精編參加網(wǎng)絡(luò)教育課程學(xué)習(xí)心得體會匯總

1、Word - 15 -精編參加網(wǎng)絡(luò)教育課程學(xué)習(xí)心得體會匯總用此次培訓(xùn)的心得來解讀自己的話，之前可謂是逞匹夫之勇，在未參與培訓(xùn)前，自認(rèn)為是一個行內(nèi)人，覺得作為內(nèi)訓(xùn)師只要口頭表述清晰，不怯場就能勝任這個工作。經(jīng)過此次培訓(xùn)，我才意識到內(nèi)訓(xùn)師的真正含義：不應(yīng)只是學(xué)問的領(lǐng)讀，而應(yīng)是寓教于樂和高效傳授。下面是為大家整理的精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總，以供大家參考借鑒！ 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【一】為期xx天的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)最終結(jié)束了。實(shí)話說，在網(wǎng)課還沒正式開頭的時候，我是十分期待網(wǎng)絡(luò)課程的。能夠不用出門，又能夠?qū)W到學(xué)問，這對于我這種天生喜愛宅家或者宅圖書館的人來說，這簡直就像是一個天上

2、掉餡餅兒的大好事?？晌业搅诉@會兒才深刻的明了，天上掉餡餅兒的事都是不行能發(fā)生的事兒，要是真要發(fā)生也不會發(fā)生在我的身上。為期xx天的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，我只覺得在線上聽課跟在小學(xué)教室里聽課徹低不一樣。網(wǎng)絡(luò)課程的第一天，線上的教學(xué)便把我拉回了網(wǎng)課還不成熟的現(xiàn)實(shí)。我們同學(xué)是第一次聽網(wǎng)課，我的教師們也是第一次上網(wǎng)課，我們聽著聽著變成了粉絲，教師們教著教著變成了主播，我們的網(wǎng)絡(luò)課堂變成了線上直播間，教師們?yōu)榱似瞥o急變得跟我們套近乎，我們?yōu)榱俗尳處熼_心變得無下限的取悅教師，囫圇課程消遣氛圍賽過了教學(xué)氛圍，要是我們真的汲取進(jìn)去了也沒所謂，可是最后教師給我們的小測驗(yàn)，這才測驗(yàn)出了我們活躍學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)習(xí)漏洞。過去

3、我還很喜愛在網(wǎng)上聽一些我感愛好的網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)在聽了小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)課程，我這明了那些在網(wǎng)上開網(wǎng)絡(luò)愛好課程班的，他們一定都是特地從事這個職業(yè)，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)直播課程的一些教師，而我們的教師，絡(luò)授課這種方式還是不那么適應(yīng)的，而這種不適應(yīng)的背后便是我們這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的延誤。從我們教師的表現(xiàn)，我們這些同學(xué)都能夠看出，我們教師對于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作是十分仔細(xì)也十分努力的，然而原來十分鄭重的教師一到線上，他們的反差便凸顯出了他們在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上的不成熟。作為第一次上小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)，我沒有一點(diǎn)批判我們教師的意思，只是發(fā)覺了我們教師與專業(yè)在線教學(xué)的教師之間的差距，這一段差距，不是我們教師一時半會兒能夠追逐上來

4、的，這能夠算是職業(yè)素質(zhì)吧！我們的教師雖然網(wǎng)絡(luò)課程不怎么樣，但他們的線下課程還是講得十分好的，那一定也是專業(yè)在線教學(xué)的教師所無法企及的職業(yè)素質(zhì)。希翼疫情再也不會復(fù)發(fā)，希翼我們再也不用回家在線學(xué)網(wǎng)絡(luò)教程了，我愛小學(xué)，我愛教室，我愛我們站在講臺上的每一個教師。 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【二】 眾所周知，21世紀(jì)是一個信息經(jīng)濟(jì)時代。為適應(yīng)時代的進(jìn)展，作為一名即將走出校內(nèi)參與工作的當(dāng)代高校生，所受的社會壓力將比任何時候都要來得沉重，因此在校期間，我們必需盡可能的通過好學(xué)習(xí)時光，盡可能地學(xué)習(xí)更多的學(xué)問和本事，學(xué)會創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會的需要。所以我們要掌控較全面的計算機(jī)學(xué)問，絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用中，我學(xué)

5、到了許多學(xué)問，許多以前對計算機(jī)迷惑的地方。在黃教師的講解和實(shí)際演練下我慢慢明了了。以下是我學(xué)習(xí)的部分收獲。這門課從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的角度動身，利用0sI的分層體系結(jié)構(gòu)闡述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理介紹了最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)備，全面地闡述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、應(yīng)州、管理、平安、Internet 及其應(yīng)用特征。在此基礎(chǔ)上，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計的策略和辦法。我們利用學(xué)習(xí)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用，將更深刻地理解現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系架構(gòu)，并可以解決計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中所面臨的詳細(xì)問題。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，使我們在最短的時光內(nèi)，不僅能更好地理解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的基本原理，還能更快地了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的辦法，從而更

6、好地掌控計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的新技術(shù)，終于設(shè)計出一個先進(jìn)、平安、牢靠、高教、多功能的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)許多人以前都有接觸，但真正了解網(wǎng)絡(luò)的，首先要理解網(wǎng)絡(luò)的層次結(jié)構(gòu)。 也就是七層協(xié)議。OSI的七層結(jié)構(gòu)并不是目前真正的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，目前業(yè)界在廣泛使用的是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)當(dāng)算是事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。TCP/IP分層模型的四個協(xié)議層分離完成以下的功能：網(wǎng)絡(luò)接口層包括用于配合IP數(shù)據(jù)在已有網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上傳輸?shù)膮f(xié)議。實(shí)際上TCP/IP標(biāo)準(zhǔn)并不定義與ISO數(shù)據(jù)鏈路層和物理層相對應(yīng)的功能。相反，它定義像地址解析協(xié)議這樣的協(xié)議，提供TCP/IP協(xié)議的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和實(shí)際物理硬件之間的接口。網(wǎng)絡(luò)層對應(yīng)于OSI七層參考模型的網(wǎng)絡(luò)

7、層。本層包含IP協(xié)議、RIP協(xié)議，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的包裝、尋址和路間控制報文協(xié)議用來提供網(wǎng)絡(luò)診斷信息。傳輸層對應(yīng)于OSI七層參考模型的傳輸層，它提供兩種端到端的通信服務(wù)。其中TCP協(xié)議提供牢靠的數(shù)據(jù)流運(yùn)送服務(wù)，UDP協(xié)議提供不行靠的用戶數(shù)據(jù)報服務(wù)。應(yīng)用層對應(yīng)于OSI七層參考模型的應(yīng)用層和表述層。因特網(wǎng)的應(yīng)用層協(xié)議包括Finger、Whois、FTPGopher、HTTP、Telent、SMTP、IRC、NNTP等。第二，就是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成與分類。通俗地講，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是絡(luò)設(shè)備）利用傳輸介質(zhì)和軟件物理（或規(guī)律）銜接在一起組成的。總的來說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成基本上包括：計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、傳輸介質(zhì)（能夠是有

8、形的，也能夠是無形的，如無線網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)就是空氣）以及相應(yīng)的應(yīng)用軟件四部分。雖然網(wǎng)絡(luò)類型的劃分標(biāo)準(zhǔn)各種各樣，但是從地理范圍劃分是一種大家都認(rèn)可的通用網(wǎng)絡(luò)劃分標(biāo)準(zhǔn)。按這種標(biāo)準(zhǔn)能夠把各種網(wǎng)絡(luò)類型劃分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)四種。局域網(wǎng)普通來說只能是一個較小區(qū)域內(nèi)，城域網(wǎng)是不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，不過在此要說明的一點(diǎn)就是這里的網(wǎng)絡(luò)劃分并沒有嚴(yán)格意義上地理范圍的區(qū)別，只能是一個定性的概念。IP地址基本概念I(lǐng)nternet依賴TCP/IP協(xié)議，在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)不同硬件結(jié)構(gòu)、不同操作系統(tǒng)、不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的互聯(lián)。在Internet上，每一個節(jié)點(diǎn)都依賴唯一的IP地址相互區(qū)別和互相聯(lián)系。IP地址是一個32位

9、二進(jìn)制數(shù)的地址，絡(luò)ID和主機(jī)ID。網(wǎng)絡(luò)ID標(biāo)識在同一個物理網(wǎng)絡(luò)上的全部宿主機(jī)，主機(jī)ID標(biāo)識該物理網(wǎng)絡(luò)上的每一個宿主機(jī)，于是囫圇Internet上的每個計算機(jī)都依賴各自唯一的IP地址來標(biāo)識。IP地址構(gòu)成了囫圇Internet的基礎(chǔ)，它是如此重要，每一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)無權(quán)自行設(shè)定IP地址，有一個統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)-IANA負(fù)責(zé)對申請的組織分配唯一的網(wǎng)絡(luò)ID，而該組織能夠?qū)ψ约旱木W(wǎng)絡(luò)中的每一個主機(jī)分配一個唯一的主機(jī)ID，正如一個單位無權(quán)打算自己在所屬城市的街道名稱和門牌號，但能夠自主打算本單位內(nèi)部的各個辦公室編號一樣。2） 靜態(tài)IP與動態(tài)IPIP地址是一個32位二進(jìn)制數(shù)的地址，理論上講，有大約40億（2的32

10、次方）個可能的地址組合，這似乎是一個很大的地址空間。實(shí)際上，按照網(wǎng)絡(luò)ID和主機(jī)ID的不同位數(shù)規(guī)章，能夠?qū)P地址分為A（7位網(wǎng)絡(luò)ID和24位主機(jī)ID）、B（14位網(wǎng)絡(luò)ID和16位主機(jī)ID）、C（21位網(wǎng)絡(luò)ID和8位主機(jī)ID）三類，因?yàn)闅v史緣絡(luò)資源。總之，想在任何事情上學(xué)有所成，都必需遵從一定的辦法。尤其是計算機(jī)這樣的工具學(xué)科，但是，計算機(jī)學(xué)問更新是很快的，惟獨(dú)不斷地學(xué)習(xí)，才干掌控最新的學(xué)問。因此，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)、操作，嫻熟運(yùn)用這些學(xué)問，不斷完美和充實(shí)自己，爭取做一個合格的當(dāng)代高校生，未來做一名對社會實(shí)用的人。 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【三】 隨著基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革

11、的進(jìn)展，新課程試驗(yàn)的深化實(shí)施，帶來了全新的理念，全新的課堂，制造和問題都推陳出新、層出無窮。必定教研活動的方式也尾隨著發(fā)生變化。為了合作與溝通、配合與分享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和通過網(wǎng)上教導(dǎo)資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資源的溝通與分享，以教導(dǎo)消息化推進(jìn)教導(dǎo)現(xiàn)代化。如今，通過網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必定趨勢。一、傳統(tǒng)的教研活動，因?yàn)槭軙r光、空間的限制，教研員與一線老師各自為政，溝通少，開展教研活動特殊困難，即使有有的零星的新課程培訓(xùn)，但有的小學(xué)因?yàn)槭芨鞣N狀況的束縛，往往惟獨(dú)少數(shù)人參與，并且因?yàn)榕嘤?xùn)時光短，很難達(dá)到教研為教導(dǎo)教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的

12、。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分通過了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布準(zhǔn)時，不受時光和空間的限制，透亮度、參加面和溝通面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能準(zhǔn)時有效地為基層服務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)博客，還能夠舉行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，通過博客論壇、發(fā)貼等方式還可以解決眾多老師參與教研活動的時光不全都問題。二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主研究。傳統(tǒng)的教研活動，往往絡(luò)教研普通站的網(wǎng)絡(luò)教研狀況來看，確實(shí)能形成專家與老師、老師與老師、老師與同學(xué)之間，甚至教導(dǎo)行政領(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)之間在線接觸，開展越發(fā)民主化、真切化的教研活動，這對新課程的健康進(jìn)展，作用是不行估計的。三、網(wǎng)絡(luò)教研連續(xù)討論，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透

13、的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)辦法要再利用參與活動的老師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會大打折扣，如時光遠(yuǎn)久還可能會忘記。而網(wǎng)絡(luò)教研，能夠把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想利用網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的老師，老師能夠不受時光的限制，隨時都能夠按照自己的需要舉行學(xué)習(xí)、分析和討論，發(fā)表評論，甚至還能夠把繼續(xù)學(xué)習(xí)的收獲體味利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行溝通，即使彼此不在同一地方。利用網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)老師還能夠?qū)⒆约号龅降膯栴}或自己認(rèn)為勝利的教案、案例、課件、閱歷等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思量、研究、汲取、共享，使教研活動可以介入教學(xué)全過程，貫通在老師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催

14、人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研增進(jìn)老師的自我反思和進(jìn)展，轉(zhuǎn)變了老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增加了老師參加教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的小學(xué)博客教研文化。利用教導(dǎo)博客，老師發(fā)表自己的教導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行溝通，大家群策群力，聚合更多人的才智，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的分享。其它，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進(jìn)，老師有了受重視感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，樂觀發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會越發(fā)關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對教學(xué)現(xiàn)象舉行分析，進(jìn)而使老師養(yǎng)成了觀看與思量的習(xí)慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的伙伴互助。在教導(dǎo)博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式互相增進(jìn)與提升，一起構(gòu)建和睦的抒發(fā)、表述、辨析、質(zhì)疑、

15、批判、總結(jié)教導(dǎo)思想、教導(dǎo)辦法、教導(dǎo)邏輯的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐盛多彩的社會大研討。在充分出示自我，參加溝通，質(zhì)疑和批判的過程中，增進(jìn)老師學(xué)習(xí)反思本事的提升和良好習(xí)慣的形成，也增進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【四】 為期xx天的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)最終結(jié)束了。實(shí)話說，在網(wǎng)課還沒正式開頭的時候，我是十分期待網(wǎng)絡(luò)課程的。能夠不用出門，又能夠?qū)W到學(xué)問，這對于我這種天生喜愛宅家或者宅圖書館的人來說，這簡直就像是一個天上掉餡餅兒的大好事?？晌业搅诉@會兒才深刻的明了，天上掉餡餅兒的事都是不行能發(fā)生的事兒，要是真要發(fā)生也不會發(fā)生在我的身上。為期xx天的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，我只覺

16、得在線上聽課跟在小學(xué)教室里聽課徹低不一樣。網(wǎng)絡(luò)課程的第一天，線上的教學(xué)便把我拉回了網(wǎng)課還不成熟的現(xiàn)實(shí)。我們同學(xué)是第一次聽網(wǎng)課，我的教師們也是第一次上網(wǎng)課，我們聽著聽著變成了粉絲，教師們教著教著變成了主播，我們的網(wǎng)絡(luò)課堂變成了線上直播間，教師們?yōu)榱似瞥o急變得跟我們套近乎，我們?yōu)榱俗尳處熼_心變得無下限的取悅教師，囫圇課程消遣氛圍賽過了教學(xué)氛圍，要是我們真的汲取進(jìn)去了也沒所謂，可是最后教師給我們的小測驗(yàn)，這才測驗(yàn)出了我們活躍學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)習(xí)漏洞。過去我還很喜愛在網(wǎng)上聽一些我感愛好的網(wǎng)絡(luò)課程，現(xiàn)在聽了小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)課程，我這明了那些在網(wǎng)上開網(wǎng)絡(luò)愛好課程班的，他們一定都是特地從事這個職業(yè)，習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)直

17、播課程的一些教師，而我們的教師，絡(luò)授課這種方式還是不那么適應(yīng)的，而這種不適應(yīng)的背后便是我們這些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的延誤。從我們教師的表現(xiàn)，我們這些同學(xué)都能夠看出，我們教師對于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作是十分仔細(xì)也十分努力的，然而原來十分鄭重的教師一到線上，他們的反差便凸顯出了他們在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上的不成熟。作為第一次上小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)，我沒有一點(diǎn)批判我們教師的意思，只是發(fā)覺了我們教師與專業(yè)在線教學(xué)的教師之間的差距，這一段差距，不是我們教師一時半會兒能夠追逐上來的，這能夠算是職業(yè)素質(zhì)吧！我們的教師雖然網(wǎng)絡(luò)課程不怎么樣，但他們的線下課程還是講得十分好的，那一定也是專業(yè)在線教學(xué)的教師所無法企及的職業(yè)素質(zhì)。希翼疫情

18、再也不會復(fù)發(fā)，希翼我們再也不用回家在線學(xué)網(wǎng)絡(luò)教程了，我愛小學(xué)，我愛教室，我愛我們站在講臺上的每一個教師。 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【五】 沒方法中的方法。絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，但是我對此次網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的感觸，并不像是網(wǎng)上看到的那樣糟糕，相反，我覺得這次網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)讓我找到了越發(fā)適合我的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)中，最最適合我的一點(diǎn)，便是教師白天在線上舉行的網(wǎng)絡(luò)課程講授，絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，天天白天上課都仔細(xì)聽了，下了課，我先去做題，碰到不會的，我又會重新調(diào)到教師講的相關(guān)內(nèi)容去回看，一遍不會就看兩遍，兩遍不會就看三遍，直到自己看懂了為止。這在過去的線下課程學(xué)習(xí)時是沒有些功能，過去要是不懂，那就得去

19、問學(xué)生問教師，要是一遍兩遍沒聽懂還沒什么，要是對方講了好幾遍，我還是不可以明了的話，那真的會耽擱別人的時光，而這一次的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)就少了這樣的后顧之憂，只管去聽，只管去學(xué)，直到自己學(xué)懂為止！或許我可以找到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，甚至習(xí)慣并依靠這樣的授課方式，也還是與我的家庭環(huán)境有關(guān)。我的家庭不允許我不仔細(xì)學(xué)習(xí)，所以哪怕是這樣的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)方式在別的學(xué)生眼中是多么的不適應(yīng)，我都得盡自己最大的努力去適應(yīng)，我除了讀書，沒有更好的方式去轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)，所以我必需適應(yīng)各種各樣的學(xué)習(xí)方式。這段網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)期間，絡(luò)課程的學(xué)習(xí)大概很快就要結(jié)束了吧，結(jié)束了之后，我就不能再繼續(xù)反復(fù)的重看教師的講課視頻了，趁著還能這樣

20、回看視頻，我也要好好珍惜網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)機(jī)會，不讓自己鋪張了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。也希翼我的其他同班學(xué)生也能好好熟悉到網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的益處，珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【六】 隨著時代的進(jìn)展，盼望求知的人是越來越多，作為一名已工作多年的老師，自然也盼望不斷的豐盛自己，提升自己，但因有了自己的家庭，白天在單位工作，晚間到家還有繁重的家務(wù)，想學(xué)習(xí)確實(shí)很不簡單。然而網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)的到來，為我們提供了新的教導(dǎo)方式，讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時光與空間的限制，更快捷、便利地接受更多的新學(xué)問，尋覓屬于自己的人生任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人生價值。第一次接觸，它給我的感覺是新穎、奇怪。或許就是這種奇怪心，像一

21、個強(qiáng)大的磁場，使我對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愛好。剛開頭接觸網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我也是有點(diǎn)生疏，不太習(xí)慣。跟大家感覺是一樣的，在接觸新事物的同時，必定都有一個適應(yīng)過程嗎?只要習(xí)慣了，漸漸地就會找到學(xué)習(xí)的竅門和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的邏輯。參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，絕不是為了一時的愛好，更不是為了時髦、裝門面。而是想利用學(xué)問的積淀，充實(shí)自己、完美自己。我深知這條路上不會總是一帆風(fēng)順，更不會總是坦途。在求知的道路上，就要把握機(jī)遇，克服種種困難，打敗自我就是成功！珍惜現(xiàn)在，珍惜全部。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)問的傳授，基本都是用語言描述的，雖然也可能重臨客觀世界，但很抽象，同學(xué)需要領(lǐng)悟，在腦中努力拼湊，去重臨客觀存在，這是相當(dāng)困難的過程。然而，有了網(wǎng)絡(luò)

22、，通過多媒體技術(shù)，就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來。同學(xué)可以真正進(jìn)入視覺、聽覺與觸覺等感官并用的境地，將抽象規(guī)律思維與詳細(xì)形象思維融為一體，使教學(xué)活動越發(fā)符合人的自然思維習(xí)慣，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的不僅僅是同學(xué)，也有我自己。老師除了在自己所教專業(yè)方面要做到知得深外，還要對另外學(xué)科和領(lǐng)域的學(xué)問知得廣。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個信息化的時代，我們的同學(xué)要學(xué)會學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教導(dǎo)者的身份浮現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己各方面的素養(yǎng)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完美，充實(shí)自我，惟獨(dú)這樣，才干自信地面向同學(xué)。葉圣陶說

23、過，他并不贊揚(yáng)某教師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，最要緊的是看同學(xué)，而不是光看教師講課。一堂課畢竟怎么上?傳統(tǒng)教學(xué)中老師是課堂的中心，老師牽著同學(xué)走，同學(xué)圍繞老師轉(zhuǎn)。長此以往，同學(xué)習(xí)慣被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也慢慢喪失。明顯，這種以老師講為中心的教學(xué)，是不利同學(xué)的潛能開發(fā)和身心進(jìn)展的。老師過多的講解、分析和說明常使同學(xué)感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的樂觀性。在21世紀(jì)的教學(xué)過程中，教給同學(xué)怎樣收集資料將比容易的傳授學(xué)問更重要，辦法能夠使同學(xué)受用終身，也能夠使同學(xué)在某種程度上超過老師。在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系將發(fā)生變化。老師將更多的在思維方式與學(xué)問的導(dǎo)向性上給同學(xué)以指點(diǎn)。教導(dǎo)不能再象以往那樣，只會知乎者

24、也，再也不是灌輸，不是表演，是以同學(xué)進(jìn)展為本，讓同學(xué)學(xué)會從不同的地方學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問，網(wǎng)絡(luò)就是這樣一個平臺。古人說：書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。沒有止境地學(xué)習(xí)，是每一個向上者須要的，更是我們這一代所必須的。人要想不斷地長進(jìn)，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有厭足之心。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢?有人覺得學(xué)習(xí)是一件很辛勞的事，有人覺得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見的目的。利用接觸網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)后我這樣認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實(shí)，心靈需要不斷的給養(yǎng)來保持新奇。網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人交流、與社會接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)給了我人生很大的啟示和協(xié)助，我一定要充分通過網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)的平臺活到老，學(xué)到老！ 精編參與網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)課程學(xué)習(xí)收獲體味匯總【七】 利用這段時光的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，看了來自昆明地區(qū)無數(shù)名師的視頻授課，讓我深深的體味到此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)意義非同尋常，從各位名師的課堂講授中學(xué)到了不少的新的教導(dǎo)理念及辦