淺談新課改指導(dǎo)下初中語文

1、淺談新課改指導(dǎo)下的初中語文學(xué)習(xí)授課淺談新課改指導(dǎo)下的初中語文學(xué)習(xí)授課PAGEPAGE4淺談新課改指導(dǎo)下的初中語文學(xué)習(xí)授課PAGE淺談新課改指導(dǎo)下的初中語文教育新一輪教程改革使語文教程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教育方式等諸多方面發(fā)生了重要改革，特別值得凝望標(biāo)是，在教程的策劃中，向來看重培養(yǎng)學(xué)生健全的道德和優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量。那么，怎樣搞好新課改指導(dǎo)下的語文教育呢？一、改變傳統(tǒng)的語文教育觀，搜尋讀者與作者的心靈契合點(diǎn)進(jìn)入中學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不可以夠簡單定位在識(shí)字、閱覽與分析課文的基礎(chǔ)上，而應(yīng)將其漸漸拓展到文學(xué)這個(gè)藝術(shù)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的審美情味。教材入選編的課文大多嫻雅雅致、流膾人口，從各個(gè)方面反響不同樣樣作者

2、對自然、人生、社會(huì)的領(lǐng)悟和感悟，經(jīng)常集風(fēng)景美、道德美、人情美于一體。閱覽和學(xué)習(xí)這些文章，要看重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，搜尋與作者心靈的符合點(diǎn)。英國作家王爾德曾說過：“作者完成了書的一半，讀者完成了另一半”。這種完成績暗含作者與讀者的雙向交互功能。對于中學(xué)生來講，在這一閱覽經(jīng)過中，經(jīng)常最能使其與作者發(fā)生共鳴的東西即是真摯的感情?！扒閯?dòng)于中而形于言”，美好的作品是作者真摯感情的外化，“動(dòng)人心者，莫先乎情”，惟有真情最簡單感謝學(xué)生稚嫩而又天真的心靈。在這個(gè)經(jīng)過中，教師所能做的就是積極創(chuàng)立情境，做一個(gè)忠誠的領(lǐng)路人和點(diǎn)撥者，讓學(xué)生掀快樂扉，盡興感悟，去做主動(dòng)的研究者而最后獲得歡樂的心理領(lǐng)悟。這樣才能陶冶其情操

3、，培養(yǎng)其審美本領(lǐng)。二、改變傳統(tǒng)的教師角色，搜尋教師與學(xué)生的心靈符合點(diǎn)在一線從事教育工作的人，大多都有這樣的這樣的領(lǐng)悟：學(xué)生會(huì)因喜歡、敬重某一教師而對其所任教程發(fā)生濃厚興趣，并會(huì)奮斗將它學(xué)好。這就不由令人想起賢人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著相當(dāng)重要的功能，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)感情上起著不可以馬虎的功能?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師以其獨(dú)到的道德魅力動(dòng)人學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。由于在教授知識(shí)的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)目染耳濡地抵達(dá)了培養(yǎng)學(xué)生健全道德的目標(biāo)。語文教師特別這樣。我們的語文教育內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化

4、結(jié)晶。這一文化系統(tǒng)自己就對知識(shí)份子的道德提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。語文教師看作這種文化的直接流傳者，更應(yīng)該向這種標(biāo)準(zhǔn)和要求看齊，其“指導(dǎo)河山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，必然使學(xué)生發(fā)生共鳴，直接對其發(fā)生長遠(yuǎn)的教育意義。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到新時(shí)期語文教育的開放性。很多譯介的外國作品、介紹科學(xué)知識(shí)的文章等等，都走入了語文課堂。但總起來講，都是熔鑄著真、善、美的篇章，這就要討教師時(shí)辰保持一顆童心，引領(lǐng)學(xué)生一起穿越歷史、旅行太空，在這種心靈相通、感情歡樂的同樣、和協(xié)的教育氣氛中，其成就自然會(huì)事半而功倍。三、改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，搜尋學(xué)習(xí)者之間的心靈符合點(diǎn)傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方式可是乎聽、說、讀、寫，在新教程的語文學(xué)習(xí)中，這些已被實(shí)踐證了然的卓有見效的學(xué)習(xí)方式自然不可以或缺，而新教程更高的學(xué)習(xí)要求卻使我們不可以不去追求更加優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式。在這個(gè)經(jīng)過中，我們不可以夠忽略這樣一點(diǎn)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的是一種開放的集體活動(dòng)，所以多個(gè)參加學(xué)習(xí)的個(gè)體之間的溝通、溝通在學(xué)習(xí)中的功能至為重點(diǎn)。個(gè)體之間追求心靈的符合點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)生一種以自立為前提，相互合作、研究的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)深刻人心并廣為推行。不同樣樣的學(xué)習(xí)者因性格、愛好、感情、經(jīng)歷、知識(shí)貯備的不同樣樣，學(xué)習(xí)中必然產(chǎn)奏成就的不平衡性，這就需要建立一種由異質(zhì)成員所組成的以合作研究為學(xué)習(xí)方式的小組，以期資本共享，一塊提升?？傊?，新教程改革下的語文教育，將是