統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》優(yōu)質(zhì)課件

1、語(yǔ)文園地一 同學(xué)們，美麗的校園，成長(zhǎng)的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方。這組課文里哪篇讓你有所感悟？下面請(qǐng)同學(xué)們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會(huì)和感受。交流探索本文描寫的是邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們_，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的_，表達(dá)了作者_(dá)以及贊美之情。1大青樹(shù)下的小學(xué)幸福的學(xué)習(xí)生活團(tuán)結(jié)與友愛(ài)由衷的自豪本文是一首優(yōu)美而富有童趣的詩(shī)歌，作者運(yùn)用_的手法，以兒童化的語(yǔ)言、活潑的想象，描繪了雨后_的景象，表現(xiàn)了花孩子們的_，抒發(fā)了兒童內(nèi)心美好的愿望。2花的學(xué)校擬人花兒競(jìng)相開(kāi)放美麗活潑 本文寫的是孫中山小時(shí)候讀書時(shí)，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了_，不怕先生的懲罰，大膽地向先生_的事情，贊揚(yáng)了孫中山_、

2、_的精神。3不懂就要問(wèn)弄懂書里的意思提出問(wèn)題認(rèn)真讀書勤學(xué)好問(wèn) 窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。交流平臺(tái) 我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。好像提了燈去追逐影子。 這些充滿新鮮感的詞句，要么是運(yùn)用了各種修辭手法，優(yōu)美生動(dòng)；要么是蘊(yùn)含豐富的哲理，啟人深思；再要么是刻畫得準(zhǔn)確形象，讓人仿佛身臨其境。反復(fù)誦讀，體會(huì)其中的美感，并試著將它融入到自己的作文中去。樹(shù)枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。我的摘抄本搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳

3、赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥詞句段運(yùn)用下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)成語(yǔ)中都含有人體部位，都可以拆分成兩個(gè)并列的詞語(yǔ)，如搖頭和晃腦，披頭和散發(fā)等。形容十分擔(dān)心或害怕。形容自得其樂(lè)或自以為是的樣子。形容頭發(fā)長(zhǎng)而散亂。形容猖狂兇惡的樣子。我會(huì)連【搖頭晃腦】【披頭散發(fā)】【張牙舞爪】【提心吊膽】【面紅耳赤】【手忙腳亂】【眼疾手快】【口干舌燥】形容做事慌張而沒(méi)有條理，也形容驚慌失措。形容做事機(jī)警敏捷。形容說(shuō)話太多，非常干渴。形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。同學(xué)們可以先理解這些成語(yǔ)，再找一找還有沒(méi)有類

4、似結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。頭暈?zāi)垦?耳聰目明伶牙俐齒 尖嘴猴腮我會(huì)說(shuō)怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的 學(xué)校里上學(xué)。 這是作者用孩子的頭腦去想象的畫面。要用活潑、天真的語(yǔ)氣來(lái)讀。書里說(shuō)的什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。 這句話表現(xiàn)了孫中山對(duì)先生不講書里的意思的不滿，要用委屈、不滿的語(yǔ)氣來(lái)讀。 孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不 懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是 挨打也值得。” 這句話表現(xiàn)了孫中山得到先生的解疑后的愉悅心情，要用愉悅的語(yǔ)氣來(lái)讀。朗讀時(shí)，要準(zhǔn)確把握句子的感情，安排恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、停頓和輕重音，同時(shí)采用合適的音量和語(yǔ)速，這樣才能將句子讀得抑揚(yáng)頓挫

5、，使其更好地表達(dá)作者的情感。在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社 1.確定興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上取一個(gè)能體現(xiàn)活動(dòng)特點(diǎn)的名字。 2.可以適當(dāng)采用比喻、引用等方法，可以借鑒一些令你印象深刻的名稱，還可以在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一看就留下深刻印象。活動(dòng)指導(dǎo) 同學(xué)們還可以給自己喜歡的興趣小組取一個(gè)響亮的名字嗎？舞動(dòng)奇跡組、妙筆生花組、能言善辯隊(duì)、天籟之音隊(duì)我會(huì)說(shuō)日積月累所 見(jiàn) 清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。 意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 袁枚，清代詩(shī)人。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，又號(hào)隨園老人。袁枚認(rèn)為

6、詩(shī)人要有一顆赤子之心，要寫真情實(shí)感。主要作品有小倉(cāng)山房文集隨園詩(shī)話等。詩(shī)人簡(jiǎn)介牧童騎在黃牛的背上，嘹亮的歌聲在山林中回蕩著。牧童因?yàn)橄胍蹲綐?shù)上鳴叫的知了，所以就馬上停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下。詩(shī)歌大意這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中贊美了小牧童充滿童趣的舉止。詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫、好奇多事的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。詩(shī)歌賞析舟過(guò)安仁 宋楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。拓展積累語(yǔ)文園地一第1課時(shí)第2課時(shí)交流平臺(tái)第1課時(shí)窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。（課內(nèi)）我愿意我是一個(gè)更

7、夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（課外）泰戈?duì)栠@句話多新鮮啊，（ ）。說(shuō)發(fā)現(xiàn) 第一句用樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶的表現(xiàn)來(lái)襯托同學(xué)們讀課文聲音好聽(tīng)，讀得認(rèn)真。第二句寫的是作者的想象，充滿了童真童趣。議方法 課文中“景頗族、阿昌族、德昂族、銅鐘、鳳尾竹”等詞語(yǔ)我第一次聽(tīng)到，感覺(jué)很新鮮。還有些句子讓我覺(jué)得新鮮，這些句子有的運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，有的動(dòng)作描寫特別細(xì)致，有的充滿有趣的想象 我喜歡多讀幾遍，然后記在腦子里，我還可以把這些詞句抄寫在積累本或者閱讀卡片上，作為我的習(xí)作素材。演練臺(tái) 下面是我的讀書卡，請(qǐng)欣賞我抄寫的有新鮮感的句子吧！ 1.小紅花站在那兒，只顧微笑，有時(shí)還跳起好看的舞來(lái)。綠色

8、的草上綴著露珠，好像仙人的衣服上的珍珠，照得人眼花。演練臺(tái) 在這段話中，葉圣陶爺爺把小紅花當(dāng)成人來(lái)寫，賦予了小紅花生命；把草葉上的露珠比喻成仙人衣服上的珍珠，寫出了草葉的華美。 “逗點(diǎn)”是個(gè)新名詞，就是指逗號(hào)。這句話寫出了鳥(niǎo)兒會(huì)教給有心人許多本領(lǐng)。 2.鳥(niǎo)是天空的使者，它會(huì)教給那些有心人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中高翔，看上去就像一個(gè)個(gè)逗點(diǎn)，那天氣就會(huì)很好。chjzodiozho詞句段運(yùn)用下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。 這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動(dòng)作，有

9、的描寫人的外貌、狀態(tài)，有的描寫人的心理。每個(gè)成語(yǔ)都含有一組近義詞。說(shuō)特點(diǎn)1.上課鈴聲響了，同學(xué)們坐在教室里（ ） 地讀書。2.看到媽媽從外面走進(jìn)來(lái)，他（ ） 地收拾好玩具，拿出書本開(kāi)始做作業(yè)。3.老師為了把這道題講明白，講得（ ）。演練臺(tái)從上面的成語(yǔ)中選擇合適的成語(yǔ)填寫在括號(hào)里。搖頭晃腦眼疾手快/手忙腳亂口干舌燥垂頭喪氣 愁眉苦臉 交頭接耳 舉手投足 眉開(kāi)眼笑 眉清目秀 心靈手巧素材庫(kù)怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打

10、也值得?！?根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讀重音：如果想強(qiáng)調(diào)“我”的真實(shí)想法，可以在“真的”上讀重音。如果想強(qiáng)調(diào)花朵上學(xué)的地點(diǎn)，可以在“地下”一詞上讀重音。媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的/學(xué)校里上學(xué)。.書里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。 根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讀重音：想強(qiáng)調(diào)他不懂的程度，可以重讀“一點(diǎn)兒” 。.孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)/學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得?！?根據(jù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容讀重音：想強(qiáng)調(diào)孫中山敢于提問(wèn)、不怕責(zé)罰的態(tài)度，表明他問(wèn)老師問(wèn)題的原因，就重讀“不懂就要問(wèn)”。. 朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重音。重音有不同的讀法：可以重讀，如第二句中的“一點(diǎn)兒”；可以輕讀，如第一句中的“真的”；

11、也可以慢讀，如第三句中的“不懂就要問(wèn)”，慢讀更能表達(dá)句子的語(yǔ)義。在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)?；@球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社第2課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容顯得有個(gè)性 這些興趣小組的名字既包括該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，如“籃球”“剪紙”，又具有個(gè)性，如“俠”“巧手”，讓人一看就能記住。同時(shí)，小組名字前的圖標(biāo)讓我們可以直觀地感受興趣小組活動(dòng)的內(nèi)容。 唱歌學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，現(xiàn)在面向全校征集興趣小組名稱，請(qǐng)你給取個(gè)名字吧！演練臺(tái)輪滑小組_滑溜溜俱樂(lè)部悅讀書社七彩畫廊金雞小劇團(tuán)巧手剪紙社飛燕舞蹈社小百靈合唱團(tuán)飛毛腿田徑隊(duì)星星足球隊(duì)素材庫(kù)日積月累 所 見(jiàn) 清 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mzhnyu作者簡(jiǎn)介 袁枚（17161798），清代文學(xué)家。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋、隨園，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，浙江錢塘（今杭州）人。詩(shī)多寫“自得之性情”，以新穎靈巧見(jiàn)長(zhǎng)，獨(dú)具個(gè)性。主要作品有隨園詩(shī)話小倉(cāng)山房集等。 【譯文】一個(gè)牧童騎在黃牛背上，嘹（lio）亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。 【注釋】振：振蕩；回蕩。林樾：指道旁成蔭的樹(shù)。欲：想要。捕：捉。立：