三年級上冊語文教案-26 灰雀 部編版

1、26 灰雀語文要素閱讀：1分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。2能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對兒童的尊重和呵護、男孩的誠實和天真。3能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。寫作：學習本文通過對話體現(xiàn)人物內(nèi)心的習作方法。教學重難點帶著問題默讀課文，揣摩人物的內(nèi)心想法。體會列寧對兒童的尊重和呵護。教學準備相關課件。課時安排2課時預習要求1朗讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字新詞，完成預習卡。2查找資料，了解列寧。課時目標1認識“寧、胸”等生字，會寫“郊、養(yǎng)”等生字，積累“郊外、養(yǎng)病”等詞語，了解課文大意。2通過抓關鍵詞句，感受灰雀的可愛和列寧對它的喜愛，并有感情地朗讀相關語句。

2、教學過程一、圖片導入，引導質(zhì)疑1課件出示灰雀圖片，介紹灰雀，并板書課題。邊寫邊提示：“雀”，“小”不帶鉤，下部是“隹”，撇畫注意有變形，右邊是四橫。學生書空練習。2學生齊讀課題。3提問：除了灰雀，課文中還提到兩個人，他們是誰？(相機板書：列寧小男孩)二、初讀課文，整體感知1引導學生自讀課文，了解大意。課件出示自讀的要求：(1)讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。(2)邊讀邊思考課文中的人物之間發(fā)生了什么故事。2課件出示詞語：列寧養(yǎng)病仰望誠實粉紅肯定嚴寒面包渣或者惹人喜愛(1)指名三位學生認讀，每人讀一行，隨機正音。(2)引導學生發(fā)現(xiàn)三行加點字的不同規(guī)律(分別是后鼻音、前鼻音、翹舌音)。3引

3、導學生整體感知。(1)簡介列寧。出示列寧的圖片和文字資料：列寧出生于1870年，距離現(xiàn)在有150年左右。他是蘇聯(lián)人，“蘇聯(lián)”這個國家就是他和其他革命者共同締造的。(2)請學生用簡短的話說說列寧和小男孩之間的故事。三、研讀課文，梳理課文內(nèi)容學習活動一：研讀文句，感受灰雀的惹人喜愛。1指名學生讀第1自然段，其余學生用橫線畫出描寫灰雀的句子。2根據(jù)學生回答，教師出示描寫灰雀的句子，引導理解。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。(1)課件出示：()的胸脯()地跳動()地歌唱()的灰雀指名學生根據(jù)課文內(nèi)容口頭填一填

4、，之后課件出示并齊讀：(粉紅)的胸脯(來回)地跳動(婉轉)地歌唱(惹人喜愛)的灰雀(2)引導學生借助形聲字特點理解“胸脯”：“胸”和“脯”都是形聲字，肉月旁，表示與身體有關。讓學生拍拍自己的胸脯，再找找插圖中胸脯深紅色的灰雀。(3)引導學生聯(lián)系上下文理解“婉轉”“惹人喜愛”。3指導朗讀第1自然段，注意語速略快，讀出灰雀的機靈、快活。學習活動二：研讀文句，感受列寧對灰雀的喜愛。設計意圖：讀懂列寧對灰雀的喜愛，為揣摩人物對話時的心理作鋪墊，降低理解難度。1.引導學生角色代入，加深體會：你喜歡這三只灰雀嗎？如果有一天，你遇見了這樣的灰雀，會做什么？2學生默讀課文第1、2自然段，找找列寧對灰雀的做法，

5、用波浪線畫出，再猜猜他的想法。3相機出示句子，引導學生感受列寧對灰雀的喜愛，并指導朗讀。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。(1)引導學生用“每次_都_”說話。(2)引導學生運用拆字的方法，分別解釋字義，理解詞語“仰望”。(3)指導朗讀第一句：列寧每次都會仰望灰雀，真是十分喜愛它們，試著讀出這樣的感覺。(4)課件出示提示，引導學生想象說話：列寧走到那棵紅松下，他_(怎么樣地找)，可是，沒有找到；又走到灌木叢邊，他_(怎么樣地找)，可是，沒有找到；又走到_，他_(怎么樣地找)，可是，還沒找到。教師小結：這樣找，

6、就是文中說的“找遍了”。四、指導書寫，布置作業(yè)1出示“郊、養(yǎng)、粉、谷、粒”5個字，學生觀察、交流書寫注意點。2教師范寫，講解書寫要點。重點指導“養(yǎng)”字三橫長短有變化，間距要均勻，撇、捺要舒展。3指導書寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語，并請學生回家后練寫。課時目標1學習課文，能從列寧的語言進一步感受他對灰雀的喜愛，也能感受小男孩對灰雀的喜愛。2邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法，能體會列寧對兒童的尊重和呵護、男孩的誠實與天真。3分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。教學過程一、復習導入1學生齊讀第1自然段。2教師引讀第2自然段：可是，有一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)學生自然往后接讀。二、深入對話，揣摩內(nèi)心1

7、聚焦重點內(nèi)容，自主默讀課文第210自然段。用“_”和“”分別畫出列寧和小男孩說的話，邊讀邊想，他們在對話的時候各自心里想的可能是什么。2分角色朗讀第210自然段對話，交流對話時人物的心理活動。(1)對話一(第36自然段)：列寧尋找灰雀，男孩隱藏“秘密”。小男孩說：“沒我沒看見?！弊プ　啊斌w會小男孩說話時的吞吞吐吐。討論：此時小男孩可能在想什么？列寧可能猜到了什么？男孩“本來想告訴列寧”為什么又“不敢講”呢？提示：男孩想告訴列寧灰雀沒有死，說明他內(nèi)心是誠實的。但是小男孩從列寧的話中聽出了他對灰雀的擔心，才不敢說出真相，擔心列寧的追問和責怪。此時小男孩的內(nèi)心是矛盾復雜的。指導學生朗讀。(2)對話二

8、(第710自然段)：列寧自言自語，男孩決定改錯。列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！贝藭r列寧是什么心情？抓住“多好”“可惜”等詞語體會列寧的惋惜之情?！白匝宰哉Z”是什么意思？既然是自己跟自己說，換成“列寧心里想”好不好呢？提示：列寧的自言自語實際是說給誰聽？請你帶著自己的理解讀一讀。小男孩聽了列寧自言自語的話又會想些什么呢？讀好男孩堅定的語氣。3整合朗讀：分角色朗讀課文第210自然段，讀好對話的語氣。三、走進內(nèi)心，提升表達1默讀課文第1113自然段，思考：從列寧對灰雀說的話中，你感受到了什么？出示語句：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”(

9、1)指名朗讀，體會列寧看到灰雀時的驚喜。(2)想一想：列寧為什么不直接問小男孩呢？(3)列寧“微笑”著說，你覺得他是為什么而“微笑”呢？2創(chuàng)設情境寫話。(1)小男孩知道自己錯了，可他沒有勇氣跟列寧親口承認錯誤。然而，他內(nèi)心卻一定有很多話想說。小男孩回到家，看到籠子里的灰雀，會是什么心情呢？他會對這只小灰雀說什么呢？(2)遷移寫話。用“小男孩回到家，看著籠子中的灰雀，_地說”的句式為開頭，寫一寫小男孩的話。四、回顧總結，布置作業(yè)1列寧和小男孩都喜愛灰雀，說一說他們的喜愛方式有什么不同。2結合生活實際，說一說你認為如果真正喜愛鳥類(或其他小動物)應該怎樣做。3完成本課隨堂練。板書設計教學反思灰雀講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達