三年級下冊數學教案 -6.1 24時計時法 ︳青島版

1、24時計時法教學內容：教學目的：通過學生的自主學習和交流討論，掌握12時計時法與24時計時法的表示，區(qū)分二者的不同。利用“時間尺”，使學生理解12時計時法與24時計時法之間的關系，并能熟練兩者的轉換。使學生養(yǎng)成珍惜時間的的良好習慣。教學重、難點：認識24時計時法，學會12時計時法與24時計時法的轉換。課前自習：微視頻自學，填學習工作紙思考一：“12時計時法”和“24時計時法”有什么不同？我認為：思考二：人們?yōu)槭裁匆谩?4時計時法”我認為:我還想說：（設計意圖：利用“微課”為載體，讓學生帶著學習工作紙在家自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力的同時，為課堂上學生帶著已有的思考和疑問與師生交流做好前期

2、任務。）教學過程：整理視頻內容，引出課堂大問題師：大家昨天有看過這段視頻嗎？生：看了。師：這段視頻中你看到了什么，有什么想法要和大家分享一下嗎？預設：生1：12時計時法與24時計時法有什么不一樣的地方？生2：有12時計時法就可以了為什么還要用24時計時法？生3：是誰發(fā)明了12時計時法和24時計時法？生4：什么時候用24時計時法什么時候用12時計時法？.（教師把重點詞寫在黑板上如“不同”“為什么”）師：同學們想法很有意思，我也收集了同學們工作紙上的一些奇思妙想，（播放工作紙的照片）其實大家想研究的問題可以分為幾大類。一個是“12時計時法”和“24時計時法”有什么不同？另一個是，人們?yōu)槭裁匆谩?

3、4小時計時法”？今天我們就來探究這些問題。（設計意圖：通過學生分享自己學習視頻后的想法，生成課堂研究的大問題，為后面的師生、生生交流做好鋪墊。）探究一：“12時計時法”和“24時計時法”有什么不同？師：到底這兩種計時法有什么不同呢？結合你的工作紙，和你同桌交流一下你的看法。（生相互討論）師：誰愿意和大家分享一下你們的看法？預設：生1:我認為它們的不同是：12時計時法是有兩段的，24時計時法是一段的。生2:12時計時法的數字是重復出現的，而24時計時沒有重復出現。師：剛才同學們的回答，說到的第一個不同點，其實就是12時計時法把一天分兩段，而24時計時法把一天分一段。那這兩段是怎么來的呢？其實我們

4、并不陌生，它就藏在我們的鐘面上，誰會在鐘面上找一找這個的小秘密。（生上講臺撥鐘）生：（生邊撥鐘邊解說）一天有24個小時，時針走了兩圈，從午夜12時到正午12時為一段。（把第一個時間段粘在黑板上）師：這樣一天結束了嗎？生：沒有，時針還要轉第二圈，也是12小時，從正午12時到午夜12時，為第二個時間段。（在黑板上粘第二個時間段）師：對，像這樣把一天分成兩段，用1到12個數字重復出現兩次來計時的方法就是12時計時法。（教師板書“12時計時法”）師：那么24時計時法也是這樣的嗎？生：不是！師：到底是怎樣的？有哪位同學上來當小老師給同學們講解一下。生舉手，爭做小老師說出自己對24時計時法的理解。小結1：

5、24時計時法沒有把一天分成兩段，而是用0到24依次編排成一段來計時。師：這兩種計時法除了在分段和數字是否重復有不同，還有其他什么不同的地方嗎？生1：我還發(fā)現12時計時法前面說明“上午”“下午”或“晚上”。而24時計時法則不用說明。師：你觀察的真細心，那么你們知道為什么12時計時法要說明而24時計時法卻不用嗎？生1：我認為，12時計時法的數字重復出現，若不說明“上午”“下午”就不知道是哪個時候了。生2：對，12時計時法要說明“上午”“下午”，是因為它的數字重復出現了，如果不說明就會混亂。師：總結得非常棒?。ㄔO計意圖：圍繞大問題教師引導學生討論兩種計時法的不同，讓學生各發(fā)己見，以得出兩種計時法不同

6、之處。）探究二：你喜歡哪種計時法，人們?yōu)槭裁匆?4時計時法？師：兩種計時法有這些不同，那你喜歡哪種計時法？預設：生1：我喜歡24時計時法，因為不用說明“上午”“下午”就可以知道是什么時候，不用寫那么麻煩。生2：我也喜歡24時計時法，覺得很簡便，不像12時計時法那樣萬一不寫“上午”“下午”就會出錯了。24時計時法可以防止出錯。師：大家都喜歡24時計時法，沒有選12時計時法嗎？那我們從今以后廢除12時計時法號了。生：不可以！師：為什么不可以，結合你生活的例子說說理由。生：12時計時法也有好處，比如我一般叫爸爸下午4點半來接我放學，很少會叫16:30分，12時計時法。生：12時計時法再生活中的口語

7、比較常用！小結2：交通、郵電、廣播電視等部門在工作中需要很強的時間概念，為了計時方便、簡明不易出錯都采用24時計時法。而12時計時法，早上、晚上、幾點很具體，生活中特別在交流對話的過程中應用很廣泛。（設計意圖：通過討論喜歡的計時法，再次對比兩種計時法的不同之處和優(yōu)缺點，讓學生進一步鞏固對兩種計時法的認識。）探究三：12時計時法與24時計時法的轉換。師：12時計時法與24時計時法都有好處，都不能摒棄，那如果是學會將這兩種計時法相互轉換的本領就好了，誰有這種本事？師：如12時計時法的下午5時用24時計時法怎么表示？生：17時！師：誰說說你說怎么發(fā)現的。生：將下午的5時加上12時就是17時了。師：這

8、12是怎么來的？小結：引導生利用黑板上粘的時間段，找出關鍵點，在時間段上容易看出兩種計時法在正午12時之前是相同的，到下午1時用24時計時法表示就不同了，下午1時就是13時，下午5時就是5+12=17時了。師：我們會用12時計時法轉化為24時計時法，那24時計時法能不能轉化為12時計時法呢？生：能！師：現在輪到同學們當小老師來考考我吧，請各位小老師在堂上練習本上出一道24時計時法的時間，看看老師能不能把它轉化為12時計時法？要先把標準答案也寫在堂上練習本上，蓋住別給老師偷看到哦。生：我來考考你，23時用12時計時法怎么表示？師：23時？23時就是？合：晚上的11時！師：誰幫老師算算？生：23-12=11 23時就是晚上的11時。（師板書）生：我再來考考，8時用12時計時法怎么表示？師：8時就是早上8時。生：24時？師：24時就是午夜12時?。ㄔO計意圖:通過角色互換，學生考老師的形式，再次激發(fā)學生學習主人意識，和學習興趣，學生在角色轉換中民主的學習氛圍探究知識）鞏固強化：P85 1、照樣子填一填。 18:06 23:38 下午6:06 晚上8時 凌晨4:45P82 2、看圖畫，用24時計時法來計時，編一個故事小紅的快樂一天。課堂總結：師：孩子們學完本節(jié)課，你有什么收獲呢？