教師信息技術(shù)2.0工程-A1技術(shù)支持的學情分析-學情分析方案

1、教師信息技術(shù)2.0工程A1技術(shù)支持的學情分析學情分析方案基本 信息學校XX姓名XX學科物理能力維度V學情分析口教學設(shè)計口學法指導 口學業(yè)評價所屬 環(huán)境V多媒體教學環(huán)境口混合學習環(huán)境口智慧學習環(huán)境微能 力點A1技術(shù)支持的學情分析教學 環(huán)境網(wǎng)絡(luò)教學 主題光的折射教學 對象八年級教學 目標L知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。.知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射 情況。.知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。.能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。教學 重占光的折射規(guī)律；光路可逆學習 難點光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象分 析 目 的學情

2、分析的目的是通過在線學情分析工具了解學生在學習了光的直線傳播和 光的反射的基礎(chǔ)上對學習光的折射有哪些認知程度，對光的傳播有了一定的認 識，認識并能使用一些光學實驗器材進行簡單的光學實驗，具備了一定的動手實 驗?zāi)芰?，了解學生是否能采用類比光的反射探究過程來設(shè)計并進行實驗，從而歸 納總結(jié)出折射規(guī)律。學生對生活中的折射現(xiàn)象感性認識與積累比擬少，“筷子彎 折” “又見硬幣” “池水變淺” “海市蜃樓”等現(xiàn)象可能只有局部學生在日常生 活中見識并注意觀察過，因此，本節(jié)課要利用生活中的簡易物品，再現(xiàn)這些現(xiàn)象， 通過學情分析過程間接引導讓學生親身體驗折射的神奇，領(lǐng)略物理的美妙。分析工具問卷星分析 方法問卷調(diào)查

3、學 情 分 析 實 踐 方 案對學生的學習經(jīng)驗、知識儲藏、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。圍繞探究光的折射規(guī)律這一教學重點進行在線設(shè)計問卷。以在線調(diào)查問卷的 方式了解學生對對光的折射規(guī)律認知情況。通過在線互動這種測試方式，可以促 進學生的求知欲，養(yǎng)成積極探索的習慣。教師通過對調(diào)查問卷的結(jié)果進行分析統(tǒng) 計，可以幫助老師更好地進行教學設(shè)計，結(jié)合學生對本節(jié)課的認知情況有針對性 的設(shè)計教學環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)擴大學情分析范圍、豐富學情分析形式、提升學情分析效率。學生在學習本節(jié)知識之前，已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn) 象已有一些簡單的認識，具備了學習光的折射的基礎(chǔ)知識，同時學生的好奇心和 求知欲望較強也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學生對光的折射的生活積累和感性認 識比直線傳播和反射要少得多，“叉魚”、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學生，連鄉(xiāng) 村學生見過的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。由于學生學 習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性，在這一階段需作必要的演示指導