高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問題》教案

1、 高中地理人類面臨的主要環(huán)境問題教案 一、教學目標 1.能說出什么環(huán)境問題的概念及類型，分析人類面臨的主要環(huán)境問題，提出相應的解決措施。 2.通過讀圖和資料分析判斷環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，對身邊的環(huán)境問題提出解決措施，提高分析問題的能力。 3.運用綜合思維和區(qū)域認知方法，感悟人地關系，樹立保護環(huán)境、人人有責的公民意識。 二、教學重難點 重點：環(huán)境問題的地區(qū)差異，人類面臨的主要環(huán)境問題。 難點：針對人類面臨的主要環(huán)境問題提出解決措施，樹立保護環(huán)境、人人有責的公民意識。 三、教學方法 談話法、地圖法、討論法、多媒體教學法。 四、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 時政新聞導入。1972年6月，聯(lián)合國人類環(huán)境會

2、議在瑞典斯德哥爾摩召開，大會通過了人類環(huán)境宣言，并決定成立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署。這次會議標志著人類對環(huán)境問題的覺醒，也是人類第一次在全球范圍內(nèi)攜手面對環(huán)境問題的挑戰(zhàn)。學生思考：為什么大會議題引發(fā)了全人類對環(huán)境問題的關注?進而導入今天的新課。 環(huán)節(jié)二：新課講授 1.環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因 【教師活動】多媒體展示圖片：郊區(qū)的垃圾場、海洋污染、森林面積減少、工廠煙筒排放廢氣、造紙廠排放污水等。提出問題：什么是環(huán)境問題?環(huán)境問題是如何產(chǎn)生的? 【學生活動】結合圖片及課本資料回答問題。 【學生回答】人類將廢棄物排放到大自然，超過了大自然自身的凈化能力，產(chǎn)生污染的現(xiàn)象叫做環(huán)境問題。環(huán)境問題是人類不合理的生產(chǎn)生

3、活所導致的。 【教師總結】環(huán)境問題與人類活動密切相關。在人與環(huán)境相互作用的過程中，會產(chǎn)生不同的環(huán)境效應。環(huán)境問題就是由于人類對環(huán)境采取了不恰當、不友好的態(tài)度和做法所導致的結果。 【教師活動】多媒體出示人類社會與環(huán)境相關模式圖，提出問題：人類社會與環(huán)境有怎樣的關系?從此圖中總結出人類活動造成環(huán)境問題的根本原因。 【學生活動】小組為單位展開思考和討論，小組代表回答。 【學生回答】人類社會從自然界中獲取物質(zhì)和能量，向自然界中排放廢棄物。人類活動造成環(huán)境問題的根本原因是人類向自然界中無節(jié)制的索取物質(zhì)和能量，又向自然界中排放過多的廢棄物，導致環(huán)境問題的產(chǎn)生。 【教師總結】通過圖示可以看出，人類通過生產(chǎn)活

4、動從自然界獲取所需的資源，并把資源轉化成消費品，以此滿足人類的消費需求;同時，人類生產(chǎn)活動和消費活動產(chǎn)生的廢棄物，包括廢氣、廢水和固體廢棄物等，又被排放到環(huán)境中。對人類社會而言，物質(zhì)和能量的輸入和輸出，一方面維系著人類自身的生存和發(fā)展，另一方面又深刻地影響著人類賴以生存地環(huán)境。 在正常情況下，對于人類合理和適度地索取，自然環(huán)境具有一定地恢復能力。但是，當人類向環(huán)境索取超過環(huán)境承受能力時，就會出現(xiàn)自然資源枯竭、生態(tài)環(huán)境破壞等問題。對于人類排放地廢棄物，自然環(huán)境具有一定的容納、分解和清除等作用。但是，如果人類向環(huán)境排放廢棄物的數(shù)量超過環(huán)境自身的凈化能力，就會導致環(huán)境質(zhì)量下降，產(chǎn)生環(huán)境污染等問題。

5、2.人類面臨的主要環(huán)境問題 【教師活動】講解：隨著全球人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，人類對資源的需求日益增加。提問：結合生活經(jīng)驗，思考：人類面臨的主要環(huán)境問題有哪些? 【學生活動】同桌兩人一組交流探討。 【學生回答】主要環(huán)境問題有大氣污染、水污染、土地荒漠化、森林面積減少等。 【教師總結】以表格的方式總結目前人類面臨的主要環(huán)境問題。 【學生活動】以地理小組為單位展開分析和討論。 【學生回答】當今世界環(huán)境問題在農(nóng)村和城市的表現(xiàn)有所不同，城市主要表現(xiàn)為環(huán)境污染，鄉(xiāng)村主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞;從世界范圍看，發(fā)達國家的環(huán)境問題主要體現(xiàn)在過度消耗資源帶來的環(huán)境問題，如歐洲河道改造和污染，切諾爾貝利核電站核泄漏污染;

6、發(fā)展中國家主要表現(xiàn)在掠奪式開發(fā)帶來的生態(tài)破壞，如南美洲過度砍伐雨林。 【教師總結】環(huán)境問題不僅表現(xiàn)出城市和鄉(xiāng)村的差異，在發(fā)達國家和發(fā)展中國家的表現(xiàn)也有所不同，除此之外，環(huán)境問題還有愈演愈烈的趨勢。從圖5.6可以看出，有些環(huán)境問題已經(jīng)超越國界和地域的界限，甚至發(fā)展成全球環(huán)境問題，如酸雨、臭氧層破壞、全球變暖等。還有些環(huán)境問題，如土地荒漠化、生物多樣性銳減、水體污染等，也有從局部向全球蔓延的趨勢。 環(huán)節(jié)三：鞏固提高 【學生活動】結合課本資料及生活實際，思考為什么環(huán)境問題在不同地區(qū)和不同國家會出現(xiàn)差異? 【學生回答】環(huán)境問題的表現(xiàn)在城市和鄉(xiāng)村不同，是因為城市人口密集，交通和工業(yè)排放大量廢棄物，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為環(huán)境污染;而農(nóng)村地區(qū)利用資源的方式不當或強度過大，如過度開墾，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為生態(tài)破壞。在世界范圍內(nèi)，發(fā)達國家人口占世界總人口比例較低，卻消耗了世界大多數(shù)的自然資源，人均自然資源消耗量及污染物排放量遠遠高于發(fā)展中國家，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為過度消耗資源帶來的環(huán)境影響，發(fā)展中國家多處在經(jīng)濟發(fā)展的初級階段，人口增長很快，環(huán)境承受著經(jīng)濟發(fā)展與人口增長的雙重壓力，因此環(huán)境問題主要表現(xiàn)為掠奪式開發(fā)帶來的生態(tài)破壞以及快速工業(yè)化導致的環(huán)境污染。此外，發(fā)達國家利