做一個專業(yè)班主任

1、做一個專業(yè)班主任第1頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 要想培養(yǎng)陽光向上、積極進取的學生，首先要有身心健康，心態(tài)積極的教師。 心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。 一、積極的心態(tài)第2頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 事實證明：心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。 第3頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一開學了，年輕的高老師和許多初當班主任的老師一樣，對學生的觀察細致入微?！袄蠋?，小A怎么佩戴了飾物？”可不是嗎，多虧了學生提醒。但當老師與

2、小A交換意見時，小A竟然非常堅決地拒絕老師的提醒，并聲稱這是護身符，對自己的意義不一般，不能輕意摘掉。當與其家長取得聯(lián)系時，家長竟然也是這樣的態(tài)度?！安荒苷钡淖o身符第4頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 教育的方式方法應(yīng)打破常規(guī)，要學會創(chuàng)新。當一種方法不行時，要試著從另一個角度分析，當一扇門關(guān)上的時候，一扇窗已經(jīng)打開。 當我們遇到家長不配合的時候，要讓孩子教育家長，因為孩子畢竟比家長更容易接受教育。點評：第5頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一三個同學在教室玩球，打碎了一個同學的眼鏡。在賠償?shù)膯栴}上，三個家長的態(tài)度不統(tǒng)一，讓年輕的班主任老師很為難。“

3、主犯”的家長認為：眼鏡不是新的，不應(yīng)該全賠?！霸妗钡募议L則認為：一千多的眼鏡戴了不到一個月理應(yīng)全賠。 怎么辦？是價錢問題嗎？第6頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一仲裁價格的高低是老師應(yīng)承擔的責任嗎？應(yīng)該把家長的認識統(tǒng)一到如何承擔責任這個問題上來。重要的不是價錢，而是教育孩子如何承擔自己做事的后果，這個教育是無價的，然而又是使孩子享用終身的法寶。 班主任要能夠從具體問題中跳出來，站在教育的高度解決問題。點評：第7頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一二、站得高、看得遠 教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境，積極的

4、人生態(tài)度對待生活。 蘇霍姆林斯基說過：孩子在離開學校的時候，帶走的不僅僅是分數(shù)，更重要的是帶著他對未來社會的理想的追求。也就是說，我們所做的一切，都是在為未來作準備。我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。第8頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一三、嚴厲與慈愛同行 馬卡連柯曾有過這樣的論斷：“兒童的尊嚴，是人類心靈里最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的潛在力量?！?大量事實證明，尊重可以開啟學生的內(nèi)部資源和動力，是促進學生自我成長的重要條件。第9頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 所謂“共情”，就是從學生的角度出發(fā)，而不是從師

5、長的角度去理解問題。要進入學生的內(nèi)心,同時還能夠走出來，以旁觀者的角度看待問題。 提供一個共情的環(huán)境可以使問題學生自我走向穩(wěn)定和成熟。第10頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 著名教育家陶行知先生有句名言：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。” 用安全、可信賴、能夠共情的形象面對學生，緩解他們的抵觸情緒，幫助他們放松戒備的心態(tài)。第11頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一剛做教師的小陳是個工作熱情很高的姑娘，和許多剛做老師的大學畢業(yè)生一樣，特別希望能在工作單位很快做出一些成績。常聽人說：“親其師，信其道。”為了讓學生認可自己，她從一接班就與學生零距

6、離接觸，到了初二，她發(fā)現(xiàn)學生的問題暴露越來越多，想加大管理強度，局面卻是易放難收。距離產(chǎn)生美第12頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一點評： 教師對學生要有慈和愛的一面，也要有威和嚴的一 面，這是師愛中的既對立又統(tǒng)一的兩個方面。他們互相依存、滲透和結(jié)合著。愛中有嚴，嚴中有愛，愛要通過嚴表現(xiàn)出來，嚴又要以愛為基礎(chǔ)。失去了嚴的愛就是溺愛，而失去了愛的嚴就變成蠻橫了，這都是不可取的。正確處理愛和嚴的關(guān)系，是衡量一個教師是否成熟的標志之一。師愛是一種大愛，既要有博大無私的境界，也要有行之有效的方法。這也叫智慧。 第13頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 在正確

7、處理愛和嚴的關(guān)系問題上，一個關(guān)鍵的問題是學會批評。批評，是教師最通常也是最重要的教育手段之一。它體現(xiàn)了教師對學生的愛和嚴的統(tǒng)一。 對于我們，需要的是從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。這是教師的高標準，是教師的天職。排斥和厭惡問題學生是非常錯誤的，后果也是很嚴重的。第14頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一批評應(yīng)該是愛和嚴的統(tǒng)一，批評是一種藝術(shù)。（1）批評要以信任為基礎(chǔ)。如果不相信他能改正，又何必去批評呢？我以為，信任是批評的前提條件，并且要讓學生知道老師對他的這份信任。（2）批評要講目的。批評的目的是啟發(fā)覺悟，不是為了傷人自尊心，不是為了解氣。語言要有分量但

8、不傷人，求效果而不是求痛快，這是講目的。第15頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一（3）批評要講態(tài)度，要心平氣和，以理服人。少發(fā)脾氣，避免粗暴。（4）批評要講說理，講究分析，肯定其合理的成分和積極的因素，要聯(lián)系時間、地點、條件作具體的分析。不要概念化、簡單化，要以其長處克服其短處。第16頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一讓美麗的女孩更優(yōu)秀 我碰到過這樣的一個女孩子，她曾經(jīng)是班里的學習尖子。由于她喜歡上了班里的一個男同學，并認為這就是她心目中最美麗的愛情。因此，她上課精神不能集中，下課和他形影不離，回家短信聯(lián)系，在同學中造成很不好的影響，她的成績也一落千

9、丈。 當這個女孩被領(lǐng)進我的辦公室時，給我留下印象最深的是她緊閉的雙唇和回避的目光。 這個狀態(tài)可想而知，班主任多次的談話是徒勞的。像這樣在青春期里感情萌動的女孩子，也許每個當老師的都會遇到。第17頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 青春期孩子的任何煩躁和不安，都是正常的表現(xiàn)，教育者如果有不知深淺的言行，或大肆渲染對交友的偏見，會直接傷害學生的自尊心和破壞他們對男女同學正常交往的看法。對于青春期異性交往，家長和學校都不要一棍子打死。如果感到不安和驚慌，動不動就扣上“早戀”的帽子，學生會更覺得好奇，越會偷偷摸摸去私下交往。應(yīng)該理性的對他們加以引導，必要時教給孩子一些交往的知識，

10、讓孩子學會交往。使其把對異性的好感發(fā)展成為真誠而純潔的友誼。點評：第18頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一（5）批評要講方法，看對象，有的需要含蓄一些，一點則明，適可而止。有的則需要透徹一些，有的只需要個別談心，有的則非當眾指出不可，有的要通知家長配合，有的則以不通知家長為宜?？傊?，要根據(jù)對象和具體環(huán)境、條件而定。第19頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一寬容的力量 曾經(jīng)有一個男同學，他非常的聰明，但是上課經(jīng)常違反紀律，有時候還不完成作業(yè)，也沒少受到各科老師的批評。一天，放學后幾個女同學說在她們出版報的時候丟了50塊錢。 第20頁，共47頁，2022年

11、，5月20日，1點52分，星期一 十幾歲是一個滑動的年齡，學生的心理狀態(tài)特別容易在自尊與自卑、堅強與脆弱之間往復，教師的一次不公正地對待都有可能影響某個孩子的一生。 同樣是因為面對十幾歲的年齡，我們選擇適度的寬容作為第一準則，它不僅能夠促成學生的感激、反思和自勉，也能夠使我們和學生之間逐步進入一種交流的“佳境”。 點評：第21頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 班里有人丟了錢，可以說是讓老師最頭疼的事情了。班主任小李正在教室對學生進行“攻心戰(zhàn)”，因為剛剛有人發(fā)現(xiàn)錢包不見了。課間時，錢包悄悄地回到了失主那里，但里面的幾百元飯費沒有回來，老師繼續(xù)正面引導，沒有結(jié)果。但當老師走

12、到后門時，恰巧看見失主旁邊的一位同學正在慌張地數(shù)著幾百元錢，數(shù)額與丟失的錢數(shù)相符，可以斷定就是他所為。在下一個課間，錢又神秘地回到了失主的位子里。這時，班主任如何處理？失而復得的錢包第22頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一教師的威信是建立在解決問題的能力上，既能合情合理地解決問題又敢于堅持原則的教師，威信則高。對一個教師而言，修煉好“內(nèi)功”是必不可少的。點評：第23頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 初一年級一個普通班總有丟錢和丟東西的現(xiàn)象出現(xiàn)。班主任老師通過多方面的調(diào)查，目光集中在一個學生身上，并且發(fā)現(xiàn)這是一個“慣偷”。從開學到現(xiàn)在，他所涉及的金額

13、達到了5、6千元。面對這樣的學生，班主任老師應(yīng)該怎么辦？不一樣的錯誤第24頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 我們教育原則是以孩子健康成長為前提。 作為班主任應(yīng)該具備區(qū)分一念之差和品質(zhì)惡劣的能力。 如果我們對待前面的學生是采用“曉之以理，動之以情”的方法，那么對待這個問題則要旗幟鮮明地執(zhí)行學校的法律法規(guī)，讓學生懂得要承擔做錯事的后果，為自己的行為付出代價。點評：第25頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一（6）教師要有自責精神，如果事情和自己有關(guān)，教師應(yīng)敢于實事求是地承擔應(yīng)負的責任和做出認真的自我批評。這樣批評的說服力就大多了，同樣是一種身教。（7）紀律

14、處分要謹慎，該處分的處分，但處分的決定最好不在火頭上作出，要冷一冷，待大家冷靜下來，把感情的成分排除以后再作決定，處分要達到教育的目的。（8）處分批評后，要注意觀察改正的情況，善于發(fā)現(xiàn)微小的進步，并且盡量使她知道老師已經(jīng)看到了。對于學生已經(jīng)改了的錯誤就是不存在了，一般不要再提了，不要記仇。第26頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在學生心中，可以給學生帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。有些老師誤認為樹立自身的無尚權(quán)威是做好工作的前提，從而不惜傷害學生的身心，以求得學生的盲從，也有些老師放任自己浮躁的

15、心態(tài)、粗暴的舉止，卻把這一切用“為了學生好”的動機來掩蓋。我想，我們應(yīng)當比任何人都更重視教育的過程，某些不良的教育后果正是潛藏在教育過程的細節(jié)失誤之中。第27頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一四、如何幫助問題學生 找到學生自身的長處，調(diào)動、利用，以致發(fā)揮其所長，去抑制、彌補、克服其所短。 教師找到他們的長處，就是找到了克服缺點和錯誤的內(nèi)在力量。教師肯定，鼓勵這些長處，就提高了他們的自尊心和自信心，以其自身的優(yōu)點克服其缺點，這是轉(zhuǎn)化“問題學生”的基本途徑。第28頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一抓住教育契機 汶川地震的第二天，學校團委號召學生自愿向災(zāi)區(qū)

16、捐款。班長在課前傳達學校的要求。話音剛落，一個學生就大聲喊道，聽說死了十幾萬人吶！同學一片驚呼。隨后另一個同學又高聲說道：不就是捐款嗎？我捐五毛錢，教室里一片嘩然。面對這個突發(fā)的局面，班主任應(yīng)該怎么辦？第29頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一當場：正義表態(tài)、控制輿論課下：了解動因、激發(fā)善念 恰當機會：深入評析、理性認識 點評：第30頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一不良的家庭影響 還有一位同學，性情粗暴，罵人很兇，經(jīng)常和同學打架。我很惱火。有一天我到他家去家訪，想和家長協(xié)同教育。但一到他家，看到那個家庭和四鄰的關(guān)系，打麻將，抽煙，罵罵咧咧。我一切都明

17、白了。那里的粗暴和不文明，比這個學生在校的表現(xiàn)更甚一倍，應(yīng)該說，他在相當?shù)某潭壬弦呀?jīng)抵制了這種污染。這時，同情心油然而生。第31頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一點評： 這是社會、家庭的不良因素在影響著我們的學生，我們的責任在于幫助他們增強抵制的能力，所以不要把氣撒在學生身上，要把他放在溫暖的環(huán)境里，使他感受到集體中人與人應(yīng)有的關(guān)系。第32頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一閱覽室的門怎么打不開 一天晚上，教師閱覽室的老師去拿東西，當鑰匙打開了門鎖后，卻推不開閱覽室的大門，僵持了一段時間后，門開了。原來里面有個學生死死的把門推住。受偵探影片的影響，該學

18、生自制鑰匙，借住宿的方便，晚間到學校書庫里偷書，到化學實驗室偷藥品。當被發(fā)現(xiàn)的時候，我們都認為這是一樁大案，停了他的課。第33頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 具體問題具體分析是調(diào)動學生內(nèi)在積極性，解決問題的基本方法。對落后生作分析，對犯錯誤的同學作分析，找出他們的長處，分析他們犯錯誤的原因，從這里建立起對他們的愛。點評：第34頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 做一名班主任必須意識到，我們的工作影響的不只是學生的一時，更有可能是學生的一生。我們現(xiàn)在評價一位教師只能根據(jù)他的工作的現(xiàn)實狀況，這無疑是正確的。但是，作為一個教師特別是班主任可能不會想到，

19、真正對我們工作的評價是在未來，甚至是在幾十年以后學生回首往事的時候。你的勤奮、你的關(guān)愛、你的信任、你的鼓勵，學生都會用心中的天平公正的衡量。第35頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一五、我的班主任歲月 第36頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 我深深地感到：教育首先是“人的教育”，在教與學的互逆反饋、雙向流通中，教師即教育學生，又教育自我，二者相諧才能共同提升。從這個意義上講，二十多年的班主任工作使我作為一名教師積蘊了豐厚的職業(yè)素養(yǎng)。第37頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 其一、身體力行的實踐使“敬業(yè)精神”不是作為一個口號而是作

20、為一種本能融進我的教學生涯，每逢家庭和事業(yè)發(fā)生沖突的時候，我總是把事業(yè)放在第一位，同時，學生對老師的先期信任成為我“言傳身教”的原動力，為了不辜負這份信任，嚴格的自我要求和不斷的自我超越對于我已經(jīng)成為一種習慣。第38頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 其二、多年的班主任工作實踐還使我磨練出一套行之有效的具體方法，平等、寬容，因材施教和開掘潛能成為我特色教育的“三位一體”。第39頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 首先，我對所有的學生都一視同仁、不偏不倚。 因為我明白，我們所面對的學生當然是有差別的，但他們之間的差別，并不在于誰優(yōu)誰劣，而在于各有特點。

21、每個孩子都有著在某一方面成才的優(yōu)勢，每個孩子都存在著在未來有出色表現(xiàn)的可能。我們的責任是為每一個孩子的發(fā)展樹立信心，為每一個孩子的成長奠定基礎(chǔ)，而不應(yīng)當也不可能為每一個孩子是否成才作出定論。因此，一個好的教師應(yīng)當把期待的目光投向每一個孩子，應(yīng)當把成才的希望寄托在每一個孩子的身上。 第40頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 其次，態(tài)度上的平等不等于方法上的僵硬，具體到每一個學生，我還要在察明其個性、特長等個體差異之后因材施教。 最后，我還在察明差異的同時“勘探”每個學生的潛能，力圖將它們開掘出來以促進個體的成長。因為個體的成長將形成班集體的骨干力量，并以中心輻射的方式最終帶動整個集體的成長。第41頁，共47頁，2022年，5月20日，1點52分，星期一 其三、我班主任工作中的另一特色是組織開展豐富多彩的班集體活動。 實