班主任的談話藝術(shù)案例

1、Word - 3 - 班主任的談話藝術(shù)案例 第頁(yè)碼頁(yè)碼頁(yè) / 共NUMPAGES 總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)頁(yè) 班主任談話的藝術(shù) 班主任談話的藝術(shù) 談話，是班主任與同學(xué)交流感情，對(duì)同學(xué)施行教導(dǎo)的重要手段。一次勝利的談話，可使同學(xué)如沐春風(fēng)，給同學(xué)以引發(fā)，鼓舞；反之，也能夠使同學(xué)消沉，迷惑，甚至一蹶不振。那么，作為班主任應(yīng)當(dāng)怎樣才干較好地使用這一教導(dǎo)手段呢？因?yàn)橥瑢W(xué)的年齡特征和性格的差異，老師與同學(xué)談話的方式應(yīng)慎重挑選，因人而異。惟獨(dú)針對(duì)同學(xué)的年齡特征和性格特點(diǎn)，曉之以理，動(dòng)之以情，巧處落語(yǔ)，細(xì)處進(jìn)言，才干收到事半功倍的效果。 在我的班上有一位男生，他性格倔強(qiáng)，主張較多，而且輕易不愿接受批判。在與他談話時(shí)，我著

2、實(shí)費(fèi)了一番心思。記得一天下午，值日生沒關(guān)窗戶就離校了。其次天晨會(huì)，我在年級(jí)講了這件事，并且強(qiáng)調(diào)值日生不關(guān)窗戶就是不負(fù)責(zé)任，如再發(fā)覺不關(guān)窗戶就批判值日小組長(zhǎng)。沒想到當(dāng)天下午值日生又沒關(guān)窗戶。沒方法我只好根據(jù)事先的說法去做，在班上批判了小組。事后我發(fā)覺這個(gè)男生很有心情，雖然口頭沒說什么但心里很不服氣，后來(lái)無(wú)論做什么工作都不像以前那樣仔細(xì)了。 為了幫他放下思想包袱，課后我單獨(dú)找他談話，但效果并不好。有一次間或看見孩子們做老鷹抓小雞的嬉戲頓時(shí)引發(fā)了我。于是我便邀請(qǐng)他做雞媽媽，又找了幾只小雞，由我來(lái)做老鷹，第一個(gè)回合，我抓了中間的一只小雞。他便說我違背了規(guī)章。我笑著反對(duì)說：你事先并沒有講規(guī)章，不抓中間的

3、小雞。他只好認(rèn)輸。其次個(gè)回合舉行了一段時(shí)光后，我有意違背了事先說好的規(guī)章，仍抓了一只中間的小雞，這下，他振奮地拍著手說：教師這下你違背了規(guī)章，我贏了！（班主任 banzhuren）見時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我便因勢(shì)利導(dǎo)，意味深長(zhǎng)的說：講好的規(guī)章違犯，教師承認(rèn)錯(cuò)誤，固然認(rèn)輸?？墒悄氵€記得前幾天教師批判你的事嗎？他瞪大了眼睛，忽然明了了教師說這番話的用意，臉一下子紅了起來(lái)。結(jié)果固然是令人愜意的。這件事使我深深的熟悉到，做同學(xué)的思想工作，不僅要熱烈和耐心，而且還要因人而異，對(duì)癥下藥合理地挑選辦法。 老師與同學(xué)談話的方式是多種多樣的，但無(wú)論實(shí)行何種形式，都要考究藝術(shù)，做到有些放矢。惟獨(dú)這樣，做同學(xué)的思想工作才干收到成效。作為一個(gè)合格的班主任教師，應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的良師益友。所以班主任在談話時(shí)一定要擅長(zhǎng)應(yīng)用談話的藝術(shù)，啟迪同學(xué)樂觀向上，朝著老師所期望的方向進(jìn)展。 老師與同學(xué)談話時(shí)還要注重面部表情，有的班主任在和同學(xué)談話時(shí)總是不夠言笑，語(yǔ)氣強(qiáng)硬，命令和訓(xùn)斥過多。常常是這不可那不準(zhǔn)的