二年級數(shù)學(xué)家長會(huì)課件

1、家長會(huì)溝通 理解 關(guān)注孩子成長二（5）班歡迎您的到來！1、數(shù)學(xué)簡析2、階段性檢測分析3、遇到的問題及應(yīng)對策略4、本學(xué)期教材分析5、如何用槳，需家長助力！交流內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)是通過教材，教小朋友們關(guān)于數(shù)的認(rèn)識，四則運(yùn)算，圖形和長度的計(jì)算公式，單位轉(zhuǎn)換一系列的知識，為初中和日常生活的計(jì)算打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)不像語文語文的閱讀,作文只要沾了點(diǎn)邊就給你分?jǐn)?shù),而數(shù)學(xué)呢,它只有一個(gè)答案,必須要絲毫不差.數(shù)學(xué),要打好基礎(chǔ),就像造房子一樣,不造好底層,就會(huì)塌方。小學(xué)階段數(shù)學(xué)分析（重要性）學(xué)習(xí)方面知識內(nèi)容：廣泛。對孩子提出更高的要求，基礎(chǔ)知識必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方

2、法：理解記憶。不再是一年級的以機(jī)械記憶為主，要向理解記憶轉(zhuǎn)型。更多的以鍛煉空間思維、抽象思維以及概括能力、想象能力等。階段性檢測分析分值（ ）9595（ ）90（ ）90人數(shù)14人7人3人學(xué)習(xí)中存在的問題1、缺乏獨(dú)立思考：孩子發(fā)言時(shí)，隨聲附和的人比較多，獨(dú)立思考習(xí)慣仍未養(yǎng)成。2、計(jì)算能力不過關(guān)；會(huì)做的經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，如加號看成減號。3、不打草稿（在書本到處計(jì)算）或是打草稿馬虎潦草，東倒西歪。4、作業(yè)的完成情況（個(gè)別學(xué)生字跡潦草，不工整） （1）漏做、少做數(shù)學(xué)作業(yè)。 （2）作業(yè)不夠用心，不夠投入 ，亂填答案。 （3）依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立。 （4）錯(cuò)題不及時(shí)訂正。 應(yīng)對策略重視計(jì)算能力的培養(yǎng)（1）重視

3、算理理解，重視說算理。（2）草稿規(guī)范（作業(yè)時(shí)認(rèn)真打草稿，并按作業(yè)題號規(guī)則排列，以便檢查時(shí)核對。）（3）檢查強(qiáng)化計(jì)算要求 “一看”（看清數(shù)字，看懂題意 ） “二想” (獨(dú)立思考） “三算”（細(xì)心計(jì)算） “四查”（認(rèn)真檢查） 每一題要求孩子們講出思維演繹過程，而不僅僅講結(jié)果。 重視解決問題策略 （1）要求孩子要認(rèn)真讀題，細(xì)心解答。要求孩子按解題步驟做題，先算什么再算什么，為什么？把單位和答語寫全。（2）注重拓展思維訓(xùn)練 。重視數(shù)理關(guān)系的解釋，而不人云亦云。本學(xué)期教材分析1、書寫是否認(rèn)真，卷面是否清晰明了。（態(tài)度、習(xí)慣）2、關(guān)注作業(yè)的認(rèn)真程度。認(rèn)真程度反映專心程度。認(rèn)真：用心、專注、鞏固、提高。潦草：漫不經(jīng)心、三心二意、100遍無用。（態(tài)度、習(xí)慣）3、養(yǎng)成做標(biāo)記的習(xí)慣。不會(huì)做的題做上標(biāo)記。（態(tài)度、習(xí)慣）4、橫式的結(jié)果是否寫了，豎式數(shù)位是否對齊，應(yīng)用題是否寫單位和答。（關(guān)注細(xì)節(jié)）如何用槳，需家長助力！5、應(yīng)用題引導(dǎo)孩子用自己的語言說題意解題思路怎樣 （先求什么，再求什么）列式為什么這樣列式？ （為什么用這種計(jì)算方法）（學(xué)習(xí)方法）6、引導(dǎo)及時(shí)改正做錯(cuò)的作業(yè)，督促孩子把上次做錯(cuò)的作業(yè)改過來，最好專門有一本糾錯(cuò)本； （習(xí)慣）7、督促孩子帶齊學(xué)習(xí)用品，而不丟三落四。（習(xí)慣）如何用槳，需家長助力！ 如果說孩子是一艘船，那家長和老師就是一對