5-2社會(huì)工作者社會(huì)工作實(shí)務(wù)中級(jí)精17

1、第三章 兒童社會(huì)工作1.兒童成長發(fā)展的特點(diǎn)2.兒童的需要（4）3.兒童面臨的問題（3）4.兒童社會(huì)工作的含義5.兒童社會(huì)工作的類型6.兒童社會(huì)工作的特點(diǎn)7.兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容8.兒童社會(huì)工作的主要方法本章重要知識(shí)點(diǎn)（1）快速性（2）階段性：嬰兒、幼兒、學(xué)前、學(xué)齡（6-12歲）、青少年（12-18歲）（3）順序性：身體、社會(huì)心理（4）不均橫性（5）個(gè)體差異性：不同于整體特征（6）分化與互補(bǔ)性：身心發(fā)展，協(xié)調(diào)性1.兒童成長發(fā)展的特點(diǎn)（1）生存的需要：生命存在、社會(huì)存在（2）發(fā)展的需要：良好家庭生活、受教育機(jī)會(huì)、足夠的休閑與娛樂（3）受保護(hù)的需要：免遭傷害需要兒童虐待：身體虐待、情感虐待、性虐待

2、兒童忽視：生活照料與醫(yī)療照顧的忽視、教育需要的忽視、社會(huì)化發(fā)展的忽視兒童剝削：童工形式的勞動(dòng)剝削、性剝削（4）社會(huì)化需要：基本生活技能、自我觀念發(fā)展、形成良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)良好品德2.兒童的需要（1）兒童生存的問題：新生兒健康問題、兒童營養(yǎng)問題、兒童戶籍問題（2）兒童發(fā)展的問題：貧困的問題、家庭監(jiān)護(hù)的問題（3）兒童保護(hù)的問題（2015年已考察）兒童遺棄：遺棄的嬰幼兒兒童遭受體罰和肢體虐待的問題兒童被性侵的問題兒童被忽視的問題兒童被拐賣的問題3.兒童面臨的問題把兒童作為工作和服務(wù)的對(duì)象，以兒童權(quán)利為價(jià)值理念，以兒童發(fā)展的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)工作實(shí)務(wù)理論為依據(jù)，運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法，結(jié)合所在社會(huì)的環(huán)

3、境資源，為促進(jìn)兒童的健康成長、保護(hù)兒童免遭傷害而開展的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。微觀：圍繞兒童個(gè)體本身的個(gè)案工作中觀：圍繞家庭或團(tuán)體開展的小組工作宏觀：社會(huì)組織或社區(qū)、政策倡導(dǎo)等工作4.兒童社會(huì)工作的含義（1）支持性兒童服務(wù)：全體兒童及家庭（2）補(bǔ)充性兒童服務(wù)：親職能力不足的兒童及家庭，提供經(jīng)濟(jì)援助、親職教育等（3）替代性兒童服務(wù)：親職不當(dāng)和親職缺失的兒童，家庭收養(yǎng)、寄養(yǎng)和機(jī)構(gòu)養(yǎng)育等（4）兒童保護(hù)服務(wù)：遭受人為傷害的兒童及家庭5.兒童社會(huì)工作的類型（1）明確了兒童社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值理念（2）界定了兒童社會(huì)工作的理論知識(shí)范圍（3）聚焦親職能力建設(shè)，突出家庭監(jiān)護(hù)服務(wù)將家庭置于實(shí)務(wù)的中心（4）兼顧了專業(yè)理想和本

4、土化實(shí)務(wù)路徑之間的平衡服務(wù)原則兒童中心原則、服務(wù)個(gè)別化原則、兒童發(fā)展原則、兒童參與原則6.兒童社會(huì)工作的特點(diǎn)（1）促進(jìn)兒童健康成長（1.1）傳播理念和知識(shí)母嬰保?。ɑ榍氨＝》?wù)、孕產(chǎn)期保健）、嬰兒早期喂養(yǎng)理念和實(shí)踐、幼兒早教、科學(xué)育兒（1.2）提供家庭支持服務(wù)親職輔導(dǎo)、婚姻輔導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、親子關(guān)系（1.3）開展兒童支持 服務(wù)兒童問題服務(wù)、兒童的娛樂和休閑、兒童的社會(huì)化引導(dǎo)7.兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容（2）補(bǔ)充和改善家庭狀況（2.1）補(bǔ)充和改善家庭經(jīng)濟(jì)狀況連接現(xiàn)有政策資源、就業(yè)援助（2.2）補(bǔ)充和改善家庭監(jiān)護(hù)狀況親職教育、四點(diǎn)半課堂（3）救助和保護(hù)兒童（3.1）兒童收養(yǎng)問題發(fā)送信息、家庭招募、評(píng)估

5、、培訓(xùn)、適配、辦手續(xù)、送養(yǎng)、收養(yǎng)后跟蹤、評(píng)估結(jié)案（3.2）家庭寄養(yǎng)服務(wù) （3.3）家庭養(yǎng)育服務(wù)7.兒童社會(huì)工作的主要內(nèi)容（1）兒童社會(huì)工作的評(píng)估（1.1）評(píng)估方法家庭走訪、實(shí)地觀察、會(huì)談、查閱文檔（1.2）評(píng)估工具服務(wù)對(duì)象信息收集的結(jié)果呈現(xiàn)工具（P90）信息分析結(jié)果呈現(xiàn)工具（P93）8.兒童社會(huì)工作的主要方法（2）兒童社會(huì)工作的個(gè)案輔導(dǎo)游戲輔導(dǎo)無導(dǎo)向游戲輔導(dǎo)：提供完全自由的空間和氛圍，自由選擇和擺放玩具導(dǎo)向型游戲輔導(dǎo)：人物創(chuàng)造和編故事適用范圍一般的兒童心理困惑，需要獲得心理成長；兒童心理或行為問題游戲原則建立融洽的治療關(guān)系、接納、反饋、兒童中心、循序漸進(jìn)8.兒童社會(huì)工作的主要方法（3）兒童社會(huì)

6、工作的團(tuán)體輔導(dǎo)兒童發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)：提供資訊和教育引導(dǎo)兒童治療性輔導(dǎo)：高風(fēng)險(xiǎn)兒童提供行為、態(tài)度和價(jià)值理念的引導(dǎo)和矯正等8.兒童社會(huì)工作的主要方法（3）兒童社會(huì)工作的團(tuán)體輔導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)課程預(yù)防兒童和青少年的社會(huì)和情緒問題促進(jìn)和增強(qiáng)兒童和青少年的社會(huì)技能發(fā)展改善學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步階段和內(nèi)容增進(jìn)自我認(rèn)識(shí)和了解、認(rèn)識(shí)各種情緒、學(xué)會(huì)積極傾聽、學(xué)會(huì)友好合作的相處方式、學(xué)會(huì)抉擇8.兒童社會(huì)工作的主要方法（3）兒童社會(huì)工作的團(tuán)體輔導(dǎo)離異家庭兒童（3.1）團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)不是獨(dú)特的經(jīng)歷，形成團(tuán)體認(rèn)同情緒問題共同處理，更容易接納有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行幫助組織恢復(fù)控制感（3.2）良好的條件目標(biāo)群體的界定和評(píng)估（年齡、經(jīng)

7、歷、意愿）團(tuán)體成員招募和遴選：遵循保密和民主等倫理團(tuán)體輔導(dǎo)的步驟（參照小組工作方法）8.兒童社會(huì)工作的主要方法（4）兒童友好社區(qū)建設(shè)倡導(dǎo)（重點(diǎn)對(duì)待）完善社區(qū)基本建設(shè)建設(shè)安全、益智的兒童游戲場所和設(shè)施健全社區(qū)兒童和家庭服務(wù)體系創(chuàng)新社區(qū)兒童參與工作機(jī)制方法：網(wǎng)絡(luò)媒體倡導(dǎo)、名人效應(yīng)倡導(dǎo)、海報(bào)宣傳倡導(dǎo)、講座論壇倡導(dǎo)、兒童和家庭問題研究和政策研究倡導(dǎo)。8.兒童社會(huì)工作的主要方法社會(huì)工作者在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)生的父母平時(shí)因工作繁忙，無暇顧及孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，父母往往不分青紅皂白責(zé)罵孩子，孩子覺得很委屈，不再愿意與父母溝通?！菊骖}解析（2014年）】針對(duì)這一情況，社會(huì)工作者在社區(qū)組織了以“有效溝

8、通”為主題的兒童小組活動(dòng)?；顒?dòng)進(jìn)行幾節(jié)之后，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)成效甚微，決定將原來僅為兒童開展的小組工作調(diào)整為父母與子女雙方都需參與的親子溝通平行小組，小組目標(biāo)更改為增強(qiáng)父母聆聽能力，情緒管理能力；增強(qiáng)子女表達(dá)能力、提升自我價(jià)值；增進(jìn)雙方理解，改善親子關(guān)系等。1.與原小組計(jì)劃相比，調(diào)整后的親子溝通平行小組有哪些優(yōu)點(diǎn)?2.結(jié)合案例，完成親子溝通平行小組主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)?！菊骖}解析（2014年）】某小學(xué)的周老師發(fā)現(xiàn)女學(xué)生小紅最近上學(xué)經(jīng)常遲到，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績快速下降；小紅過去衣著整潔，現(xiàn)在變得邋里邋遢；學(xué)校召開家長會(huì)，小紅家里無人參加：學(xué)校聯(lián)系家長，家長的電話也無人接聽。周老師家訪時(shí)了解到，小紅家居住在老舊小區(qū)，出租房較多，人員復(fù)雜；小紅父親酗酒成性，常打罵小紅母親；小紅母親不堪忍受，最近離家出走。學(xué)校社會(huì)工作者接到周老師的轉(zhuǎn)介后發(fā)現(xiàn)，小紅性格內(nèi)向，很少與班上同學(xué)交往；在談及