淺水洼里的小魚-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、淺水洼里的小魚一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)一、課時(shí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、讀懂課文，從小男孩所做的事中體會(huì)她的美好心靈。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐憫和對小男孩 的敬佩之情。3、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（二）過程與方法1、以讀為主，讀中感悟，并通過演讀來深化認(rèn)識(shí)。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文 故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)我愛魚之情。2、難點(diǎn)：通過品重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞來挖掘文本所蘊(yùn)含的人文精神，讓小 孩自然流露對小魚的憐憫和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保

2、護(hù)小動(dòng)物， 珍惜動(dòng)物的意識(shí)。（四）教法與學(xué)法師：情境創(chuàng)設(shè)法，談話法。生：讀議結(jié)合法，合作學(xué)習(xí)法。二、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入新課老師：老師首先帶大家到小魚的家看看吧，它們在大海里游得多開心 呀，然而有一天，海水漲潮了，可憐的小魚被沖到海灘上，他們成為了淺水 洼里的小魚。這些小魚離開了爸爸媽媽，離開了溫暖的家，它們的命運(yùn)將 如何呢？請同學(xué)們翻開書132頁，自由的讀一讀課文，邊讀邊想，這篇課 文講了一件什么事？（用“誰在什么地方干什么”的句式回答）.板書：淺水洼里的小魚（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段1、過渡：請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀，劃出讓你感到擔(dān)憂的句子。2、指名學(xué)生起來匯報(bào)。3、幫助學(xué)生理解“困”的意思

3、。（困：被圍在里面出不來了）4、如果你是這只被困的小魚你會(huì)說點(diǎn)什么？5、哪位同學(xué)能讀好這句話，指名學(xué)生讀這兩句話，全班在齊讀。（讀 出小魚的多，焦急，無奈）6、過渡：同學(xué)們，這些小魚僅僅是被困住嗎？下面我們來看這些圖片。 課文中哪些句子描寫了這樣的情景，在書上勾畫出來。7、學(xué)生匯報(bào)：這些小魚用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干， 被太陽蒸干，這些小魚就會(huì)干死。8、理解“蒸”字四點(diǎn)底的來歷（這四點(diǎn)底原來表示火，后來慢慢的演 變成四點(diǎn)底，蒸字就好比下面有一團(tuán)熊熊的大火在燃燒著，同學(xué)們什么感受 呀？）過渡：同學(xué)們，沙灘上的太陽就像火一樣炙烤著，溫度越來越高，淺 水洼里的水也越來越燙了，如果你就是沙

4、灘上的小魚，你會(huì)有什么感受， 想說什么，指名學(xué)生起來回答。9、指名學(xué)生起來匯報(bào)，并讀一讀這兩句話。（讀出小魚的焦急，可憐, 難受）10、沙灘上的溫度越來越高，整個(gè)沙灘就像一個(gè)大蒸籠，半個(gè)小時(shí)過 去了，用不了多久一個(gè)小時(shí)過去了，用不了多久播放音樂，全班學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。11、小結(jié)：同學(xué)們，小魚在痛苦的喘息著，掙扎著，可是有誰能在乎 呢？（三）學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：沙灘上走來了一位小男孩，他在干什 么呢？（撿魚，扔魚）課文中的哪些句子寫了小男孩撿魚，扔魚，請同學(xué) 們在書上勾畫出來。1、學(xué)生匯報(bào)。2、學(xué)生自己讀句子，找出小男孩撿魚的動(dòng)作的詞。3、學(xué)生一邊讀一邊加上動(dòng)作。并指名學(xué)生站起來表演

5、。4、全班加上動(dòng)作的這一句。5、小結(jié)：小男孩不停的撿，不停地扔，他會(huì)感覺怎么樣？（很困、很 累、腰酸背疼在別人看來小男孩是不是太傻了？）過渡：是呀，這時(shí)沙灘上的一位叔叔看見小男孩不停地?fù)欤煌５厝? 忍不住上前和他說起了話，下邊我們一起來讀一讀他們的對話。（四）學(xué)習(xí)（36）自然段1、學(xué)生自由讀3至6自然段，找出叔叔和小男孩的對話局部勾畫出來。2、指名學(xué)生起來匯報(bào)3、學(xué)生自由的讀對話，指名兩個(gè)學(xué)生起來讀對話局部。4、過渡：小男孩這么做，誰在乎呀？（小魚）是呀？誰不在乎自己生 命呢？小魚多么希望小男孩快來救救他。5、僅僅是這條小魚在乎嗎？引讀：這條小魚在乎，這條也在乎，還有 這一條，這一條，這一條

6、過渡：小男孩一邊撿，一邊不停的念著，重復(fù)著這句話，不停的說， 不停的念，就是文中說的哪個(gè)詞（叨念）下面誰來叨念叨念這句話。6、指名學(xué)生起來讀。（讀出小男孩的焦急，辛苦）7、教師提問小男孩為什么會(huì)那么著急呀？此時(shí)你覺得小男孩是怎樣的 一位小男孩？（有愛心，善良，保護(hù)動(dòng)物的小男孩）過渡：同學(xué)們，一條魚就是一條生命，小男孩撿一條魚就是挽回一條生 命，小男孩這么做，它奉獻(xiàn)出了世界上有一種最美麗，最珍貴的東西，那 就是“愛“那是對小魚的愛，是對生命的愛。這時(shí)沙灘上的叔叔也被小男 孩的行為感動(dòng)了，接下來他也加入到了撿得隊(duì)伍，所有沙灘上的人也加入 到了撿魚的隊(duì)伍。同學(xué)們，那么多小魚，它們是撿不完的，讓我們一

7、起到 沙灘上幫幫他們吧。8、全班一邊撿魚，一邊叨念小男孩說的那句話，這條小魚在乎，這條 在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條這句話。小結(jié)：有了小男孩的撿魚，扔魚，有了沙灘上的人們的幫助，這些小 魚都回到了大海。（教師相機(jī)板書）小男孩一一撿、扔一一重回大海9、小魚回到了溫暖的家，幸福的家，它們見到爸爸媽媽，會(huì)說些什么 呢？（小魚在對我們表示感謝呢！）過渡：剛才同學(xué)們救回了一條條小魚，這些小魚可真幸運(yùn)呀，遇到了 那么好心的小男孩，可是在我們的生活當(dāng)中，很多小魚卻發(fā)生了不幸。下 面讓我們來看一組圖片。10、同學(xué)們看了這組圖片，你有什么感受呀？過渡：是呀，這些動(dòng)物太可憐了，人們不僅不保護(hù)它們，還任意的傷 害它們，他們這種行為對嗎？（不對）。那如果你遇到需要幫助的小動(dòng)物， 你會(huì)怎么辦？請同學(xué)們翻開書134頁，自己填填，誰是愛心大使。11、學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件12、小結(jié)：同學(xué)們，你們每個(gè)孩子都要一顆美好的心，老師把這些句 子寫成了一首小詩，送給你們，下面我們一起來讀一讀。我在乎13、總結(jié)，同學(xué)們讀得真棒，老師都被感染了。是呀，所有的動(dòng)物受 了傷，我們都在乎。當(dāng)我們看到鳥兒在天空中自由的飛翔，花兒在慢慢的開放，小草偷偷 探出了頭，我們感無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，都是有生命的，生命自 有一次，地球媽媽都賦予它們珍貴的生命。讓我們珍愛每一