學(xué)校偶發(fā)事件的想法

1、談處理班級(jí)偶發(fā)事件的一些想法 梁晶偶發(fā)事件發(fā)生在校園里是不可避免的，教師對(duì)此應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，遇事不必慌張，不必抱怨。相反應(yīng)該從事件中積極尋找教育的素材和契機(jī)。這才是一個(gè)真正的教育者應(yīng)有的素質(zhì)，這才是真正的靈魂工程師?；叵脒@學(xué)期發(fā)生的一件事。那是青海玉樹發(fā)生地震的時(shí)候，學(xué)校安排組織班級(jí)學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，當(dāng)天我把捐款的事情布置了之后，第二天就出事了。那天的早讀課不是我的，所以一直到做完課間操我才有時(shí)間去教室組織學(xué)生進(jìn)行捐款。誰知我剛到教室門口就聽到教室里像砸開了鍋似的，十分吵鬧，隱隱約約我聽出好像是跟錢有關(guān)。果不出然，我一進(jìn)教室，馬上有學(xué)生回報(bào)田子康丟了50元捐款的錢?？粗镒涌档臏I眼和旁觀的孩

2、子們各種各樣的表情，心頭的怒火就不打一處來，嗓門一下子提高了八度，馬上就訓(xùn)斥了：“才遲一節(jié)課的時(shí)間，馬上就出事了，你們都在干什么呀？”孩子們被我的怒火鎮(zhèn)住了，一下子安靜了下來。我強(qiáng)壓住怒氣，簡(jiǎn)單地詢問了當(dāng)時(shí)的情況，了解到丟錢的時(shí)間應(yīng)該在做操的那段時(shí)間。因?yàn)?0元不是小數(shù)目，加上我關(guān)注到當(dāng)時(shí)孩子們對(duì)我有所期待，要怎么做呢？我一時(shí)也沒多想，就開始班級(jí)大搜查，每個(gè)學(xué)生的全身上下，書包里的角角落落都互相搜了一遍。而我就在一旁靜靜地看著。當(dāng)然這種搜查的效果并不理想，我一無所獲。我又仔仔細(xì)細(xì)地詢問了做操前后的細(xì)節(jié)，這時(shí)有學(xué)生說趙新和張志鵬中途回過教室，一下子把焦點(diǎn)集中到他倆身上。趙新平日里就有亂拿同學(xué)東西

3、的習(xí)慣，而張志鵬在我印象中屬于好學(xué)生，于是心中的天平就傾向于趙新是做大的嫌疑人。于是我親自上陣，把他身上、書包、課桌里里外外翻了一遍，一邊搜還一邊反問他：“拿過沒有？除了你還會(huì)有誰呢？”我抬頭看了他一眼，他兩只眼睛看著我，突然間我心中像是被什么東西刺了一下，我停下了手。當(dāng)時(shí)，其他的孩子們就一直看著我，眼中充滿了對(duì)趙新的厭惡和歧視。我意識(shí)到自己傷了這個(gè)孩子的自尊，即使是他偷的，在傷了他的自尊后，我的教育還會(huì)有作用嗎？他以后如何在班級(jí)中與同學(xué)相處呢？如果不是他偷的，那我該如何下臺(tái)呢？不行，我趕緊用比較輕松的口氣說：“這個(gè)錢啊長(zhǎng)腿跑了，不過這是田子康同學(xué)的愛心，老師相信它會(huì)回來的。我們先上課?！焙髞?/p>

4、在第三節(jié)體育課的時(shí)候，我把趙新單獨(dú)叫到辦公室，和同事們一起聯(lián)手終于查出了錢的下落。錢就在他的鞋子里，而且還有內(nèi)幕，這一次行動(dòng)的策劃者竟是張志鵬。后來我到班級(jí)里為他倆保了密，沒有點(diǎn)出是他們拿的，而是接著先前的伏筆說：“田子康的愛心回來了?！笨赡苁侨昙?jí)的孩子還是很純真的，他們也沒多想。至少我認(rèn)為趙新和張志鵬在同學(xué)心中的形象還是保住了。不過，我還是聯(lián)系了家長(zhǎng)，說明了情況，并且抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)趙新進(jìn)行了深刻的教育，分析同學(xué)們?yōu)槭裁炊紤岩伤?？這件事對(duì)他的觸動(dòng)也很大?，F(xiàn)在，我已經(jīng)很少聽到學(xué)生報(bào)告趙新亂拿東西了。我又借這次事件，在午間課時(shí)讓學(xué)生討論如何保管自己的財(cái)物，不讓有心之人有可趁之機(jī)？ 從這次事件中，

5、我想到處理班級(jí)或?qū)W校中發(fā)生的突然事件，要注意以下幾點(diǎn)：一、我們面對(duì)的是成長(zhǎng)中的學(xué)生，行為上很不穩(wěn)定，思想上具有很強(qiáng)的可塑性，他們正是通過各方面的影響和自己的心理體驗(yàn)，建立起對(duì)世界的看法和自己獨(dú)特的應(yīng)對(duì)措施。因此，我們對(duì)他們身上發(fā)生的事件，應(yīng)該從正面教育出發(fā)。二、從正面教育出發(fā)，切忌使用反問句。教師的工作壓力大，很多的教師無意中使用反問句。反問句具有很強(qiáng)的感情色彩，學(xué)生有很大的心理壓力，而這壓力對(duì)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)來說毫無作用，可是同時(shí)卻產(chǎn)生了巨大的能量消耗。采用正面教育，就是就事論事，分析錯(cuò)誤，分析責(zé)任，并指出正確的方法三、面對(duì)偶發(fā)事件主張和諧，要關(guān)注當(dāng)事人的心理期待。心理期望和現(xiàn)實(shí)的平衡也是一種和諧。發(fā)生沖突，我們要善于傾聽，傾聽才知道當(dāng)事人的需求，當(dāng)然我們還要判斷，需求的合理性。正當(dāng)?shù)囊M量滿足，過分的腰解釋，平息。四、處理偶發(fā)事件時(shí)，必須要擺正心態(tài)，做到公平民主。不能偏袒干部和好學(xué)生，也不能歧視差生，不抱成見和偏見。通常這些事件都是發(fā)生在差生身上，他們?cè)揪妥宰鹦膹?qiáng)，自卑心重，對(duì)老師有很強(qiáng)的期待，即使犯錯(cuò)，也很希望得到原諒，所以我想再大的錯(cuò)，也要保護(hù)他們的心靈需求。五、面對(duì)偶發(fā)事