煮酒論英雄滬教版九年級上冊語文教案設計

1、第 PAGE16 頁 共 NUMPAGES16 頁煮酒論英雄滬教版九年級上冊語文教案設計煮酒論英雄教案一、 教學目的：(一) 知識教學：1. 理解三國演義及其作者。2. 理解對話描寫對提醒人物內心世界的作用。3. 掌握“玄、唾、酣、淮”等4字。(二) 才能訓練：1. 初步學會用普通話朗讀古代白話文。(三) 思想情感教育：1. 感受作者描寫人物時飽含 的鮮明感情色彩。二、教學課時(3課時)第一課時一、 教學重點、難點：1. 疏通文句，朗讀課文。2. 分析p 第一部分。二、教學過程：(1) 導入新課。(2) 簡介三國演義和作者。(3) 聽錄音，劃分構造。第一部分：寫劉備行韜晦之計。劉備入府見操第二

2、部分：煮酒論英雄 曹操與劉備論英雄(4) 分析p 第一部分：1. 齊讀。2. 提問： 劉備在后園種菜是“行韜晦之計”“韜晦”是什么意思?“以為”如何解釋?(把當作。見注釋。) 劉備為什么要行韜晦之計?文中哪句話說明了這一點?(劉備當時沒有實力，但他有稱雄海內，恢復漢室的壯志，又不能流露于外而假設來殺身之禍。) 劉備為什么不對關說?(怕關張有所流露，招致禍水，足見劉備的韜晦之深。) 解釋：“乃不復言?！敝械摹澳恕?于是)3. 總結：這一段雖然沒有開始論英雄，但不僅對曹劉的關系作了必要的交代，而且為劉備的思想性格奠定了基調。4. 布置作業(yè)：1.生字抄寫一次。2.預習第二部分。第二課時一、 教學重點

3、、難點：1. 根據(jù)對話分析p 人物的思想性格。二、教學過程：(1) 導入新課：劉備胸懷大志，卻韜晦至深;曹操圖謀霸業(yè)，更不容異己。這兩位在一起論英雄，必將是火花撒濺，驚心動魄。(2) 分析p 第二部分：1. 齊讀第二自然節(jié)。2. 提問： 兩位不速之客的身份? 俗話說“來者不善，善者不來?！眱晌坏挠靡?(解釋“引”：率領)(與其說是請，還不如說是命令。所以劉備吃驚不小。) 劉備入府見操，曹操一句“在家做得好大事”嚇得他“面如土色”為什么?(劉備以為自己的韜晦之計已被曹操識破，所以.) 曹操講了“望梅止渴”的故事，用意何在?(足見曹操的足智多謀和自負、自得。)3. 總結：這段交代了故事發(fā)生的時間、

4、地點和緣由，拉開了曹劉論戰(zhàn)的序幕。(3) 精讀第三部分。1. 分角色朗讀，考慮：劃分層次。2. 分析p 第一回合： 解釋“從人” “說龍” 曹操是如何評價龍?(齊讀) 曹操說龍之后，問了什么?(借龍發(fā)問，著意設問，要劉備指言當世英雄。) 劉備采用什么方法來對付曹操的這一問呢?(時而裝呆賣傻，時而權作不知。) 解釋：“安”。(哪里，怎么。) 劉備為什么不直言告訴英雄是誰呢?(劉備不知曹操葫蘆里賣的是什么藥，所以當曹操試探他時，就來了個反試探。) 曹操為什么邀請劉備來煮酒論英雄呢?葫蘆里賣的是 什么藥?(既要表達自己稱雄天下的野心，又要對劉備的政治抱負來個試探。) 要求用兩個短語概括第一回合?(4

5、) 布置作業(yè)：1.完成作業(yè)本。2.完成課后練習四。第三課時一、 教學重點、難點：1. 抓住人物語言、心理，分析p 第二、三回合，以及人物的個性。2. 明確對話的作用。二、教學過程：(1) 分析p 第二回合。1. 導入新課。2. 齊讀第二層。3. 曹操借龍發(fā)問，而劉備權作不知，那么當曹操見自己迂回戰(zhàn)術不行時，就改變方法，來了個正面出擊：“不識其面，亦聞其名”，這樣一來，劉備在曹操的逼問之下，只好采用什么方法?(亂論英雄。)4. 提問： 劉備為什么要亂論英雄?為什么連用探詢口氣?(意在說明自己沒有慧眼，不識英雄。) 曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以

6、否認，從中表達了曹操什么性格特點?(鋒芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之氣。) 劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點?(不露聲色，謙恭有加，顯得大智假設愚，隱忍機敏，雖以平庸之太，卻內孕英雄之心。) 假設我也用龍來比喻曹劉的話，他們各是什么(曹操：騰身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內的潛龍。) 用一短語概括本回合的內容。(2) 分析p 第三回合。1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方的要害。他先給英雄下了定義。(齊讀)2. 解釋：“機”、“惟”、志。3. 里邊聽此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么?(以為全部的思想內幕被曹操識破，所以

7、.)4. 失態(tài)掉筷子，假設讓多疑的草草見了，會有什么后果?5. 劉備如何使自己九死一生?6. 用一個短語加以概括本回合的內容。(3) 總結：曹劉的這場對話，實際上是智慧的比賽，是一 場心理戰(zhàn)。(4) 分析p 對話的作用。1. 表現(xiàn)人物獨特性格，提醒人物內心世界。2. 通過對話推動情節(jié)開展。3. 自然環(huán)境的作用：襯托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉化的關鍵。布置作業(yè)：完成課后練習。idi-font-weight: bold劉備為什么要亂論英雄?為什么連用探詢口氣?(意在說明自己沒有慧眼，不識英雄。) 曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并且一概用“非英雄”加以否認，從中表達了

8、曹操什么性格特點?(鋒芒畢露，藐視一 切，野心勃勃，驕橫跋扈，既有英雄之概，又有奸雄之氣。) 劉備在這一回合中又表現(xiàn)出什么性格特點?(不露聲色，謙恭有加，顯得大智假設愚，隱忍機敏，雖以平庸之太，卻內孕英雄之心。) 假設我也用龍來比喻曹劉的話，他們各是什么(曹操：騰身于宇宙之間的飛龍。劉備：隱形于波濤之內的潛龍。) 用一短語概括本回合的內容。(2) 分析p 第三回合。1. 草叢在迂回、正面出擊都不利的情況下，只好單刀直入，直刺對方的要害。他先給英雄下了定義。(齊讀)2. 解釋：“機”、“惟”、志。3. 里邊聽此言后吃驚地將筷子掉在地上，為什么?(以為全部的思想內幕被曹操識破，所以.)4. 失態(tài)掉

9、筷子，假設讓多疑的草草見了，會有什么后果?5. 劉備如何使自己九死一生?6. 用一個短語加以概括本回合的內容。(3) 總結：曹劉的這場對話，實際上是智慧的比賽，是一 場心理戰(zhàn)。(4) 分析p 對話的作用。1. 表現(xiàn)人物獨特性格，提醒人物內心世界。2. 通過對話推動情節(jié)開展。3. 自然環(huán)境的作用：襯托人物性格的情節(jié)氣氛，成為情節(jié)轉化的關鍵。布置作業(yè)：完成課后練習。煮酒論英雄原文閱讀玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關、張二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡脱?。一日，關、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，

10、請使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事?”許褚曰：“不知。只教我來相請?！毙轮坏秒S二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事!”諕得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學圃不易!”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳。”操曰：“適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴;吾心生一計，以鞭虛指曰：前面有梅林。軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉āｋS至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否?”玄德曰：“未知其詳?！辈?/p>

11、曰：“龍能大能小，能升能隱;大那么興云吐霧，小那么隱介藏形;升那么飛騰于宇宙之間，隱那么埋伏于波濤之內。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之。”玄德曰：“備肉眼安識英雄?”操曰：“休得過謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。天下英雄，實有未知?！辈僭唬骸凹炔蛔R其面，亦聞其名。”玄德曰：“淮南袁術，兵糧足備，可為英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄?“操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷;干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名稱八

12、俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄?”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也。”玄德曰：“有一人血氣方剛，江東領袖孫伯符乃英雄也?”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎?”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄!”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒!”玄德曰：“舍此之外，備實不知。”操曰：“夫英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳!”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃沉著俯首拾箸曰

13、：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?”玄德曰：“圣人迅雷風烈必變，安得不畏?”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神?！碧煊攴阶?，見兩個人撞入后園，手提寶劍，突至亭前，左右攔擋不住。操視之，乃關、張二人也。原來二人從城外射箭方回，聽得玄德被許褚、張遼請將去了，慌忙來相府打聽;聞說在后園，只恐有失，故沖突而入。卻見玄德與操對坐飲酒。二人按劍而立。操問二人何來。云長曰：“聽知丞相和兄飲酒，特來舞劍，以助一笑?！辈傩υ唬骸按朔区欓T會，安用項莊、項伯乎?”玄德亦笑。操命：“取酒與二樊噲壓驚。”關、張拜謝。

14、須臾席散，玄德辭操而歸。云長曰：“險些驚殺我兩個!”玄德以落箸事說與關、張。關、張問是何意。玄德曰：“吾之學圃，正欲使操知我無大志;不意操竟指我為英雄，我故失驚落箸。又恐操生疑，故借懼雷以掩飾之耳?！标P、張曰：“兄真高見!”煮酒論英雄課內練習閱讀下文，答復以下問題：玄德也防曹操謀害，就下處后園種菜，親自澆灌，以為韜晦之計。關、張二人曰：“兄不留心天下大事，何也?”玄德曰：“此非二弟所知也?！倍四瞬粡脱?。一日，關、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事?”許褚曰：“不知。只教我來相請。”玄德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做得好

15、大事!”諕得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學圃不易!”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳?！辈僭唬骸斑m見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴;吾心生一計，以鞭虛指曰：前面有梅林。軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒。二人對坐，開懷暢飲。酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否?”玄德曰：“未知其詳。”操曰：“龍能大能小，能升能隱;大那么興云吐霧，小那么隱介藏形;升那么飛騰于宇宙之間，隱那么埋伏于波濤之內。方今春深，龍

16、乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之?！毙略唬骸皞淙庋郯沧R英雄?”操曰：“休得過謙?！毙略唬骸皞溥抖鞅?，得仕于朝。天下英雄，實有未知。”操曰：“既不識其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g，兵糧足備，可為英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!”玄德曰：“河北袁紹，四世三公，門多故吏;今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄?“操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷;干大事而惜身，見小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名稱八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄?”操曰：“劉表虛名無實，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜獨夥絼?，江東領袖孫伯符乃英雄也?

17、”操曰：“孫策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州劉季玉，可為英雄乎?”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄!”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩皆何如?”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒!”玄德曰：“舍此之外，備實不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“誰能當之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳!”玄德聞言，吃了一驚，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃沉著俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?”玄德曰：“圣人迅雷風烈必變，安得不畏?”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾

18、過了。操遂不疑玄德。后人有詩贊曰：“勉從虎穴暫趨身，說破英雄驚殺人。巧借聞雷來掩飾，隨機應變信如神?！?、“韜晦之計”的詳細內容是什么?此計有何用意?為什么劉備不將此事告訴結拜兄弟?_2、曹操講“當年之智”，表現(xiàn)出_的心情，這個故事后被引申為成語_。3、曹操說龍的意圖是_;劉備不直言告訴英雄是誰的目的是_。4、曹操把劉備所列舉的英雄，分別看作“冢中枯骨，色厲膽薄”等，并一概用“非英雄”加以否認，從中表達了曹操_的性格特點。5、文中兩個人對英雄的理解是：_。6、引文中有不少自然環(huán)境描寫的句子，如：“忽陰云漠漠，驟雨將至”、“時正值天雨將至，雷聲大作”等，請你簡要分析p 其作用。_參考答案：1、詳細內容指“下處后園種菜，親自澆灌”。意在說明自己胸無大志，非曹操對手。不對關張說明是因為唯恐他們在言語、行動上有所閃失，影響整個大計，這個細節(jié)顯示出劉備的深謀遠慮。2、洋洋自得。望梅止渴。3、借龍設問，要劉備直言當世英雄。劉備不知曹操葫蘆里賣