《壺口瀑布》名師教案

1、 壺口瀑布名師教案設(shè)計(jì)思路：壺口瀑布是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細(xì)地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對(duì)黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧灒棺x者受到極大的啟示和鼓舞。本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計(jì)本課時(shí)考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過多媒體直觀教學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)作者情感，最后通過誦讀強(qiáng)化感悟，悟得作者的情感。設(shè)計(jì)時(shí)力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強(qiáng)調(diào)自主感受，學(xué)會(huì)合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了

2、解壺口瀑布的特點(diǎn)；能力目標(biāo)：2. 品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用多種手法描寫瀑布的妙處；情感目標(biāo)：3.學(xué)會(huì)聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達(dá)的對(duì)人生的思考和對(duì)民族精神的歌頌。教學(xué)重難點(diǎn)：拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，通過朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。教學(xué)方法：1朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。2討論點(diǎn)撥法，品讀鑒賞法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.請(qǐng)學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。2.解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。3.選擇自己喜歡的段落，熟讀。教學(xué)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1黃河

3、是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險(xiǎn)，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學(xué)習(xí)，我們來領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢。2簡介壺口壺口瀑布位于山西吉縣,是我國的第二大瀑布,浩淼的黃河水由 500 多米寬突然收縮到 40 多米 ,從 30 多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽, 據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進(jìn)瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙

4、之勢。站在水流最急的瀑口，只見高遠(yuǎn)奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會(huì)被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動(dòng)的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。二、整體感知請(qǐng)同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標(biāo)出兩次的段落。三、研讀課文（一）雨季中的壺口瀑布1初次相識(shí)，壺口瀑布給他留下了怎樣的印象呢？從文中找出描寫雨季中壺口瀑布的語句。作者從哪些角度來描繪的？從中感受到雨季的壺口瀑布怎樣的特點(diǎn)？聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

5、感受：急慌慌、心還在不住地跳驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴2作者是如何將壺口瀑布的特點(diǎn)描繪出來的？ 運(yùn)用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴的特點(diǎn)。（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布1朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點(diǎn)的語句。體會(huì)其表達(dá)作用。（小組交流討論）上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢如千軍萬馬 -宇宙間仿佛只有這水的存在?！蓖ㄟ^比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現(xiàn)出壺口瀑布波

6、瀾壯闊的氣勢，充溢著催人奮進(jìn)的前赴后繼，勇往直前的精神。龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時(shí)攏成一束，-一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄-?！边\(yùn)用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點(diǎn)，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！边\(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布渾厚、壯闊、猛烈、凝重?！坝谑怯钟幸恍└髯詩Z路而走 -或鉆石覓縫，汩汩如泉；或 -或-像一曲交響樂，一幅寫

7、意畫。”運(yùn)用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。眼前的河水：“-腳下的石-被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳-切出一道深溝。”運(yùn)用比喻形象生動(dòng)地寫出河水堅(jiān)強(qiáng)，遇強(qiáng)則抗，堅(jiān)韌的特點(diǎn)。（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？第一次是遠(yuǎn)觀，寫壺口瀑布給人驚心動(dòng)魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。（四）這黃河之水使作者想到什么？想到了人“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了 海、河、泉、霧所有水的形態(tài)-造物者難道是要在這壺口中濃縮一個(gè)世界嗎

8、?”作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因?yàn)槿绱耍谧髡吖P下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對(duì)黃河的贊美之情正是寄予在對(duì)黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。想到民族的精神“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前?！弊髡哌\(yùn)用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動(dòng)魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點(diǎn)及前赴后繼，勇往直前的精神。同時(shí)有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅(jiān)忍剛強(qiáng)，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊

9、美之情。（五）配樂朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達(dá)的情感。四、課堂小結(jié)黃河的美不在終點(diǎn)，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅(jiān)不摧，無往不勝，堅(jiān)忍剛強(qiáng)民族精神。五、板書設(shè)計(jì)第一次：驚心動(dòng)魄、氣勢磅礴第二次：上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前龍槽壺口：碎成點(diǎn)，碎成霧瀑布泉、溪眼前的河水：石被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝河人中華民族的精神（無堅(jiān)不摧、堅(jiān)忍剛強(qiáng)、勇于反抗）（借景抒情，托物言志） 壺口瀑布說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：文章中精美詞語的積累，如“震耳欲聾”“深不可測”“前呼后擁”等成語的妙用

10、；2、能力目標(biāo)：了解描寫壺口瀑布時(shí)采用的修辭手法，寫作特色。有感情的朗讀課文，結(jié)合文章深刻體會(huì)作者在觀賞雨季和枯水時(shí)期的壺口瀑布時(shí)不同的感受。3、情感目標(biāo)：感受作者對(duì)觀賞壺口瀑布時(shí)表達(dá)出的對(duì)大自然的敬畏、敬佩之情，從中體會(huì)到的人的個(gè)性塑造也需經(jīng)歷許多磨難。二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞語的意思及用法，提高賞析語言的能力。2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)作者大自然的敬畏、敬佩之情，從中感悟到作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。三、說教法1、誦讀法：帶著感情去朗讀全文，同時(shí)讀準(zhǔn)字音、掌握好節(jié)奏，關(guān)鍵字詞需要重讀。2、品讀法：對(duì)于文中大量的修辭手法、動(dòng)詞的精美之處進(jìn)行品析。3、

11、拓展法：談?wù)勛约涸谏钪幸姷阶盍钭约河∠笊羁檀笞匀坏木跋?。四、說學(xué)法1、充分預(yù)習(xí)：掃清字詞障礙，積累雅詞美句 2、小組合作探究法：小組討論提出不理解的問題五、說教學(xué)過程1、新課導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入（1）利用多媒體播放有關(guān)壺口瀑布的視頻，讓學(xué)生直觀看到瀑布的洶涌奔騰，感受到大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本篇課文的興趣。（2）通過現(xiàn)場提問“有哪些同學(xué)曾經(jīng)游覽過壺口瀑布”或者“有哪些令自己印象深刻的自然景觀”，引發(fā)學(xué)生的自我分享。2、自由朗讀，感受壺口瀑布形象美朗讀是語文教學(xué)的重要方法之一，通過學(xué)生自由朗讀提出不理解的問題，劃出自己欣賞的語句，初步感知文章大意，分清課文脈絡(luò)。3、傾情朗讀，體會(huì)課文語言

12、美（1）首先我會(huì)示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，帶著感情和節(jié)奏感，讀出抑揚(yáng)頓挫，來進(jìn)一步體會(huì)課文語句的精美。（2）然后通過設(shè)問“為什么說雨季去看壺口是最危險(xiǎn)的”“枯水季節(jié)的壺口瀑布又有怎樣的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去朗讀作者對(duì)雨季時(shí)與枯水季節(jié)的壺口瀑布的精妙的描寫，進(jìn)一步感受到不同時(shí)期所呈現(xiàn)的不同景象之美，同時(shí)體會(huì)到作者對(duì)景物生動(dòng)形象的刻畫，以及詞語運(yùn)用的巧妙之處。4、深入探究，挖掘作者寫法美（1）細(xì)讀全文，提出問題“雨季的壺口瀑布之險(xiǎn)險(xiǎn)在哪里”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者不僅僅是對(duì)于景色描寫細(xì)致，更要引導(dǎo)學(xué)生去找出： 作者第一次見到壺口瀑布時(shí)的緊張的心情，通過先聞其聲“在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷”，再見其景“

13、那溝已被灌得浪沫橫溢但上面的水還是一股勁地沖進(jìn)去，沖進(jìn)去”，最后“只急慌慌地掃了幾眼，我便匆匆逃離”，這一連串的描寫，由聽覺到視覺再到心境的層層推進(jìn)，側(cè)面烘托出壺口瀑布?jí)延^的景象。設(shè)置“借鑒雨季時(shí)期作者對(duì)壺口瀑布的觀賞步驟的描寫，分析作者在枯水季節(jié)觀賞壺口瀑布時(shí)采用的是那種觀賞角度”，通過反復(fù)精讀相關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生找出：作者從下到溝底走到河心仰視上游俯視深溝等觀察角度的轉(zhuǎn)化，從不同角度描寫的獨(dú)特的景物特征。（2）找出一段文中精彩的描寫“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪?！贝司鋵?duì)黃河水的奔騰之景描寫極其細(xì)致生動(dòng)，請(qǐng)大家找出作者使用了哪些修辭手法，并以小組形式讓每個(gè)人從全文中找出類似修辭手法的句子進(jìn)行進(jìn)一步的品讀和賞析，小組之間的學(xué)生可以自由交流分享。（3）最后我會(huì)設(shè)置問題“在描寫完壺口瀑布的壯觀景象，作者在文中最后一段，對(duì)于黃河賦予哪些意義及作者有哪些思考”，引導(dǎo)以小組形式進(jìn)行自由的討論，使學(xué)生站在作者的角度上，更好的領(lǐng)會(huì)本文的主題思想,進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。5、拓展延伸，活學(xué)活用我會(huì)選取課文最后一段精彩的