小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 對學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師進(jìn)行集中培訓(xùn)是學(xué)校數(shù)學(xué)老師職后連續(xù)教育的重要途徑之一。我們要注意學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。下面是帶來的學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)，盼望大家喜愛。 學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1 幾天的緊急的培訓(xùn)既將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)受培訓(xùn)，從最初的埋怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感謝上海新紀(jì)元、納雍縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺。 培訓(xùn)有教育專家的講座，高輝老師的講座數(shù)學(xué)老師的視野，讓我知道了作為一名老師，是教什么重要還是怎么教重要。高老師講到的老師首先是一個(gè)管理者，要從同學(xué)的特點(diǎn)動(dòng)身，提出目標(biāo)、制定方案、督促與關(guān)心、最終

2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個(gè)年輕的班主任始終頭疼怎么樣才能管好同學(xué)這一問題得以解決，教學(xué)思想得到很大轉(zhuǎn)變。顧亞龍老師的教學(xué)不僅僅是一種“告知”讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，老師不能搞包辦。在對同學(xué)較難、抽象的學(xué)問我們要認(rèn)真推敲，借助于各種教具讓同學(xué)覺得好玩，易學(xué)。顧老師列舉的幾個(gè)教學(xué)例子運(yùn)用語言的奇妙性讓同學(xué)易懂所學(xué)學(xué)問。要求老師在教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。 鄭院長的聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂主要講了九個(gè)字“去哪里?怎么去?到?jīng)]有?”也就是要老師依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)動(dòng)身，使教學(xué)過程布滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自己的學(xué)問視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們知道它與

3、傳統(tǒng)的聽課和評課的區(qū)分。王詠梅老師的如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂給我的啟發(fā)更大，它是一線老師的心聲，讓我們知道作為老師在教學(xué)時(shí)我們要明白教什么?確定怎么教?要從教材動(dòng)身，讀懂同學(xué)，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。 出名師及學(xué)院的精彩講課，納雍一小曾老師的討論課找規(guī)律、名師顧老師的示范課年月日、重慶市云陽外國語試驗(yàn)學(xué)校劉老師的研討課軸對稱圖形無疑不也是給我上了一課，讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做嬉戲一樣上那么好玩、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以同學(xué)為主體，要讓教學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，要讓同學(xué)感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。 有小組的爭論，這次培訓(xùn)中

4、多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與老師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行溝通、爭論，讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊爭論，讓學(xué)員之間得到相互溝通、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力氣，通過在培訓(xùn)中和老師們溝通，解決了自己在教學(xué)中的許多困惑。 總之，我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的消失的問題有了進(jìn)一步的熟悉。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)學(xué)問，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。 學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2 10月13日，我參與了河北省組織的農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)才開頭兩天，但是通過這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對老師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。支配的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面，而且特別細(xì)致

5、。從“三維課程目標(biāo)如何與課程教學(xué)接軌”到“老師專業(yè)成長與專業(yè)進(jìn)展”，從“老師自我管理與師德修養(yǎng)”到“專心呵護(hù)同學(xué)”，方方面面的指導(dǎo)我們?nèi)绾螐慕倘绾纬砷L如何與同學(xué)相處。每一堂課都讓我受益匪淺。 培訓(xùn)期間，白主任的課讓我感受頗深。那就是有關(guān)老師的心情管理這個(gè)問題。有這么一句話是“智商打算錄用，情商打算提升”。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型老師，我們在任教的時(shí)候不光要關(guān)注我們學(xué)問存量，同時(shí)還要關(guān)注自己的心情狀況。 誠然，老師是人，每個(gè)人都會(huì)在不同的時(shí)候會(huì)消失不同的心情。好的心情可以給一堂課一個(gè)班的孩子帶來陽光帶來學(xué)問，反之不好的心情就會(huì)對一堂課造成不好的影響。然而作為老師的我們肯定不能把自己的不良心情帶

6、到課堂上，由于我們面對的是孩子，是一群天真、活潑的孩子。仔細(xì)反思，作為老師我們都翻過這樣的錯(cuò)，必需改，只有這樣才能教育好同學(xué)，只有這樣才能享受到真正的教育，由于那是心與心的溝通和碰撞。 教育管理和教學(xué)活動(dòng)中，我們必需要以樂觀、良好的心態(tài)去面對每個(gè)孩子，也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。因此，我們要掌握好你的心情。 相反，我們應(yīng)當(dāng)很好利用我們良好的心情，以老師良好的心情去感染每個(gè)孩子。心理學(xué)討論表明，有心情感染力的老師，不僅能使同學(xué)更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西，而且也會(huì)使同學(xué)在無意中接受老師自己的心情影響，包括情感的傾向和心情的表達(dá)方式等。老師良好的心情往往會(huì)成為同

7、學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，使同學(xué)形成一種自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，同學(xué)愿意把老師作為他們的知心伴侶，盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的問題和沖突，使老師能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在思想情感，學(xué)習(xí)等方面的信息，有的放矢的教育學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)留意在教育同學(xué)的過程中，充分發(fā)揮心情感染力的作用。 我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，肯定是一個(gè)有著良好心情感染力的老師。為了做一個(gè)優(yōu)秀的老師，肯定要掌握好自己的心情，以人為本，以同學(xué)為中心，做一個(gè)真正關(guān)懷、關(guān)愛同學(xué)，富有情感、樂觀、健康、向上、陽光的老師。 學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3 今年3月12日，我有幸參與了貴州師范學(xué)校組織的學(xué)校數(shù)學(xué)老師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法