初中地理學習簡報

1、中學地理學習簡報第四期2022 年 12 月 20 日主編：張衛(wèi)青假如一個先生想用學問去啟導一個葬身在無知之中的學生,他便先得激起他的留意, 使它能用一種貪婪的心理去吸取學問；夸美紐斯研修日志如何提高學習效率學習效率是打算學習成果的重要因素；如何提高自己學習效率呢？第一點,要自信；許多的科學爭論都證明,人的潛力是很大的,但大多數人并沒有 有效地開發(fā)這種潛力,這其中,人的自信力是很重要的一個方面；無論何時何地,你做 任何事情,有了這種自信力,你就有了一種必勝的信念,而且能使你很快就擺脫失敗的 陰影；相反,一個人假如失掉了自信,那他就會一事無成,而且很簡潔陷入永久的自卑 之中；提高學習效率的另一個

2、重要的手段是學會專心；學習的過程,應當是用腦摸索 的過程,無論是用眼睛看,用口讀,或者用手謄寫,都是作為幫助用腦的手段,真正的 關鍵仍在于用腦子去想；舉一個很淺顯的例子,比如說記法規(guī),假如你只是隨便的瀏覽 或漫無目的地謄寫,或許要許多遍才能記住,而且不簡潔記牢,而假如你能充分發(fā)揮自 己的想象力,運用聯(lián)想的方法去記憶,往往可以記得很快,而且不簡潔遺忘；現在許多 書上介紹的快速記憶的方法,也都是強調用腦筋聯(lián)想的作用；可見,假如能做到集中精 力,發(fā)揮腦的潛力,肯定可以大大提高學習的成效；另一個影響到學習效率的重要因素是人的心情；我想,每個人都曾經有過這樣 的體會,假如某一天,自己的精神飽滿而且心情高

3、漲,那樣在學習一樣東西時就會感到 很輕松,學的也很快,其實這正是我們的學習效率高的時候；因此,保持自我心情的良 好是特別重要的；我們在日常生活中,應當有較為開朗的心境,不要過多地去想那些不 順心的事,而且我們要以一種熱忱向上的樂觀生活態(tài)度去對待四周的人和事,由于這樣 無論對別人仍是對自己都是很有好處的；這樣,我們就能在自己的四周營造一個特別輕 松的氛圍,學習起來也就感到特殊的有精神；青格勒圖 地理課堂教學故事 八年級地理上冊其次章中國的自然環(huán)境的其次節(jié)“ 季風顯著氣候多樣” 的第一 課時“ 南北氣溫的差異” 是本節(jié)課的內容,本節(jié)的教學目標是：教會同學學會分析我國氣溫的特點及形成緣由； 其中氣溫

4、特點的成因是本節(jié)的難點, 特殊是冬季氣溫特點的形成緣由 , 更是本學期教學工作的一個難點；教材所供應的資料“ 中國一月氣分布圖”, 僅僅利用它來完成教學目標是完全不夠的 . 課堂上我充分利用傳統(tǒng)的教學手段“ 板圖板畫”,并適時引導啟示同學結合“ 生活體驗”, 同學愛好深厚 , 教學過程直觀 , 形象 , 規(guī)律嚴謹 ,化抽象為詳細 , 高效地完成了本節(jié)的教學任務 , 獲得了勝利的體驗；隨著上課的鈴聲 , 我走進了八年四班的教室 . 第一通過引導同學讀“ 中國一月氣溫分布圖” , 同學得到 :“ 冬季我國氣溫最低的地方是漠河, 氣溫為 -28 ; 冬季氣溫最高在海南 ,氣溫為 16; 冬季我國南北

5、氣溫相差懸殊-44” 的結論 . 此時我引導同學聯(lián)系當天的氣溫 , 運算當日的溫差 , 感受當天的日較差 . 適時地運用富有感染力的語言提出問題 : ”44啊. 是今日溫差的近 4 倍. 同學們 , 同一時間我國的南北氣溫溫差這么大 , 氣溫相差如此懸殊 , 你想知道這是為什么嗎 你知道這是為什么嗎“ 同學們的求知欲望被猛烈地激發(fā)起來 , 個個躍躍欲試 . ” 那下面老師給大家供應幾個名詞: 冬季風 , 太陽高度角 , 晝長和相應的板圖板畫 , 同學們讀“ 中國一月氣溫分布圖”, 并充分利用自己對冬季的生活體驗, 進行小組探究爭論 . ” 隨后我在黑板上分別畫出了: 中國輪廓的幾何折線圖與赤道

6、及北極點, 南極點的分布圖 , 太陽高度角的概念解析圖 , 供大家參考 . 同學們爭論熱鬧 , 個個都在積極參與, 主動探究 , 探究的寬度及深度遠遠超出了我的想象. 各小組派代表闡述各組的結論, 并充分利用了黑板上我所給出的板圖, 板畫. 特殊是對冬季風及晝長對冬季氣溫的影響的分析特別透徹 : 通過聯(lián)系生活體驗知道冬季風的源地是 : 蒙古和西伯利亞 , 并通過板圖直觀說明我國北方由于離冬季風源地近, 受冬季風的影響大 , 降溫快速 , 氣溫低 ; 而南方由于離冬季風源地遠 , 受冬季風的影響小 , 降溫幅度小 , 氣溫較高 ; 從而使我國冬季南北氣溫相差大. 其次由于進入冬季 , 全國各地白

7、晝開頭變短 , 而且是越往北方晝越短 . 由于此時北極附近為極夜現象 , 因此離北極近的北方由于晝比南方短 , 從而得到的太陽光熱就比南方少 ,從而進一步加大了我國南北方的溫差 . 但對于太陽高度角的相關學問 , 同學的分析思路不是特殊清楚 , 分析的也不夠深刻 . 這部分內容是同學在七年級上學期初學習的 , 由于時間長, 加之當時對這一內容的處理是簡潔明白, 沒做重點分析敘述 , 所以同學對這一學問點及其影響的熟悉比較粗略. 于是我充分利用“ 太陽高度角的概念解析圖” 邊講邊畫, 直觀扼要地說明白 : 太陽高度角的概念 , 并通過結合“ 中國輪廓圖”, 知道了冬季太陽直射南半球, 離太陽直射

8、點越遠 , 太陽高度角就越小 , 那么單位時間內得到的太陽光熱就越少 , 氣溫就越低 . 因此我國北方和南方由于冬季距離太陽直射點的遠近的差異 , 從而導致兩地太陽高度角的差異 , 使兩地的溫差的進一步加大；傳統(tǒng)的教學手段與現代教學理念的完善結合 , 不僅使抽象的理論變得直觀鮮明 , 簡潔清楚 , 使同學將零碎的學問有機地組合在一起 , 形成規(guī)律嚴謹的記憶網絡 , 而且各種不同類型的圖像供應了大量的地理感性學問, 有助于集中同學留意力 , 激發(fā)同學愛好 , 培育發(fā)展了同學的空間思維才能, 也極大地激發(fā)了老師的創(chuàng)作熱忱, 使老師的教學才能不斷提升,進而大大提高地理學科的教學成效；- 張春海從前,

9、在日界線鄰近發(fā)生了一件好玩的事情；某 一年,有一艘客輪從西太平洋向東航行；航行途中海 上起了大風,船體猛烈搖動；這時,一位孕婦耐不住 輪船的顛簸而臨產了；她先生下一個女嬰,5 分鐘后 船自西向東越過日界線,她又生下一個女嬰；結果,一對孿生姐妹先后降生,后誕生的妹妹卻比先誕生的 姐姐大一天；這種罕見的情形,也只有在日界線兩側 才會發(fā)生；在日界線兩側仍有一個廣為流傳的的故事,一位名叫呂薩的外國商人,于某 年 4 月 10 日乘飛機從太平洋的馬紹爾島飛往檀香山；上機前 1 小時,他去機場附 近的花旗銀行兌換貨幣時,遇到一位老太太,手里拿著一張過期（兌獎日期是 4 月 9 日）的中獎彩票,捶胸頓足,特

10、別難過；這時,走來一位身穿筆挺西服的中 3000 美元買您這張廢票 年人,他“ 關心” 地對老太太說：“ 請不要難過,我愿用（獎金為 8000 美元）,您老同意嗎？” 老太太一愣,自忖這張廢彩票反正已無任 何價值,就同意了；這件事令呂薩好不納悶；飛機起飛了,在空中飛行了一段時間,突然耳邊飄來航空小姐甜潤的播音：“ 親愛的旅客們請留意,現在是4 月 9 日 10 時 4 分,我們將于 11 時抵達美國檀香山機場 ” 呂薩古怪,上機時明明是4 月 10 日,現在怎么變成4 月 9 日了！莫非時間可以倒流？呂薩正想回頭與后排乘客對表,一瞧,咦,這不正是起飛前購買老太太過期中獎彩票的那位中年人嗎？呂薩問：“ 先生,請問,現在怎么變 成 4 月 9 日了？那你剛才買的廢票不是又有效了嗎？” “ 是的,兌換后我可以凈