《顯微鏡下的世界》教學(xué)設(shè)計-優(yōu)秀教案

1、學(xué)科科學(xué)年級三、六教科書版本及章節(jié)第一單元顯微鏡下的世界蘇教版第一單元顯微鏡下的世界單元（或主題）名稱1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明本單元主要知道學(xué)生初步認(rèn)識細(xì)菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物體由細(xì)胞組成，了解微生物與人類的密切關(guān)系。本單元各課設(shè)計時，采用了活動體驗，資料引導(dǎo)的模式，通過采集水樣，引入對微生物的認(rèn)識；通過做酸奶的活動，引入對細(xì)菌的認(rèn)識；通過觀察饅頭或蘋果發(fā)霉現(xiàn)象，引入對霉菌的認(rèn)識，在活動中滲透了對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點難點1、能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。2、知道微生物個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。3、

2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義4、能嘗試自己動手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶發(fā)酵變成的。5、知道細(xì)菌是一類分布極廣地微生物，及它們對人類有正反兩方面地作用。6、知道減少致病細(xì)菌傳播的方法。7、能夠設(shè)計有控制變量地探究性實驗，研究物體發(fā)霉的條件。8、能夠用圖和文字表示顯微鏡下霉菌的特點。重、難點：能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄，知道微生物個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到，體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）第1課時教學(xué)設(shè)計課題1.水滴里的生物新授課章eqoac(,/)單元復(fù)習(xí)課專題復(fù)習(xí)課課型習(xí)題eqoa

3、c(,/)試卷講評課學(xué)科實踐活動課其他1.教學(xué)內(nèi)容分析本課時本單元第一課，從整體上對未深股進(jìn)行描繪。本課主要讓學(xué)生認(rèn)識顯微鏡，并用顯微鏡觀察水里的生物，認(rèn)識水里的生物，學(xué)會觀察。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物，并做好觀察記錄。2、知道微生物個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數(shù)要用顯微鏡才能看到。3、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。3.學(xué)習(xí)重點難點能夠運用放大鏡和顯微鏡觀察微生物6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計一、觀察水樣引導(dǎo)學(xué)生取出水樣，交流水樣的采集地點，肉眼觀察的發(fā)現(xiàn)和想進(jìn)一步了解的知識。二、用顯微鏡觀察水樣帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和使用方法，并嘗試用顯微鏡觀察水滴里的生物。三、

4、認(rèn)識微生物，了解列文虎克交流用顯微鏡觀察水滴之后的發(fā)現(xiàn)，用語言文字或圖畫的方式記錄所觀察的現(xiàn)象。了解列文虎克的故事。四、拓展了解微生物的分布情況。1、出示水樣，要求學(xué)生把采集的水樣由瓶子倒進(jìn)燒杯，提醒保持桌面整潔。2、請學(xué)生觀察水樣。3、教師質(zhì)疑學(xué)生發(fā)現(xiàn)：水滴里面除了一些肉眼可以看見的小顆粒外還有有其他的嗎？借助什么來觀察可能會有收獲？4、教師示范用法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。5、5、教師強(qiáng)調(diào)：6、（1）反光鏡不能直接對著太陽，否則會傷害眼睛；7、（2）使用時要小心，鏡頭不要碰著玻片；8、（3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。9、6、教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生

5、物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書：微生物）剛才我們看到的那些不動的微生物中，最常見的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外，水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。7.板書設(shè)計水滴里的生物顯微鏡的構(gòu)造和用法觀察水樣8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計課后利用多媒體去查閱微生物相關(guān)資料。有條件的可以用顯微鏡觀察牙縫里的微生物。9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明微生物是屬于微觀世界的，與我們平日見得到，摸得著的宏觀世界的事物有著極大的反差，學(xué)生學(xué)起來有一定的困難。所以在教學(xué)設(shè)計上

6、，我決定利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢，解決這一難題。我借助網(wǎng)絡(luò)尋找了很多微生物的圖片和知識，一方面給學(xué)生感性認(rèn)識，另一方面和學(xué)生一起對照自己觀察的水滴中的微生物和圖片中的資料是否一致，這樣能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管在指導(dǎo)學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時，將顯微鏡的圖片資料顯示于屏幕，與桌面實物逐一對照指導(dǎo)，但是學(xué)生在利用顯微鏡觀察、匯報的過程中，將自己看到的畫出來，還是有部分的小組和學(xué)生不能較好的掌握顯微鏡的使用，導(dǎo)致看得不是很清楚，我想對于顯微鏡的正確使用，應(yīng)該有更長時間的訓(xùn)練，才能規(guī)范學(xué)生的使用。10.教學(xué)反思與改進(jìn)水滴里的生物主要是讓我們觀察一滴水里面的世界究竟是怎樣的。用顯微鏡觀察并描述水滴中的微生物是本課的一重點。首先，本課編排了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的活動。針對六年級學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力，教材沒有解釋顯微鏡每部分的具體作用，而是從怎樣使用顯微鏡觀察物