廣東省高等學(xué)校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目申請(qǐng)書

1、PAGE PAGE 13附表3：廣東省高高等學(xué)校校學(xué)科與與專業(yè)建建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)資金項(xiàng) 目 申 請(qǐng) 書 項(xiàng)項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)文本 項(xiàng)項(xiàng)目支出出預(yù)算表表 項(xiàng)項(xiàng)目可行行性報(bào)告告項(xiàng) 目 名 稱稱： 教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校的探探索與實(shí)實(shí)踐 申 請(qǐng) 學(xué) 校校： 韓山師師范學(xué)院院 (公章章) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)責(zé)人 ： 林倫倫倫 (簽名名) 申 報(bào) 日 期期： 20010年年6月3日 廣東省財(cái)財(cái)政廳制制項(xiàng)目申請(qǐng)請(qǐng)書說(shuō)明明1、項(xiàng)項(xiàng)目申請(qǐng)請(qǐng)書是是廣東省省高等院院校申請(qǐng)請(qǐng)學(xué)科與與專業(yè)建建設(shè)專項(xiàng)項(xiàng)資金材材料時(shí)所所使用的的標(biāo)準(zhǔn)格格式，由由申請(qǐng)學(xué)學(xué)校組織織填制，一式三三份，并并附電子子材料。2、“項(xiàng)項(xiàng)目名稱稱”按項(xiàng)目目類型表表述，如如：“x

2、 xx 重點(diǎn)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室室”、“x xx重點(diǎn)學(xué)學(xué)科”或“x xx名牌專專業(yè)”等。3、“申申請(qǐng)學(xué)校?！睉?yīng)填寫寫單位全全稱。4、“項(xiàng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)責(zé)人”填寫項(xiàng)項(xiàng)目單位位直接組組織實(shí)施施該項(xiàng)目目的責(zé)任任人。5、“項(xiàng)項(xiàng)目類型型”、“項(xiàng)目屬屬性”，在所所選的選選項(xiàng)“”中劃“”。6、“新新立項(xiàng)目目”是指向向教育廳廳新申請(qǐng)請(qǐng)的項(xiàng)目目。7、“延延續(xù)項(xiàng)目目”是指以以前年度度已實(shí)施施或部分分實(shí)施，現(xiàn)需繼繼續(xù)進(jìn)行行的項(xiàng)目目。8、項(xiàng)目目支出預(yù)預(yù)算表按按國(guó)家指指導(dǎo)價(jià)格格或市場(chǎng)場(chǎng)一般價(jià)價(jià)格測(cè)算算填報(bào)。9、項(xiàng)項(xiàng)目可行行性報(bào)告告由申申請(qǐng)學(xué)校校組織編編制。項(xiàng)目立項(xiàng)項(xiàng)文本學(xué)?；厩闆r學(xué)校名稱稱韓山師范范學(xué)院學(xué)校類別別省屬高等等院校詳細(xì)地址

3、址廣東省潮潮州市郵政編碼碼5210041在校學(xué)生生數(shù)(人人)128002教職工總總數(shù)（人人）926其中:本本專科生生128002其中：專專任教師師635 碩 士士 生 其中中：教 授44 博 士士 生 副 教授231省級(jí)以上上（省級(jí)級(jí)）重點(diǎn)點(diǎn)學(xué)科（專業(yè)）點(diǎn)（個(gè)個(gè)）數(shù)1現(xiàn)有固定定資產(chǎn)總總值（萬(wàn)萬(wàn)元）310448.555其中：專專用儀器器設(shè)備總總值（萬(wàn)萬(wàn)元）102778申請(qǐng)項(xiàng)目基本情況重點(diǎn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室（含實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)中心）項(xiàng)目投資資總額6項(xiàng)目類型型重點(diǎn)學(xué)學(xué)科、名名牌專業(yè)業(yè)及精品品課程建建設(shè)人文社社科基地地建設(shè)高水平平教育科科研和教教學(xué)改革革 科技成成果轉(zhuǎn)化化項(xiàng)目（萬(wàn)元）其中：申申請(qǐng)上級(jí)級(jí)撥款數(shù)數(shù)3自

4、籌配套套資金數(shù)數(shù)3項(xiàng)目屬性性新增項(xiàng)項(xiàng)目延續(xù)項(xiàng)項(xiàng)目 項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人人林倫倫聯(lián)系電話話項(xiàng)目申請(qǐng)請(qǐng)理由： 教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校是是上世紀(jì)紀(jì)80年年代中期期大學(xué)與與中小學(xué)學(xué)合作辦辦學(xué)的新新機(jī)制。 通過(guò)大學(xué)學(xué)與中小小學(xué)共同同創(chuàng)建“師范生生培養(yǎng)”、“中小學(xué)學(xué)教師培培訓(xùn)”與“合作研研究”為一體體的“教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)?！笨梢越饨鉀Q兩大問(wèn)題題：一是大學(xué)學(xué)教師與與中小學(xué)學(xué)教師專專業(yè)水平平的提高高。大學(xué)學(xué)的教師師教育與與中小學(xué)學(xué)教育教教學(xué)改革革由于行行政劃分分相互阻阻隔。大大學(xué)擔(dān)任任教師教教育課程程的教師師對(duì)中小小學(xué)的實(shí)實(shí)際情況況了解甚甚少，研研究脫離離實(shí)際，教學(xué)內(nèi)內(nèi)容缺乏乏針對(duì)性性，所培培養(yǎng)的學(xué)學(xué)生不能能適應(yīng)基基

5、礎(chǔ)教育育的發(fā)展展需要。中小學(xué)學(xué)教師埋埋頭于教教育教學(xué)學(xué)改革，但苦于于缺乏理理論指導(dǎo)導(dǎo)，其實(shí)實(shí)踐往往往帶有很很大的盲盲目性。建立教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校，大大學(xué)教師師與中小小學(xué)教師師可以通通過(guò)合作作研究構(gòu)構(gòu)成互補(bǔ)補(bǔ)，共同同提高專專業(yè)水平平。二是為師師范生教教育實(shí)實(shí)實(shí)踐提供供良好平平臺(tái)。過(guò)過(guò)去大學(xué)學(xué)與中學(xué)學(xué)的合作作渠道是是建立實(shí)實(shí)習(xí)基地地，但是是這種合合作是單單向度的的。中學(xué)學(xué)只是被被動(dòng)接受受師范生生實(shí)習(xí)，合作的的積極性性不高，所以只只能承接接短期的的實(shí)習(xí)任任務(wù)。教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校是穩(wěn)定、多元、共生的的合作機(jī)機(jī)制，可以滿滿足我院院提出的的全程實(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)模式改改革要求求。學(xué)生生可以在在協(xié)作學(xué)學(xué)校

6、進(jìn)行行教育調(diào)調(diào)查、教教育見習(xí)習(xí)、教育育服務(wù)、教育實(shí)實(shí)習(xí)。有有利于學(xué)學(xué)生教育育素質(zhì)、教育能能力的培培養(yǎng)。備注項(xiàng)目支出出預(yù)算表表項(xiàng)目類型型：高水平平教育科科研和教教學(xué)改革革 單位：萬(wàn)元支 出出 項(xiàng)項(xiàng) 目目數(shù)量單價(jià)總金額申請(qǐng)撥款款數(shù)學(xué)校自籌籌數(shù)調(diào)研費(fèi)成果出版版費(fèi)成果鑒定定費(fèi)1410520505205合 計(jì)633備注：項(xiàng)項(xiàng)目申請(qǐng)請(qǐng)3萬(wàn)元元，學(xué)院院配套資資助3萬(wàn)萬(wàn)元項(xiàng)目可行行性報(bào)告告一、基本本情況1、項(xiàng)目目承擔(dān)單單位基本本情況單位名稱稱：韓山師師范學(xué)院院法人代表表姓名：林倫倫倫學(xué)校概況況：韓山師師范學(xué)院院是一所所省屬本本科師范范院校。學(xué)院占占地面積積73.3萬(wàn)平平方米。目前，學(xué)院資資產(chǎn)總值值310048

7、萬(wàn)萬(wàn)元，教教學(xué)科研研儀器設(shè)設(shè)備總值值69999萬(wàn)元元。設(shè)有有39個(gè)個(gè)本科專專業(yè)（含含7個(gè)方方向），其中師師范類專專業(yè)177個(gè)，非非師范類類專業(yè)222個(gè)，涵蓋文文學(xué)、歷歷史學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)學(xué)、理學(xué)學(xué)、工學(xué)學(xué)、管理理學(xué)7個(gè)個(gè)學(xué)科門門類和基基礎(chǔ)教育育的所有有學(xué)科；學(xué)院面面向廣東東、福建建、江西西、湖南南、廣西西、云南南、海南南、山東東、山西西、內(nèi)蒙蒙古、河河南、安安徽、甘甘肅、貴貴州等十十四個(gè)省?。▍^(qū)）招生。在校教教職工9926人人，全日日制在校校本、專專科生1120000多人人。財(cái)務(wù)收支支狀況：運(yùn)轉(zhuǎn)良良好。2、項(xiàng)目目負(fù)責(zé)人人基本情情況項(xiàng)目負(fù)責(zé)責(zé)人姓名名：林倫倫倫，男，教授，韓山師師范學(xué)院院院長(zhǎng)，所

8、學(xué)專專業(yè)：語(yǔ)言學(xué)學(xué)。3、項(xiàng)目目基本情情況項(xiàng)目名稱稱：教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校的的探索與與實(shí)踐 類型：高高水平教教育科研研和教學(xué)學(xué)改革課課題主要工作作內(nèi)容：學(xué)院選選擇優(yōu)質(zhì)質(zhì)中小學(xué)學(xué)作為合合作學(xué)校校，雙方方共同開開展如下下教學(xué)改改革活動(dòng)動(dòng)：A、我院教教師教育育課程教教師和中中小學(xué)教教師針對(duì)對(duì)基礎(chǔ)教教育改革革中的問(wèn)問(wèn)題，確確立教學(xué)學(xué)改革項(xiàng)項(xiàng)目，開開展教學(xué)學(xué)研究和和教學(xué)改改革實(shí)踐踐；雙方方共同參參與校本本課程的的開發(fā)和和校本教教材的編編寫。B、我院院派出教教育學(xué)科科專家對(duì)對(duì)中小學(xué)學(xué)教師進(jìn)進(jìn)行學(xué)科科前沿理理論培訓(xùn)訓(xùn)；中小小學(xué)選派派教學(xué)骨骨干指導(dǎo)導(dǎo)師范生生的實(shí)踐踐教學(xué)活活動(dòng)。C、我院院?jiǎn)?dòng)教教師教育育專業(yè)實(shí)實(shí)

9、踐教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)的的改革，實(shí)施貫貫穿大學(xué)學(xué)四年的的全程教教育實(shí)踐踐模式，即第一一年教育育調(diào)研，第二年年教育見見習(xí)，第第三年教教育服務(wù)務(wù)，第四四年教育育實(shí)習(xí)。合作學(xué)學(xué)校接納納我院學(xué)學(xué)生開展展教育調(diào)調(diào)查、教教育見習(xí)習(xí)、教育育服務(wù)、教育實(shí)實(shí)習(xí)。項(xiàng)目總投投入情況況：我院教教師教育育課程的的教師和和已與我我院簽訂訂教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校合合作協(xié)議議的學(xué)校校教師都都投入該該項(xiàng)目的的研究與與實(shí)踐。我院已已投入前前期基地地建設(shè)費(fèi)費(fèi)12萬(wàn)萬(wàn)元，需需要增加加資金投投入6萬(wàn)萬(wàn)元。二、必要要性與可可行性1、項(xiàng)目目背景及及項(xiàng)目實(shí)實(shí)施的必必要性教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校是上上世紀(jì)880年代代中期以以來(lái)美國(guó)國(guó)教育改改革中出出現(xiàn)的大大學(xué)

10、與中中小學(xué)合合作培養(yǎng)養(yǎng)教師的的一種新新機(jī)制。其目的的是通過(guò)過(guò)大學(xué)與與中小學(xué)學(xué)的合作作，探討討并解決決師范院院校在職職前教師師培養(yǎng)上上理論與與實(shí)際脫脫節(jié)，以以及中小小學(xué)教師師在職培培訓(xùn)缺乏乏實(shí)際指指導(dǎo)等問(wèn)問(wèn)題。大大學(xué)教師師可以在在與中小小學(xué)教師師的合作作研究中中提升自自己的研研究水平平，并將將從中小小學(xué)帶來(lái)來(lái)的實(shí)際際經(jīng)驗(yàn)豐豐富教師師教育課課程；中中小學(xué)教教師可以以在由大大學(xué)教授授領(lǐng)銜的的校本培培訓(xùn)、課課題研究究中不斷斷提升自自己的專專業(yè)水平平；師范范生在教教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校開展展教育見見習(xí)、教教育服務(wù)務(wù)、教育育實(shí)習(xí)、教育研研究，中中小學(xué)真真實(shí)的教教育教學(xué)學(xué)情景有有助于將將大學(xué)學(xué)學(xué)到的專專業(yè)理論

11、論、知識(shí)識(shí)技能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為綜綜合的素素養(yǎng)和實(shí)實(shí)際的教教學(xué)能力力。建立立這種合合作機(jī)制制可以使使教師職職前教育育和職后后培訓(xùn)真真正一體體化。2、項(xiàng)目目實(shí)施的的可行性性分析（1）與與同類項(xiàng)項(xiàng)目對(duì)比比分析教師專業(yè)業(yè)發(fā)展學(xué)學(xué)校在美美國(guó)已經(jīng)經(jīng)成為大大學(xué)和中中小學(xué)合合作的成成功案例例。在我我國(guó)，雖雖然也有有個(gè)別學(xué)學(xué)校作過(guò)過(guò)嘗試，比如北北京師范范大學(xué)、華東師師范大學(xué)學(xué)、首都都師范大大學(xué)都曾曾經(jīng)建立立一些新新型的實(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校，但主主要是在在職教師師的合作作研究和和培訓(xùn)上上合作更更多，師師范生的的參與很很少。我我院試圖圖在師范范院校這這一領(lǐng)域域作探索索與實(shí)踐踐。（2）項(xiàng)項(xiàng)目受益益范圍和和預(yù)期效效益分析析預(yù)期效益益：

12、（A）構(gòu)建教教師教育育職前職職后一體體化的研研訓(xùn)模式式。通過(guò)過(guò)教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校的的共建，一是從從形式上上改變傳傳統(tǒng)教師師教育的的職前培培養(yǎng)與職職后培訓(xùn)訓(xùn)脫節(jié)的的問(wèn)題，將教師師教育的的職前培培養(yǎng)與職職后培訓(xùn)訓(xùn)緊密結(jié)結(jié)合，形形成在大大學(xué)教師師指導(dǎo)下下的真正正具有校校本意義義的教師師在職培培訓(xùn)；二二是從內(nèi)內(nèi)容上改改變教師師教育培培養(yǎng)和培培訓(xùn)相脫脫節(jié)的問(wèn)問(wèn)題，做做到職前前培養(yǎng)與與職后培培訓(xùn)的一一體化，使教育育內(nèi)容更更深入、更有助助于中小小學(xué)教師師的專業(yè)業(yè)發(fā)展。職前教教育注重重基礎(chǔ)理理論的培培養(yǎng)和動(dòng)動(dòng)手能力力的提高高，在與與基礎(chǔ)教教育的合合作中培培養(yǎng)學(xué)生生發(fā)現(xiàn)問(wèn)問(wèn)題、研研究問(wèn)題題和解決決問(wèn)題的的能力

13、。教師職職后培訓(xùn)訓(xùn)注重校校本問(wèn)題題的研究究，側(cè)重重解決基基礎(chǔ)教育育存在的的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)問(wèn)題，在在大學(xué)教教育專家家的直接接引導(dǎo)下下逐步成成長(zhǎng)為反反思型、研究型型教師。（B）實(shí)實(shí)現(xiàn)提高高大學(xué)的的教師教教育質(zhì)量量和基礎(chǔ)礎(chǔ)教育質(zhì)質(zhì)量的雙雙贏。通通過(guò)教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展學(xué)校校的共建建，以具具體研究究項(xiàng)目為為依托：一是促促進(jìn)大學(xué)學(xué)教師教教育質(zhì)量量的提高高。大學(xué)學(xué)教師在在教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校既既可驗(yàn)證證自己的的理論，還能從從實(shí)際研研究中吸吸取知識(shí)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富個(gè)個(gè)人的理理論素養(yǎng)養(yǎng)，提高高教育教教學(xué)的適適應(yīng)能力力。師范范生通過(guò)過(guò)參與教教師專業(yè)業(yè)學(xué)校的的活動(dòng)，不僅能能從理論論上提升升自己，還能使使自己的的實(shí)際能能力

14、得到到鍛煉。二是促促進(jìn)中小小學(xué)教育育質(zhì)量的的提高。中小學(xué)學(xué)教師在在大學(xué)教教師的指指導(dǎo)下，通過(guò)理理論培訓(xùn)訓(xùn)、課題題研究、問(wèn)題探探討、案案例分析析等提升升自己的的教育教教學(xué)水平平，從而而促進(jìn)學(xué)學(xué)校教育育質(zhì)量的的提高。受益范圍圍：項(xiàng)目目成果鑒鑒定后以以報(bào)告的的形式對(duì)對(duì)外公布布，以期期取得廣廣泛的社社會(huì)效應(yīng)應(yīng)。與此此同時(shí)，學(xué)院將將在潮州州4所教教師發(fā)展展學(xué)校取取得的研研究成果果推廣到到粵東其其他三市市，在汕汕頭、揭揭陽(yáng)、汕汕尾市各各建4所所教師發(fā)發(fā)展學(xué)校校，使教教師教育育的成果果在粵東東生根、開花，并結(jié)出出豐碩之之果，從從而推動(dòng)動(dòng)粵東教教育的高高質(zhì)量的的快速發(fā)發(fā)展。（3）預(yù)預(yù)算的合合理性與與可靠性性分

15、析本項(xiàng)目預(yù)預(yù)算支出出調(diào)研費(fèi)費(fèi)1萬(wàn)元元、成果果出版費(fèi)費(fèi)4萬(wàn)元元和成果果鑒定費(fèi)費(fèi)1萬(wàn)元元，預(yù)算算合理可可靠。（4）項(xiàng)項(xiàng)目的主主要工作作思路與與設(shè)想A、理論論準(zhǔn)備。本項(xiàng)目目前期搜搜集整理理了大量量文獻(xiàn)資資料，對(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外外教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)校的的現(xiàn)狀，以及存存在的問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行行梳理，為制定定具有地地方特色色的教師師專業(yè)發(fā)發(fā)展學(xué)校校做準(zhǔn)備備。B、前期期調(diào)研。在理論論準(zhǔn)備的的同時(shí)，開展項(xiàng)項(xiàng)目的前前期調(diào)研研，對(duì)大大學(xué)與中中小學(xué)存存在的層層次差異異、文化化隔陔，以及大大學(xué)的教教師教育育如何實(shí)實(shí)現(xiàn)與基基礎(chǔ)教育育互動(dòng)的的關(guān)系問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行行調(diào)研，為課題題研究做做好準(zhǔn)備備。C、確定定合作學(xué)學(xué)校。在在充分調(diào)調(diào)研的基基礎(chǔ)上選選定有典典型意義義、有發(fā)發(fā)展?jié)摿αΦ膶W(xué)校校做為“教師專專業(yè)發(fā)展展學(xué)?！保⒑灪灦ê献髯鲄f(xié)議。D、制訂訂合作計(jì)計(jì)劃。合合作計(jì)劃劃包括：確立課課題計(jì)劃劃，每個(gè)個(gè)合作學(xué)學(xué)校根據(jù)據(jù)學(xué)校教教學(xué)中存存在的問(wèn)問(wèn)題確立立1-22個(gè)研究究課題；校本培培訓(xùn)計(jì)劃劃，根據(jù)據(jù)不同學(xué)學(xué)校的實(shí)實(shí)際需求求，開展展校本培培訓(xùn)；教教育實(shí)踐踐計(jì)劃，組織師師范生到到合作學(xué)學(xué)校進(jìn)行行教育調(diào)調(diào)查、教教育見習(xí)習(xí)、教育育服務(wù)、教育實(shí)實(shí)習(xí)的計(jì)計(jì)劃。E、成立立由學(xué)