及時的教學反思

1、對教育教學活動的及時反思，讓我迅速成長教師需要在教學活動中不斷積累經(jīng)驗，但是經(jīng)驗必須經(jīng)過反思的過濾與沉淀才能發(fā)揮作用。沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是膚淺的、狹隘的，意識不強烈，理解不深刻。經(jīng)驗主義甚至會使人固步自封，不僅無助于教學活動，反而可能阻礙教師的進步。教師必須不斷反思自己的教學觀念、教學實踐、教學效果，才能把握教學的自主性和目的性，克服被動性和盲目性，才能改善教學實踐，提高教育教學水平。都說“經(jīng)驗+反思=成長”，為了迅速成長，我每天都對教育教學活動進行反思。1、對課堂講授的反思政治學科有些知識是需要記憶的，有些政策性的東西不是很好記，在講授“我國對外政策的基本內(nèi)容”時，我提問學生們他們根本記不全

2、，記憶都不能保證，就別提運用了，這塊又是高考的一個重點，我開始很著急。經(jīng)過再三思量，我將“我國對外政策的基本內(nèi)容”盡量形象化。我國對外政策的基本內(nèi)容是：（1）獨立自主是我國外交政策的基本立場（2）維護我國的獨立和主權(quán)，促進世界的和平與發(fā)展是我國外交政策的基本目標 （3）和平共處五相基本原則是我國外交政策的基本準則 （4）加強同第三世界國家的團結(jié)與合作，是我國外交政策的基本立足點 （5）堅持對外開放，加強國際交往，是我國的基本國策為了便于學生記憶，首先我要求學生們先把這五個“基本”記住，想像我們來到一個狩獵場，就是基本立場；用我們的視線搜索目標，就是基本目標；然后要瞄準，就是基本準則；卯足了勁，

3、就是基本立足點；射中目標，策馬揚鞭去取獵物，就是基本國策。這五個“基本”是骨架，記住這五個“基本”之后，就要往骨架上添肉了。第一、二；兩條，有相同的三個字，獨立和主，這是關(guān)鍵字，第一條是獨立自主，第二條是獨立和主權(quán)，注意區(qū)分，前兩條就記住了。我們做一本練習冊叫5年高考3年模擬，所以第三條和第四條的關(guān)鍵詞就是“五”、“三”， “五”是和平共處五項基本原則，“三”是同第三世界國家的團結(jié)與合作。這樣第三條和第四條就好記了。雖然是我國對外政策的基本內(nèi)容，但是只有第五條中提到了“外”字，所以把“外”作為第五條的關(guān)鍵詞，就是堅持對外開放，加強國際交往。這樣就好記多了，學生們運用的時候，就不會那么困難了。經(jīng)

4、過對這個小小的教學環(huán)節(jié)思考，我發(fā)現(xiàn)辦法永遠比困難多，辦法都是人想的，只要我們用心，拓寬我們的思路，問題就一定能解決。2、對學生心志教育的反思我們班的王智勇同學，是一個學習成績不太好的學生，在學習方面，很少能受到表揚。他是一個日本動漫迷，一天我在講“事物是運動變化發(fā)展的”時候，舉了一個例子，說日本每年都在下沉，他馬上說“每年兩厘米”。實際上我知道是他說的，但是我又故意問了一句“誰說的”，我是想讓其他同學也注意到他，給他增加點自信。當我們相視一笑時，我看到了他自信的目光。這讓我體會到，對學生的長處與進步要及時地進行評價，不要吝惜我們的尊重與贊美。3、對調(diào)動課堂氣氛氛圍的反思我發(fā)現(xiàn)，我們班的學生，上

5、課時思想不夠活躍，于是我將競爭機制引入課堂。利用學生好勝心強的特點，在教學過程中，創(chuàng)設(shè)競爭情境，以激發(fā)和鼓勵學生。競爭的形式是多樣的，比如以小組為單位，進行知識競賽和辯論會等。我在課堂上比較常用的是提出有價值的問題10分，回答出此問題的5分，最終累計得分，進行獎勵。讓學生感覺到發(fā)現(xiàn)問題的喜悅，解決問題的歡樂，不斷地提高探索的積極性和主動性。4、對學生進行價值觀教育的反思現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)小說比較流行，由于上網(wǎng)會受到限制，學生們在網(wǎng)上搜索到自認為比較好的小說，租書看，不思學習。看到這種情形我真的很著急，屢禁不止。我建議他們看一些有意義的書籍，他們說沒錢買，經(jīng)過與他們的交流了解到，他們喜歡百家講壇，于丹講論

6、語呀，易中天說三國演義啊。我拿出一半的工資為他們買了一整套的百家講壇20本，還買了一些其它的書。建立起班級的“圖書角”，設(shè)立圖書管理員，讓他們愛看“書”的習慣得以延續(xù)。下一步我將利用地緣優(yōu)勢（我們班級對面就是圖書館），逐漸把他們吸引到學校的圖書館，選一些書給他們看。讓學生們知道什么該做，什么不該做，教會學生選擇是非常重要的。我校的教案模式和說課、聽課、評課等教研活動，都有助于培養(yǎng)和增強教師的反思意識與反思能力，可以改變無反思意識、無目的反思及無序反思的狀況，使教師認識到反思教學的重要性 ，從而變被動反思為主動反思，并努力做到反思的及時性、反思的準確性等。從而促進一個教師的不斷成長。在教案中體現(xiàn)

7、教學反思華東師范大學副校長崔允郭認為，教案的價值并不僅僅在于它是課堂教學的準備，教案作為教師思想軌跡的記錄，也是教師認識自己、總結(jié)教學經(jīng)驗的重要資料，而如果能夠記錄下來教師在課堂教學中對原計劃的變更，遇到突發(fā)事件的處理情況，自己通過施教所獲得的體會和感悟，則可以幫助教師總結(jié)積累經(jīng)驗，形成教育理論。因此，在課堂上教師要全身心地投入到教學活動中，和學生互動交流，密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活的調(diào)整教學速度，甚至改變教學方法，因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變，及時、妥善的解決課堂上的突發(fā)事件。課后要及時進行小結(jié)，反思教學的優(yōu)、缺點：在教學中是否突出重點、化解難點；自己的教學實踐與預(yù)期

8、結(jié)果是否一致；有何成功之處，可不可以做得更好；有沒有疏漏的地方，如何補救；如果教學方法不當、效果不佳，應(yīng)該如何改進；自己在教學發(fā)展上受到怎樣的限制，如何解決；根據(jù)作業(yè)反饋分析學生對學習內(nèi)容的掌握情況，課后進行有針對性的個別輔導(dǎo)，等等。 我校的教案模版最后一項內(nèi)容是小結(jié)及課后反饋，我認為這是最重要的一個環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容能夠充分反映教師的自我反思情況， 大家應(yīng)該充分重視、認真書寫，在今后的教學中將有很大的借鑒作用。二、在教研活動中促進教學反思在交談和討論式的教研活動中進行有效的反思 我們數(shù)學組老師少而集中，所教的課程與使用的教材相同，學生水平相近。我們共同制訂教學計劃，安排教學進度，分配課時。日常

9、工作中，我們一起分析教學內(nèi)容，探討教學與管理方法，解析疑難問題。通常是一位教師向別人講述自己教學的案例與經(jīng)歷、體驗與感受，在敘述過程中提出自己在教學上遇到的困難和疑惑，以及急需提供幫助的地方，并請別人發(fā)現(xiàn)和指出自己的不足和教學缺陷。一般以這樣的話題開始：“這節(jié)課怎樣講才更好呢？”、“今天我在課堂上遇到一個問題，大家看怎樣處理更妥當呢？”在健康的人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，在尊重、和諧、民主、輕松的氣氛中，大家各抒己見，相互補充，當意見不統(tǒng)一時，還進行爭辯性的討論，最后達成共識。這種活動是經(jīng)常性的，時間可長可短，人數(shù)可多可少，以談話的模式進行，實際上是一種非正規(guī)的集體備課與說課形式，只是并不局限于教研活動

10、的形式，但效果甚佳，促進了教師進行積極有效的教學反思。使新教師在短時間內(nèi)熟悉教材、了解學生，從而把握好教學的深淺程度，組織和管理好課堂教學，順利完成從學生到老師的角色轉(zhuǎn)換；老教師以批判的眼光審視以往的教學，留取精華，祛除糟粕，接納新觀念，吸取新教法，改進和提高自己的教學水平。 、在聽課與評課中促進集體反思教師相互觀摩彼此的教學，課后授課教師首先對自己的教學安排進行陳述，指出這堂課的優(yōu)缺點。然后聽課教師提出課堂上出現(xiàn)的問題，再共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師所共享。這要求教師們在自評和他評的時候開放自己，加強教師之間的專業(yè)切磋與協(xié)商，相互學習、彼此支持。關(guān)鍵是透過熱熱鬧鬧的形式，關(guān)注

11、課堂的實質(zhì)一節(jié)課下來究竟讓學生學到了什么。在這一活動中集思廣益，以個體的反思影響他人的反思，并通過集體反思的方法幫助個體進行自我反思，從而達到共同成長的目的。三、廣泛涉獵各種教學領(lǐng)域，拓展反思的廣度和深度 教師認真鉆研教科書之外，還應(yīng)廣泛涉獵各種文獻資料，特別是要善于利用高科技資源網(wǎng)絡(luò)信息。各種教育報刊、教學期刊、論文、名著、專著、科普通俗讀物、資料性工具書都滲透著作者的反思。通過大量閱讀，拓展了教師的思考視野，利于反思向廣度和深度發(fā)展。四、積極撰寫反思總結(jié)，提升教學反思口頭上和思想上的教學反思隨時都可以進行，但反思的結(jié)果也可能隨時遺忘，所以要使反思落到實處必須進行書面總結(jié)。常見形式如教學后記

12、：教完每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設(shè)計，并及時修訂教案，使以后的教學揚長避短，常教常新。積累了一定的素材之后，教師就可以進行階段性的反思總結(jié)了，體現(xiàn)在撰寫教學案例、研究報告或反思性論文。在總結(jié)的過程中，再次審視反思的準確性與有效性，使反思內(nèi)容更具條理性，使反思成果更具借鑒性，能夠大幅度的提升教學反思。曾有教育學家指出：一個好的教師，不是因為他懂得多，而是因為他酷愛學習。為此我想一個教師的終極目標是“學會教學”，但為了“學會教學”首先要“學會學習”，而“學會學習”卻源于對教學問題的反思。當教師們都能夠積極的、自覺的進行教學反思的

13、時候，當教師們寫出大量見仁見智的反思文章的時候，就是我們快速成長的時候，就是我們的教學水平大幅度提高的時候。這是我對自己的鞭策，對所有教師的期待，也正是我之所以捉筆為文的理由。2.引用競爭意識，營造教學情境（此情境的弊端是獎勵物品由教師自掏腰包）三、教學情境的開放性教學情境的另一個突出特點應(yīng)具有開放性，這里所說的開放性，就是多角度、多層次為學生提供參與學習的可能性。1、營造一個積極向上的教學情境有的時候，學生的情緒也會影響到教學效果。運動會之前，我一去理科班上課就是抱怨聲一片。因為，高二理科班只有15人，男同學都熱愛運動，他們準備在運動會上一展風采，但是班級卻只有3個女生，而且不是運動健將，他

14、們班的同學特別希望我能和學校商量商量，讓我們兩個班合在一塊兒參加運動會，否則他們就不參加運動會。實際上我知道他們的內(nèi)心都十分想?yún)⒓舆\動會，而是覺得不拿第一面子上過不去。于是我把他們一頓飄揚。我列舉了我校領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)都是體育愛好者，愛好體育的人骨子里都有一種不服輸?shù)木瘢蛻{這股韌勁，干啥啥成。他們有史以來第一次精神飽滿的聽了一節(jié)政治課。2.成功的課堂從巧設(shè)疑問開始我是這樣做的：在講原因和結(jié)果的關(guān)系問題時，我先讓學生們列舉心目中的成功人士，并提出問題“一個人的成功依靠什么？”學生開始七嘴八舌的說天才呀、努力呀、機遇呀等等，這個時候水到渠成，教師點明“一個人獲得成功的結(jié)果一定是有原因的，這節(jié)課我們來探

15、討一下哲學上原因和結(jié)果的關(guān)系問題。”四、教學情境的民主性教師在教學實踐中，正是通過很好的體現(xiàn)教學民主的氛圍，才能為整個積極向上的教學情境提供有力的支持。1.尊重我們的學生這里的尊重，不單是指學生對老師的尊重，主要指教師對學生的尊重教師對學生人格的尊重，教師不輕視每一個學生、不歧視每一個學生；其次，是對每一個學生的回答給予積極的回應(yīng)，對學生回答正確的要給予肯定，有獨到見解的給予表揚、有爭議的引導(dǎo)學生討論、有十五的要給予糾正。教學過程中教師對學生的尊重，一定是積極健康的。2.贊美我們的學生總之，我們必須看到教學情境在教學過程中的重要性，努力去營造適合學生年齡特點的、和教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學情境。作為

16、一名教師，很有幸能讀到蘇霍母林斯基撰寫的給教師的建議，它對我的教育教學工作，甚至是教育生涯都起了至關(guān)重要的作用。我是一名參加工作三年的政治教師，同時做班主任工作，每天的工作復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性，有的時候也難免遇到一些困難，給教師的建議幫助我解決了不少問題，有些問題是我沒有想到的，給教師的建議也給了我一些指點，興奮的我認為，它就是我教育工作的工具書。下面是我的一點體會。第四條建議：“把基礎(chǔ)知識保持在學生的記憶里”。這是所有的老師都想實現(xiàn)的。針對我們的學生，基礎(chǔ)知識比較差，沒有良好的學習習慣，想讓他們記住一些知識，真的很困難。怎么樣才能讓他們記住呢，我開始嘗試一些辦法，效果比較明顯的是記憶不同政體的代

17、表國家和我國對外政策的基本內(nèi)容，采用的是聯(lián)想記憶法。當代世界各國政體分為君主立憲制和民主共和制。君主立憲制中主要是指議會制君主立憲制，它的典型一共有12個，分別是日本、英國、加拿大、澳大利亞、比利時、西班牙、馬來西亞、荷蘭、泰國、丹麥、挪威、瑞典。我把它們編成順口溜：“日比英馬牙大澳，荷泰丹挪瑞”。前半句意思是日本和英國比大馬牙，后半句就沒有什么其他意義了，就是念起了比較順嘴。民主共和制分為議會制民主共和制和總統(tǒng)制民主共和制。議會制民主共和制的代表國家是德國、意大利、印度、芬蘭、新加坡、奧地利。我把它們編成“印意芬新德奧”，是“印一份心得奧”的諧音，讓學生記是閱讀某本書之后要寫一篇心得體會，還

18、要打印出來。總統(tǒng)制民主共和制的代表國家是美國、巴西、阿根廷、印度尼西亞、墨西哥、埃及。我把它們編成“美巴阿尼墨?！?（尼是指印度尼西亞，因為前面有印度，再說印，學生容易混），是美吧阿姨默哀的諧音，意思是你就美吧，你阿姨都去世了，還不趕緊默哀。這樣一改之后，我認為很好記。開始，學生們對我的方法不屑一顧，我就每天上課都讓他們念叨一遍，慢慢的他們就念順口了，做選擇題就不太困難了。我還經(jīng)常出這塊的題讓他們做，他們嘗到甜頭了，也就不再排斥了。第二十一條建議：“興趣的秘密何在”?！八^上課的興趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的指揮和意志的偉大而感到驕傲?！蔽野l(fā)現(xiàn)，我們班的學生，上課時思想不夠活躍，于是我將競爭機制引入課堂。利用學生好勝心強的特點，在教學過程中，創(chuàng)設(shè)競爭情境，以激發(fā)和鼓勵學生。競爭的形式是多樣的，比如以小組為單位，進行知識競賽和辯論會等。我在課堂上比較常用的是提出有價值的問題10分，回答出此問題的5分，最終累計得分，進行獎勵。讓學生感覺到發(fā)現(xiàn)問題的喜悅，解決問題的歡樂，不斷地提高探索的積極性和主動性。第三十九條建議：“教給兒童用左、右手都會工作”。期末考試的時候，學生們情緒比較低落，記起東西來也比較困難。書中說