應(yīng)的穩(wěn)態(tài)傳質(zhì)的概念；了解對(duì)流傳質(zhì)過(guò)程的機(jī)理及 傳質(zhì)邊界層；掌握對(duì)流傳質(zhì)速率方程；了解典型情況下的對(duì)流傳質(zhì)系數(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié) 6：第 6

12、章 沉降內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：沉降分離的基本概念；重力沉降；離心沉降；其他沉降。教學(xué)重點(diǎn): 重力沉降的原理及重力沉降的計(jì)算公式；離心沉降的原理及計(jì)算公式。教學(xué)目標(biāo)：理解沉降分離的一般原理和類型，掌握流體阻力和阻力系數(shù)的計(jì)算公式；正確理解 重力場(chǎng)顆粒的沉降過(guò)程；掌握沉降速度的計(jì)算；理解離心力場(chǎng)中顆粒的沉降分析；了解旋流器工作 原理；了解離心沉降機(jī)工作原理；了解電沉降和慣性沉降的概念和原理。教學(xué)環(huán)節(jié) 7：第 7 章 過(guò)濾內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：過(guò)濾操作的基本概念；表面過(guò)濾的基本理論；深層過(guò)濾的基本理論 教學(xué)重點(diǎn)：恒壓過(guò)濾速率方程；恒速過(guò)濾速率返程；過(guò)濾機(jī)的生產(chǎn)能力教學(xué)目標(biāo)：理解過(guò)濾過(guò)程，了解過(guò)濾介質(zhì)的種類和過(guò)濾分類，掌握過(guò)

13、濾的基本方程和過(guò)濾過(guò)程 的計(jì)算；掌握過(guò)濾常熟的測(cè)定；了解流體通過(guò)顆粒床層的流動(dòng)；理解深層過(guò)濾過(guò)程中懸浮顆粒的運(yùn) 動(dòng)和深層過(guò)濾的水力學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié) 8：第 8 章 吸收內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：吸收的基本概念；物理吸收；化學(xué)吸收；吸收設(shè)備的主要工藝計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)：物理吸收和化學(xué)吸收的計(jì)算公式教學(xué)目標(biāo)：了解吸收的定義與應(yīng)用，了解吸收的類型，正確理解物理吸收的熱力學(xué)基礎(chǔ)和物理 吸收的動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，了解化學(xué)吸收的特點(diǎn)，掌握化學(xué)吸收的平衡關(guān)系，會(huì)熟練計(jì)算化學(xué)吸收的傳質(zhì) 速率，了解吸收設(shè)備工藝簡(jiǎn)述，了解填料塔吸收過(guò)程的物料衡算與操作線方程，掌握吸收劑用量的計(jì)算。教學(xué)環(huán)節(jié) 9：第 9 章 吸附內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：吸附分離操作的基本概念；

14、吸附劑；吸附平衡；吸附動(dòng)力學(xué)；吸附操作與吸附穿透曲線教學(xué)重點(diǎn)：吸附動(dòng)力學(xué)，吸附操作及穿透曲線。教學(xué)目標(biāo)：了解吸附分離操作的分類和應(yīng)用；了解常用吸附劑的主要特性；了解幾種常用的吸 附劑；理解單組份氣體吸附和雙組分習(xí)題吸附以及液相吸附的原理。理解吸附劑顆粒外表面膜傳質(zhì) 速率和表面擴(kuò)散速率，理解阻力控制時(shí)的吸附過(guò)程。教學(xué)環(huán)節(jié) 10：第 10 章 其他分離過(guò)程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：離子交換；萃取；膜分離。教學(xué)重點(diǎn)：膜分離教學(xué)目標(biāo)：了解離子交換和萃取的基本概念；理解膜分離概述以及膜分離過(guò)程中的傳遞過(guò)程， 理解反滲透和納濾，理解超濾和微濾的概念，了解電滲析和其他膜分離的概念。教學(xué)環(huán)節(jié) 11：第 11 章 反應(yīng)動(dòng)力學(xué)基

15、礎(chǔ)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：反應(yīng)器和反應(yīng)操作；反應(yīng)的計(jì)量關(guān)系；反應(yīng)動(dòng)力學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：反應(yīng)動(dòng)力學(xué)教學(xué)目標(biāo)：了解反應(yīng)器的主要類型與特點(diǎn)、常見(jiàn)的反應(yīng)器操作方式及其特點(diǎn)；理解反應(yīng)組分間 的定量關(guān)系；掌握反應(yīng)速率與反應(yīng)條件之間的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié) 12：第 12 章 反應(yīng)動(dòng)力學(xué)的解析方法內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解析方法；間歇反應(yīng)器的解析；連續(xù)反應(yīng)器的解析。 教學(xué)重點(diǎn)：間歇反應(yīng)器的解析；了解連續(xù)反應(yīng)器實(shí)驗(yàn)及其數(shù)據(jù)解析方法教學(xué)目標(biāo)：了解動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解析方法；了解間歇反應(yīng)器實(shí)驗(yàn)及其數(shù)據(jù)解析方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 13：第 13 章 均相化學(xué)反應(yīng)器內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：間歇與半間歇反應(yīng)器；完全混合流反應(yīng)器；平推流反應(yīng)器。 教學(xué)重點(diǎn)

16、：完全混合流反應(yīng)器教學(xué)目標(biāo)：了解間歇反應(yīng)器和半間歇反應(yīng)器的操作方式，掌握其操作方程；了解單級(jí)反應(yīng)器和 多級(jí)串聯(lián)反應(yīng)器的操作方式和操作方程；了解簡(jiǎn)單的平推流反應(yīng)器和具有循環(huán)操作的平推流反應(yīng)器 的原理教學(xué)環(huán)節(jié) 14：第 14 章 非均相化學(xué)反應(yīng)器內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：固相催化反應(yīng)器；氣-液相反應(yīng)器。 教學(xué)重點(diǎn)：固相催化反應(yīng)器教學(xué)目標(biāo)：了解固相催化反應(yīng)與固體催化劑的概念；理解固相催化反應(yīng)過(guò)程；掌握固相催化反應(yīng)的本征動(dòng)力學(xué)和宏觀動(dòng)力學(xué)；掌握固相催化反應(yīng)器的設(shè)計(jì)與操作；了解氣-液相反應(yīng)；了解氣-液 相反應(yīng)動(dòng)力學(xué)；了解氣-液相反應(yīng)器的設(shè)計(jì)。教學(xué)環(huán)節(jié) 15：第 15 章 微生物反應(yīng)器內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：微生物與微生物反應(yīng)；微生物

17、反應(yīng)的計(jì)量關(guān)系；微生物反應(yīng)動(dòng)力學(xué)；微生物反應(yīng)器 的操作與設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：微生物反應(yīng)的計(jì)量關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：了解微生物反應(yīng)的特點(diǎn)及其在環(huán)境中的應(yīng)用；理解基質(zhì)消耗、細(xì)胞生長(zhǎng)、代謝產(chǎn)物 之間的定量關(guān)系，了解基質(zhì)消耗過(guò)程及細(xì)胞生長(zhǎng)速率的定量式；了解微生物反應(yīng)器的基本設(shè)計(jì)方法 與操作方式。第四部分 實(shí)施建議一、教學(xué)建議課程方面通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)和企業(yè)需求調(diào)研，充分了解環(huán)保產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上，對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容的組織與安排進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作緊密聯(lián)系，滿足應(yīng)用性、綜合性的人才培養(yǎng)模式的要求。課程教學(xué)方面教學(xué)手段、方法豐富多樣；教學(xué)場(chǎng)地有校內(nèi)，也有企業(yè)；注重實(shí)踐教學(xué)。具體表現(xiàn)如下： a “教-學(xué)-做”一體化教

18、學(xué)通過(guò)板書(shū)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，把教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，授課方式不再是以教師為主的滿堂灌和填鴨式教學(xué)，而是綜合運(yùn)用模擬教學(xué)法、工程實(shí)例教學(xué)法、“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法等多樣化一體化的教學(xué)方法。比如，講授一個(gè)環(huán)境工程單元操作技術(shù)，先講授環(huán)境工程單元操作的簡(jiǎn)單原理，播放動(dòng)畫(huà)圖片，再帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀察，讓學(xué)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，接著采取設(shè)計(jì)、 仿真、實(shí)驗(yàn)等形式，給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目化的任務(wù)，讓他們自己分組查閱資料，完成項(xiàng)目。教師在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)之后進(jìn)行總結(jié)和分析，更深層次地強(qiáng)化理論知識(shí)，使理論與實(shí)踐的結(jié)合更為緊密。b 問(wèn)題理論工程實(shí)例實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式全部課堂理論教學(xué)都采用多媒體教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行，使課程教

19、學(xué)向著多元化、大容量、生動(dòng)直觀的方向發(fā)展。在課堂講授過(guò)程中注重與水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物 等相關(guān)專業(yè)課程的有機(jī)整合與側(cè)重分工問(wèn)題，從環(huán)境領(lǐng)域的角度來(lái)闡述工程的原理與設(shè)計(jì)問(wèn)題，內(nèi)容比上述兩門課程要更具深度、更有宏觀性，同時(shí)做好污染物處理工藝方面知識(shí)與處理設(shè)備方面知識(shí)之間的有機(jī)銜接。緊緊抓住理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)戰(zhàn)水平。在課堂教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持課堂理論教學(xué)“源于書(shū)本而高于書(shū)本”的思想，注重將學(xué)生的書(shū)本理論與工程實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，做到不“照本宣科”。 教師在課堂講授的過(guò)程中注意理論聯(lián)系實(shí)際，不斷強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念。充分利用認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專

20、業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)機(jī)會(huì)，注重將書(shū)本知識(shí)與環(huán)保工程實(shí)際相結(jié)合，與學(xué)生在 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)、所感相結(jié)合，使得學(xué)生不出課堂就能了解或回憶起臺(tái)州地區(qū)乃至國(guó) 內(nèi)在環(huán)境污染治理方面的具體案例。注重向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外環(huán)保設(shè)備的最新情況及其發(fā)展動(dòng)態(tài)。教學(xué)模式教學(xué)模式：項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出一個(gè)明確的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)、技能；如教學(xué)內(nèi)容之一“過(guò)濾板框壓濾機(jī)”，我們結(jié)合實(shí)際工程“臨海市富春污水處理廠”，利用多媒體教學(xué)、邊講解該設(shè)備原理和特點(diǎn)邊演示該廠的處理構(gòu)筑物、設(shè)備類型、結(jié)構(gòu)、工作過(guò)程、運(yùn)行管理。教學(xué)場(chǎng)地：由傳統(tǒng)的教室教學(xué)到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，由實(shí)驗(yàn)室教學(xué)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，注重現(xiàn)場(chǎng)教

21、學(xué)。或先到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)再到實(shí)驗(yàn)室教學(xué)或教室教學(xué)。考核方式：由理論考試到理論考試加實(shí)踐報(bào)告考核的轉(zhuǎn)變二、評(píng)價(jià)建議對(duì)學(xué)生的建議課程成績(jī)由平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)兩部分組成。平時(shí)成績(jī)占總課程成績(jī)的 30%。主要由出勤率（10%）、課堂討論表現(xiàn)（10%）及課后作業(yè)(10%)幾部分構(gòu)成。要求學(xué)生做到：其一，按時(shí)到課， 不遲到、不曠課，上課認(rèn)真聽(tīng)講，做聽(tīng)課反思記錄，獨(dú)立思考，積極參與課堂討論，認(rèn)真完成課外作業(yè)。其次，認(rèn)真準(zhǔn)備期末考試?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式，本課程的考試主要是期末的閉卷考試。要通過(guò)期末考試，需要平時(shí)的認(rèn)真聽(tīng)課及期末的認(rèn)真復(fù)習(xí)?？荚囶}型多樣，有名詞解釋、單項(xiàng)填空、簡(jiǎn)答題、計(jì)算題等，知識(shí)覆蓋面廣，

22、有一定的深度與廣度，旨在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合分析問(wèn)題的能力。對(duì)教師的建議學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要 功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，遵循既注重結(jié)果，也注重過(guò)程的基本原則，靈活運(yùn)用各種 科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié) 合的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性，共同參與對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方 法的探索。對(duì)課程體系的建議對(duì)于本課程整個(gè)內(nèi)容體系而言，本課程重點(diǎn)考查各種污染防治技術(shù)的原理及其數(shù)學(xué)模型，涉及到大量的計(jì)算公式，需要老師進(jìn)行課堂練習(xí)和輔導(dǎo)。在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的課

23、程體系中，該門課程的學(xué)習(xí)需要有較好的物理化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)等學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。還需要比較好的工程設(shè)計(jì)知識(shí)作支撐。因此，建議在時(shí)間安排上放在這些課程的學(xué)習(xí)之后。 另外建議，物理化學(xué)等課程的有關(guān)物理吸收部分不要再講授。三、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用凡是直接對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因素都是課程資源。環(huán)境工程原理課程資源既包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館、各種污水處理廠、企業(yè)的環(huán)保處理站、互聯(lián)網(wǎng)等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士等人力資源。課程資源的利用與開(kāi)發(fā)水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。以教科書(shū)為核心的教材。教材是課程資源的重要組成部分。學(xué)校、教師和學(xué)生可依據(jù)本地 區(qū)的特點(diǎn)和自身的需求，在教育行政部門的指導(dǎo)下選擇合適的教材。任課教師。任課教師是最重要的人力課程資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開(kāi)發(fā)與利用的范圍和程度。在課程資