部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《貓》教學(xué)課件

1、貓TO THE CRAFTSMAN SPIRITDESIGNED BY SUCAIXIA作者：鄭振鐸 01作者介紹鄭振鐸 (18981958)，福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有歐行日記海燕山中雜記等 02 字音字形 逗（ ）縷（ ）倚（ ）妄（ ）虐待（ ） 消耗（ ）憂郁（ ）懶惰（ ） 安詳（ ）乞丐（ ）預(yù)警（ ） 污澀（ ）紅綾（ ）慫恿（ ） 蜷伏（ ） 懲戒（ ）悵然（ ） 詛罵（ ） 叮囑（ ）冤枉（ ） 畏罪潛逃（ ）妄下斷語(yǔ)（ ） dulywngn di

2、w ssng yngqun fchng jichng rn z m hng lngyun wngxio hoyu yln dun xingq giy jngdng zhwi zu qin towng xi dun y整體感知031.自由朗讀課文，感情飽滿2.完成書后表格來 歷 外 貌性 情 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響 第一次：花白貓（12） 第二次：小黃貓（314） 次別內(nèi) 容項(xiàng) 目從隔壁要來的從舅舅家要來的花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。渾身黃色的很活潑 更加活潑小侶親愛的同伴病死被一個(gè)過路人捉去了一縷酸辛悵然憤恨詛咒路人來 歷 外 貌性 情 在家中的地位 結(jié)局對(duì)我的影響 第三次

3、：丑貓（1534） 遭人遺棄，拾來的。毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。不活潑 憂郁 懶惰 若有若無的動(dòng)物受冤遭打而死更難過得多。永不養(yǎng)貓。第三次養(yǎng)貓：整體感知全文可以分為幾個(gè)部分？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。第一部分（1-2段）：寫第一只貓的故事。第二部分（314段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。03整體感知作者著重寫了第幾只貓？為什么？ 著重寫了第三只貓。因?yàn)檫@只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說話的小動(dòng)物，它的亡失讓“我”刻

4、骨銘心。03 而寫前兩只貓的受寵，通過對(duì)比反襯了第三只貓?jiān)饫溆?，而第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚唬轻劤伤谋瘎〉闹苯釉?。深層探?.第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長(zhǎng)。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？ 被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥，遭主人用木棒擊打，最后死在鄰家屋脊上。04深層探究2.“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是第三只貓咬死的？“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著?！薄白炖锖孟襁€在吃著什么。我想，它一定是在吃著可憐的鳥的腿了?！?4深層探究3.“我”的判斷是否正確？是誰(shuí)咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死的。根據(jù)

5、是：“一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥?！?4深層探究4.為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比以前兩只貓的亡失”更難過得多“？作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理？ 是“我”的歧視、誤解、冤枉、追打，漠視，造成貓的死亡。這種過失是無法補(bǔ)救的。 要平等地對(duì)待生命,對(duì)人對(duì)事不能存有偏見,做事不能主觀臆斷第一只貓： 第二只貓： 第三只貓：作者情感變化：快樂 酸辛 愉悅 悵然不喜歡 憤怒自責(zé) 深層探究6.真相大白后，從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人？知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé)“我”是一個(gè)擁有自我剖析的精神，是一個(gè)熱愛生活、敬畏生命的人繼續(xù)探究1本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘

6、述方式有什么好處？ 作品中的“我”，是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他就是前兩只貓的悲劇的目擊者，又是第三只貓的悲劇制造者。這樣，作者可以極自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴。深層探究2“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 在內(nèi)容上是深化中心，抒發(fā)情感?！拔摇蹦慷昧饲皟芍回埖牟恍液螅钟H自制造了第三只貓的悲劇，深感負(fù)疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng)。在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)，并對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。深層探究3、刪去寫前兩只貓的文字可以嗎？

7、 不行，三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，前兩只貓是為詳寫第三只貓作鋪墊，也是與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。更有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。語(yǔ)言品析 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語(yǔ)句，并說說哪些詞語(yǔ)用的好、用的妙，最有表現(xiàn)力。寫法探究1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 文章圍繞中心敘寫了三個(gè)養(yǎng)貓故事,每個(gè)故事以貓的亡失為結(jié)局,都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓一一養(yǎng)貓一亡失一一再得貓一再養(yǎng)貓一一再亡失一復(fù)得貓復(fù)養(yǎng)貓復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。寫法探究2、首尾呼應(yīng)，設(shè)置伏筆首尾呼應(yīng)：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末尾以“我家永

8、不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。伏筆：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝視鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所有這些都起到了穿針引線、連珠綴玉的作用，把各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成一個(gè)有機(jī)整體，渾然天成。寫法探究3、鮮明的對(duì)比 前面先寫“我們”全家非常喜愛第一、二只貓,這樣寫使第三只貓與前兩只貓形成鮮明的對(duì)比,由于有前兩只貓作對(duì)比,后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘,這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情,就更加突出了“我”的過失之大,悔恨之深,因而更有力地突出了文章的中心。寫法探究4、第一人稱的敘述方式 作品中的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他是前兩只貓的悲劇的目擊者,也是第三只貓的悲劇的制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實(shí)感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收獲強(qiáng)烈的藝術(shù)效果05小結(jié) 本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折