2012新課標(biāo)同步導(dǎo)學(xué)高一歷史練習(xí)1單元綜合檢測(cè)版必修

1、(本欄目?jī)?nèi)容，在學(xué)生一、選擇題(每小題 4 分，共 60 分)中以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！)1山東省的“富民興魯”政策深得民心，齊魯大地在開(kāi)放中崛起。山東省又稱(chēng)齊魯大地。這一稱(chēng)謂來(lái)源于()A山東自然地理特征B宗下嫡長(zhǎng)子的族姓C母系氏族公社母系的族姓D西周的分封制： 本題考查學(xué)生的閱讀、理解能力。西周分封時(shí)，今天的山東有齊和魯兩個(gè)主要的封國(guó)，故山東稱(chēng)“齊魯大地”。： D2浙江省浦江縣的“義門(mén)”，自南宋開(kāi)始同居共食，鼎盛時(shí)三千多人同吃一鍋飯。其孝義家風(fēng)多次受到旌表，親賜“江南第一家”。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根源是()A郡縣制 C君主： 由“B分封制 D宗義門(mén)”“同居共食”“孝義家風(fēng)”可知，題干所反映的是聚居的現(xiàn)

2、象，這一現(xiàn)象的根源是宗： D。3通過(guò)宗的實(shí)行，西周形成一個(gè)龐大的宗族網(wǎng)?！按笞谀苈剩苈嗜旱??！卑醋诘囊?guī)定，下列在相關(guān)范圍內(nèi)一定能成為大宗的是()室侯嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫A C室嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫 諸侯國(guó)諸正妻所生之子 封地嫡長(zhǎng)子、嫡長(zhǎng)孫 B D： 本題考查學(xué)生對(duì)歷史概念的理解能力。成為大宗的條件必須是嫡長(zhǎng)子。中正妻所生之子不一定是長(zhǎng)子，故排除含的選項(xiàng)。： C4圖一是圖二是民間祭祀東側(cè)后院古代建筑，是明清供奉和祭祀祖先的地方，稱(chēng)為太廟。的場(chǎng)所，稱(chēng)為祠堂。這種現(xiàn)象源于我國(guó)早期的一項(xiàng)政治制度，其特點(diǎn)不包括()A嫡長(zhǎng)子繼承制C血緣紐帶與政治關(guān)系結(jié)合B神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合 D“國(guó)”與“家”結(jié)合： 本題考查學(xué)生對(duì)史料

3、的分析理解能力。材料中的太廟及祠堂是祭祀祖先的地方，而不是供奉神靈的地方，故未體現(xiàn)神權(quán)與王權(quán)的結(jié)合，而其他三項(xiàng)均為宗： B的特點(diǎn)。5奉天運(yùn)、富有在不同朝代有不同的排序。宋代為：李、王為：朱這種排序主要體現(xiàn)了()A的獨(dú)尊B(yǎng) D文化，明朝的建立者是的強(qiáng)化的擴(kuò)展，在家天下的古代，C等級(jí)制度的森嚴(yán)： 宋朝的建立者是的排列順序體現(xiàn)了： A的獨(dú)尊。6與分封制相比，秦朝主義制度的主要特點(diǎn)是()A皇位世代相傳，以穩(wěn)固“家天下”的基礎(chǔ)B推行郡縣制，加強(qiáng)對(duì)地方的控制C實(shí)行“三公九卿”制，地方實(shí)行郡縣制D為提高而神化： A 項(xiàng)中的“皇位世代相傳”與分封制是的一部分；D 項(xiàng)不是主要特點(diǎn)。： C的，故錯(cuò)；B 項(xiàng)不全面，

4、郡縣制只是7.右圖是 2009 年 1 月在湖南長(zhǎng)沙簡(jiǎn)牘博物館，一位老人在興致勃勃地觀賞湖南龍山縣里耶鎮(zhèn)出土的秦代簡(jiǎn)牘。這些簡(jiǎn)牘是秦代地方官府。從秦簡(jiǎn)中老人可能看到的信息有()關(guān)于秦代郡縣制的信息 郡守撤換縣令的信息 郡守向縣令匯報(bào)工作的信息A C丞相向地方調(diào)兵的信息B D： 本題主要考查對(duì)秦朝政治制度相關(guān)內(nèi)容的掌握。結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在秦代實(shí)行郡縣制，因此有可能看到與有關(guān)的信息；郡守和縣令都由直接任命，因此不可能出現(xiàn)；郡守向丞相匯報(bào)工作，因此不可能出現(xiàn)；在秦朝負(fù)責(zé)軍務(wù)的是太尉和錯(cuò)誤。： C，因此8實(shí)行分封制，秦朝實(shí)行郡縣制，兩者()A都有利于鞏固 C都阻礙社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展B都有利于歷史的發(fā)展

5、D都在短時(shí)間內(nèi)被： 本題要求全面認(rèn)識(shí)分封制和郡縣制，西周分封制的實(shí)行，有利于制的繁榮。隨著歷史的發(fā)展，秦朝于歷史的發(fā)展。： B分封制，實(shí)行郡縣制有利于多民族國(guó)家的鞏固，這些都有利9唐朝具有較高的行政效率，主要原因在于()A增設(shè)機(jī)構(gòu)，獨(dú)立施政 C一職多官，互相牽制B分工明確，相互協(xié)調(diào) D簡(jiǎn)化機(jī)構(gòu)，總攬于上： 本題考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力。唐朝實(shí)行三省六部制，分工明確，各負(fù)其責(zé)，提高了行政效率。： B10科舉制述不正確的是(古代重要的政治制度，也對(duì)世界產(chǎn)生了重要影響。下列對(duì)科舉制的敘)興起于秦朝 唐朝開(kāi)始設(shè)進(jìn)士科會(huì)秩序發(fā)揮了積極作用A C這一制度擴(kuò)大了的社會(huì)基礎(chǔ) 對(duì)穩(wěn)定社B D： 科舉制興起于隋朝，

6、： A創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，故都不正確，選A。11西漢 A通過(guò)分科制和隋唐科舉制有利于加強(qiáng)選拔一些德才兼?zhèn)渲康闹饕蚴?)B自下而上的選拔方式擴(kuò)大了基礎(chǔ)C以儒家作為挑選的唯一標(biāo)準(zhǔn)D和主考的形式提高了的政治地位： 本題考查對(duì)關(guān)；C 項(xiàng)，科舉制下儒家主考是科舉制形式，與： B制和科舉制內(nèi)容及作用的理解。A 項(xiàng)是科舉制內(nèi)容，與制無(wú)不是科舉的唯一內(nèi)容，隋唐科舉出現(xiàn)了武舉等；D 項(xiàng)和倒無(wú)關(guān)，制是自下而上推選。12“洪武希望牢牢將權(quán)力抓在自己手中，并試圖獨(dú)自處理國(guó)家大事。但是這樣的工作負(fù)擔(dān)被證明是無(wú)法承擔(dān)的，他于是召集一些忠誠(chéng)的中級(jí)組成了一個(gè)特別的部門(mén)”材料 A協(xié)理奏章 C執(zhí)行政令級(jí)”的主要職能是()B參與決策

7、 D監(jiān)察百官獨(dú)自處理國(guó)家大事”可以判斷這指的是明初： 從“洪武宰相制度，君主權(quán)力進(jìn)一步增強(qiáng)。此后組成的“特別的部門(mén)”指的是協(xié)助處理政事的殿閣大學(xué)士，他們不參與決策，也不負(fù)責(zé)執(zhí)行政令和監(jiān)察百官，只是協(xié)助： A處理奏章。13清代一位軍機(jī)大臣用一首詩(shī)來(lái)形容自己的工作：“依樣葫蘆畫(huà)不難，葫蘆變化有千端。畫(huà)成依樣舊葫蘆，要把葫蘆仔細(xì)看?！痹撛?shī)直接說(shuō)明了()A軍機(jī)大臣完全聽(tīng)命于，根據(jù)的旨意擬發(fā)諭旨，處理軍國(guó)大事B軍機(jī)大臣在心目中毫無(wú)地位，完全被視為走卒C軍機(jī)大臣丞相職權(quán)，替處理政事D軍機(jī)處的設(shè)置，意味著制度已經(jīng)： 材料很形象地反映了清朝軍機(jī)大臣的工作特點(diǎn)：一切圍繞，聽(tīng)命于，只是的辦事員，沒(méi)有任何實(shí)權(quán)，不能

8、決策任何： A大事。14下圖反映了我國(guó)古代不同上朝的禮儀，實(shí)際上代表了君臣關(guān)系的變化。其反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是()A對(duì)地方的管理日益加強(qiáng)B內(nèi)閣制度日漸成熟C的權(quán)力日益向集中D丞相權(quán)力被六部分割： 從我國(guó)古代不同上朝禮儀的變化，反映出權(quán)力日益向集中。： C 15中國(guó)古代官制中的中構(gòu)是指協(xié)助處理軍國(guó)大事和的機(jī)構(gòu)，也稱(chēng)“”“機(jī)要”“樞要”。中構(gòu)的演變可分為三公、三省、二府和內(nèi)閣、軍機(jī)四個(gè)出的正確結(jié)論有()時(shí)期，從中呈現(xiàn)加強(qiáng)、相權(quán)削弱的趨勢(shì)這種演變是與提高了行政效率 機(jī)構(gòu)越來(lái)越完善，對(duì)社會(huì)促進(jìn)作用越來(lái)越大 A C主義B制度的發(fā)展相一致的D機(jī)構(gòu)來(lái)看確實(shí)是越來(lái)越完善，但發(fā)展到頂峰的： 從制度對(duì)社會(huì)的阻礙作用也越

9、來(lái)越大，故排除。： C二、非選擇題(每小題 20 分，共 40 分) 16閱讀下列材料：材料一 (秦朝)“法令出一”，“天下之事無(wú)小大，皆決于上。”史記材料二 ()“罷丞相不設(shè)，析中書(shū)省之政歸六部?！泵魇?，用兵材料三 清代學(xué)者說(shuō)：“國(guó)初承前明舊制，機(jī)務(wù)出納悉關(guān)內(nèi)閣西北選內(nèi)閣中書(shū)之謹(jǐn)密者入直(值)繕寫(xiě)。后名軍機(jī)處，地近宮廷，便于宣召。”檐儤雜記請(qǐng)回答：(1)結(jié)合示意圖，說(shuō)明秦朝是如何做到“法令出一”，“天下之事無(wú)小大，皆決于上”的。 (9 分)(2)與以前的朝代相比較，明清時(shí)期機(jī)構(gòu)的變化主要有哪些？(8 分)(3)自秦至清，機(jī)構(gòu)設(shè)置變化的目的是什么？(3 分)： 第(1)問(wèn)旨在考查學(xué)生讀圖能力。

10、從制度、官制和地方行政、削弱相權(quán)作答。面作答；第(2)問(wèn)考查明清加強(qiáng)君主的史實(shí)；第(3)問(wèn)圍繞加強(qiáng)： (1)地方實(shí)行郡縣制；擁有由的；設(shè)置丞相等官職機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)各項(xiàng)具體事務(wù)；直接任命。(9 分)(2)明朝取消宰相職位，權(quán)分六部；清朝設(shè)軍機(jī)處；明清時(shí)期設(shè)有內(nèi)閣。(8 分) (3)削弱相權(quán)，強(qiáng)化。(3 分)17閱讀下列材料：材料一 公門(mén)有公，卿門(mén)有卿，賤有常辱，貴有怠惰。，賞不能勸其努力，罰亦不能戒其禮記制“四科取士”為：“一曰德行高妙，志節(jié)清白；二曰學(xué)通行修，經(jīng)材料二 漢代中博士；三曰明達(dá)法令四曰剛毅多略皆有孝悌之行”。后漢書(shū)百官志注子孫，則當(dāng)涂之昆弟也。二者茍材料三 九品訪人，唯問(wèn)中正。故據(jù)上品

11、者，非然，則蓽門(mén)蓬戶(hù)之俊，安得不有陸沉者哉！晉書(shū)段灼傳說(shuō)：“故太平君子唯門(mén)調(diào)戶(hù)選，征文射策，以取祿位，此行己立身材料四之美者也。父教其子，兄教其弟，無(wú)所易業(yè)，大者登臺(tái)閣，小者任郡縣，資身奉家，各得其足。是以五尺童子，恥不言文墨焉。是以進(jìn)士為士林華選，四方觀聽(tīng)，風(fēng)采。每歲得第之人，不浹旬而天下。韞才毓行者，咸出于是?！鞭D(zhuǎn)引自韓國(guó)磐隋唐五論集請(qǐng)回答：(1)材料一表明先秦時(shí)期選拔的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(4 分)材料二與材料一的選官制度相比，有何進(jìn)步性？(4 分)材料三中說(shuō)的是哪一種選官制度？其主要弊端是什么？(6 分) (4)據(jù)材料四，概括說(shuō)明科舉制的影響。(6 分)： 本題圍繞中國(guó)古代選官制度選取材料，考查學(xué)生的綜合能力。第(1)問(wèn)應(yīng)從材料一中概括先秦的“世卿世祿”制。第(2)問(wèn)考查 制。第(3)問(wèn)考查九品中正制。第(4)