桂林山水教學(xué)計劃-教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】

1、桂林山水教學(xué)計劃一教學(xué)設(shè)計【教學(xué)參考】桂林山水教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、讀懂課文，讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受 桂林水的美，感受課文的語言美。（重點）2、讀透課文，通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運 用比照描寫景物的方法。（難點）3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)準備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。 教學(xué)過程：活動一:導(dǎo)人1、今天，我們繼續(xù)來觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn) 你們的小船，我們出發(fā)了。活動二:讀透精讀第二節(jié)，體會感情。1、自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把 感受到的美用朗讀表達出來

2、，說說你為什么這么讀。2、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江 的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛 那是一塊無瑕的翡翠。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。 （“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這 句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。)(2)感悟作者表達“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加 以比擬，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。(3)讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。

3、(板 書：靜清、綠)1、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。(1)出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。(2)出示文字：漓江的水真靜??！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！(3)和原句比照讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？這樣不僅說了出景物的特點，還更加作具體、生動、細致的突出 了漓江水的特點，這樣寫能給人留下深刻的印象。2指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。3指導(dǎo)朗讀，學(xué)生有感情朗讀。4、激情點撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大 海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？(讓學(xué)生理解比照寫法可以襯托漓

4、江水獨特的美。)師：剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、戈IJ劃、練練、 說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué) 第三節(jié)。2、出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃戈小劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（1）、朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來讀給一個老師或同學(xué)聽記住他們對你朗讀的評價。2、全班交流，并請進步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣 賞。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮 劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老 師或同學(xué)一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過 程中，學(xué)生的待

5、人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好 的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。）3、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。（比照；抓住特點具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險） （圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）范讀。（2）激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連 綿不斷的畫卷。大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪 得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）4、出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)。讓我們把美景深深地印在心里吧?。▽τ诠鹆稚剿@樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意, 體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏 陶。）5、讀寫結(jié)合，延伸課外。1、其實，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景 照或自己所了解的名勝古跡，。2、說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓