20《天上的街市》課件+教案+同步練習(xí)

1、Word文檔，下載后可任意編輯 20天上的街市課件+教案+同步練習(xí)天上的街市新知導(dǎo)入夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往 。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入天上的街市，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)向往追求理想生活的思想感情。新知講解郭沫若（18921979）我國(guó)著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集女神、星空；散文我的幼年、反正前后；戲劇屈原、棠棣之花；另有沫若

2、詩(shī)詞選及翻譯歌德的浮士德。讀準(zhǔn)字音和釋詞縹mio緲：形容隱隱約約，若有若無。定然:必然；必定、一定。初讀要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。 再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。三讀，想象詩(shī)中的意境：邊讀邊領(lǐng)會(huì)詩(shī)中

3、所寫的內(nèi)容，從讀中見人物、從讀中見形態(tài)。要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、把握好節(jié)奏及語(yǔ)速；3、融入感情。聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在 存在因果聯(lián)系相似關(guān)系什么是聯(lián)想？聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。什么是想象？想象就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物來源于客觀現(xiàn)實(shí)存在 不存在想象與聯(lián)想聯(lián)想：甲事物想到乙事物存在 存在想象：甲事物創(chuàng)造出乙事物存在 不存在因果聯(lián)系相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實(shí)朗讀課文，思考哪是聯(lián)想，哪是想象，并概括每節(jié)內(nèi)容第一節(jié)閃爍的明星第二節(jié)美麗的街市第三節(jié)自由地往來第四節(jié)

4、悠閑地散步街燈明星街市物品人生活想象聯(lián)想天上的人們生活是怎樣的呢？美好、自由、幸福最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)光明 自由 幸福 美好生活的向往與追求詩(shī)中“牛郎織女”的故事與神話傳說有什么不同？這樣改動(dòng)，要表達(dá)怎樣的思想感情？神話傳說：牛郎織女被王母娘娘管制，每年只能相會(huì)一次；本詩(shī)：牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游） 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。這首詩(shī)最初發(fā)表于1922年3月出版的創(chuàng)造季刊第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)

5、那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗事實(shí)，感到極大的憂憤。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫下了天上的街市(原題為天上的市街）這一富有想象力的詩(shī)篇。天上美好 幸福人間黑暗 凄涼對(duì)比:對(duì)美好生活的向往對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨“定然”“定”都是斷定語(yǔ)氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來充滿了信心。詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么？寫的是天上美滿言的是人間殘酷抒的是憧憬之情自由誦讀，背誦。寫的是天上美滿言的是人間殘酷抒的

6、是憧憬之情課堂總結(jié)詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。課堂練習(xí)仿照示例，續(xù)寫句子。示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。發(fā)揮想象，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1、皎潔的月光像_2、被放出籠子的小鳥像_3、斷了線的風(fēng)箏像_ 拓展提高基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：1、下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.明星（xng） 街燈(ji) 縹緲 (pio )B.寬廣(kun ) 隔著(g) 閑游 (yu)C.牛郎(ni) 燈籠 (ln )

7、定然 (dng)D縹緲 (mio) 陳列 (chn ) 流星(li) 2、下面句子有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。B. 我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。C. 你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。D. 我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。 3、下面加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.校園里傳來駭人聽聞的消息：王寧得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。B.同學(xué)們非常喜歡上英語(yǔ)課，每節(jié)課對(duì)于老師的提問都隨聲附和。C.聽到我得獎(jiǎng)的

8、消息，全家人樂得眉開眼笑。D.我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹都已是花枝招展，鳥兒也飛回來了。 4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。B.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。D. 在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。 作業(yè)布置課內(nèi)閱讀1、詩(shī)中哪些部分是實(shí)寫 哪些部分是想像 兩者有什么關(guān)系2、詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“定然”有什么作用 3、“好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“點(diǎn)”能否改成“亮”或“閃” 為什么 4、最后一節(jié)說

9、“那朵流星”，為什么不說“那顆流星” 5詩(shī)歌表達(dá)的中心是什么拓展閱讀：星（徐慧）夜色籠罩著枇杷山頭，樹葉在風(fēng)中瑟瑟顫抖；數(shù)不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗 嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河， “雙魚”星座在河中遨游；成渝路上車燈飛馳而過，是無家可歸的流星在走； 這里有年輕英俊的“獵戶”， 那邊是聰明美麗的“仙后”， 火星在電視塔上閃著紅光；金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝 是誰(shuí)用他神奇的雙手， 安排了這完美的地上宇宙？山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。 夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹葉一起顫抖；我們不也是地上的星座嗎我是“織女”，你是“牽?！?、本詩(shī)中是如何進(jìn)行聯(lián)想的？ 2、上面的詩(shī)也引用了牛郎

10、和織女的故事，和天上的街市里的作用一樣嗎？ 3、詩(shī)歌的題目“星”有什么喻義？ 街燈明星街市物品人生活光明自由幸福美好想象聯(lián)想板書設(shè)計(jì)天上的街市謝謝（.) 中小學(xué)教育資源網(wǎng)站有大把高質(zhì)量資料？一線教師？一線教研員？歡迎加入教師合作團(tuán)隊(duì)！月薪過萬(wàn)不是夢(mèng)！詳情請(qǐng)看：https:/./help/help_extract.php中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)部編版語(yǔ)文七年級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 天上的街市 單元 6 學(xué)科 語(yǔ)文 年級(jí) 七學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)向往追求理想生活的思想感情重點(diǎn) 1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。2、運(yùn)用聯(lián)想和想

11、象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)向往追求理想生活的思想感情。難點(diǎn) 運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往 。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入天上的街市，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。板書課題。 聽 激趣講授新課 展示目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。2、運(yùn)用聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言，體會(huì)向往追求理想生活的思想感情。簡(jiǎn)介：郭沫若（18921979）我國(guó)著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭

12、開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩(shī)集女神、星空；散文我的幼年、反正前后；戲劇屈原、棠棣之花；另有沫若詩(shī)詞選及翻譯歌德的浮士德。讀準(zhǔn)字音和釋詞縹mio緲：形容隱隱約約，若有若無。定然:必然；必定、一定。初讀要求：讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)、不讀漏、不重復(fù)，停頓正確，力求流利。 再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想/那縹緲的/空中，定然/有美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/

13、在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。三讀，想象詩(shī)中的意境：邊讀邊領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所寫的內(nèi)容，從讀中見人物、從讀中見形態(tài)。要求：1、讀準(zhǔn)字音；2、把握好節(jié)奏及語(yǔ)速；3、融入感情。什么是聯(lián)想？聯(lián)想就是由一事物想到另一事物的心理過程。聯(lián)想的雙方要有類似的地方，有一定的聯(lián)系，才能由此及彼，聯(lián)想開去。 甲事物想到乙事物，二者有相似性或因果關(guān)系，都是世上存在的什么是想象？想象就是在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，創(chuàng)造出新的事物形象的過程。 甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的朗讀課文，思考哪是聯(lián)想，哪是想象，并概括每節(jié)內(nèi)容第一節(jié)閃爍的明星第二節(jié)美麗的街市第三節(jié)自由地往

14、來 第四節(jié)悠閑地散步第一節(jié)是聯(lián)想，后面的三節(jié)是想象天上的人們生活是怎樣的呢？美好、自由、幸福最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？對(duì)光明 自由 幸福 美好生活的向往與追求詩(shī)中“牛郎織女”的故事與神話傳說有什么不同？這樣改動(dòng)，要表達(dá)怎樣的思想感情？神話傳說：牛郎織女被王母娘娘管制，每年只能相會(huì)一次；本詩(shī)：牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游） 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。這首詩(shī)最初發(fā)表于1922年3月出版的創(chuàng)造季刊第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，面對(duì)半殖民地

15、半封建社會(huì)那“冷酷如鐵,黑暗如漆,腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶,感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。 面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗事實(shí)，感到極大的憂憤。他從地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，又聯(lián)想到街燈，于是寫下了天上的街市(原題為天上的市街）這一富有想象力的詩(shī)篇。詩(shī)的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么？“定然”“定”都是斷定語(yǔ)氣，所描繪的事物都是出于想象，表明了堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好未來充滿了信心。小結(jié)：寫的是天上美滿言的是人間殘酷抒的是憧憬之情自由誦讀，背誦 讀討論筆記 明確目標(biāo)完成目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)2仿照示例，續(xù)寫句子。示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明

16、了，好像閃著無數(shù)的明星。發(fā)揮想象，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1、皎潔的月光像_ 2、被放出籠子的小鳥像_3、斷了線的風(fēng)箏像_基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：1、下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.明星（xng） 街燈(ji) 縹緲 (pio ) B.寬廣(kun ) 隔著(g) 閑游 (yu)C.牛郎(ni) 燈籠 (ln ) 定然 (dng)D縹緲 (mio) 陳列 (chn ) 流星(li)2、下面句子有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。B. 我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一

17、些物品，定然是世上沒有的珍奇。C. 你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。D. 我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。3、下面加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.校園里傳來駭人聽聞的消息：王寧得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。B.同學(xué)們非常喜歡上英語(yǔ)課，每節(jié)課對(duì)于老師的提問都隨聲附和。C.聽到我得獎(jiǎng)的消息，全家人樂得眉開眼笑。D.我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹都已是花枝招展，鳥兒也飛回來了。4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 B.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)

18、生閱讀名著，都有一定的作用。 C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。 D. 在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。 課內(nèi)閱讀詩(shī)中哪些部分是實(shí)寫 哪些部分是想像 兩者有什么關(guān)系 詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“定然”有什么作用 “好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“點(diǎn)”能否改成“亮”或“閃” 為什么 4最后一節(jié)說“那朵流星”，為什么不說“那顆流星” 5詩(shī)歌表達(dá)的中心是什么 拓展閱讀：星徐慧夜色籠罩著枇杷山頭，樹葉在風(fēng)中瑟瑟顫抖；數(shù)不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗 嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河，“雙魚”星座在河中遨游；成渝路上車燈飛馳而過，是無家可歸的流星在走；

19、這里有年輕英俊的“獵戶”，那邊是聰明美麗的“仙后”；火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝 是誰(shuí)用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙？山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。 夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹葉一起顫抖；我們不也是地上的星座嗎我是“織女”，你是“牽?！北驹?shī)中是如何進(jìn)行聯(lián)想的？上面的詩(shī)也引用了牛郎和織女的故事，和天上的街市里的作用一樣嗎？詩(shī)歌的題目“星”有什么喻義？ 做練習(xí) 拓展提高課堂小結(jié) 詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。板書 . 精

20、品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)） HYPERLINK http:/./ (.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)天上的街市練習(xí)仿照示例，續(xù)寫句子。示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。發(fā)揮想象，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1、皎潔的月光像_2、被放出籠子的小鳥像_3、斷了線的風(fēng)箏像_基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用：1、下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.明星（xng） 街燈(ji) 縹緲 (pio )B.寬廣(kun ) 隔著(g) 閑游 (yu)C.牛郎(ni) 燈籠 (ln ) 定然 (dng)D縹緲 (mio) 陳列 (chn ) 流星(li)2、下面句子有錯(cuò)別

21、字的一項(xiàng)是（ ）A. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。B. 我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。C. 你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。D. 我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠在走。3、下面加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.校園里傳來駭人聽聞的消息：王寧得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。B.同學(xué)們非常喜歡上英語(yǔ)課，每節(jié)課對(duì)于老師的提問都隨聲附和。C.聽到我得獎(jiǎng)的消息，全家人樂得眉開眼笑。D.我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹都已是花枝招展，鳥兒也飛

22、回來了。4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。B.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。D. 在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。課內(nèi)閱讀1 詩(shī)中哪些部分是實(shí)寫 哪些部分是想像 兩者有什么關(guān)系2 詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“定然”有什么作用3 “好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“點(diǎn)”能否改成“亮”或“閃” 為什么4最后一節(jié)說“那朵流星”，為什么不說“那顆流星” 5詩(shī)歌表達(dá)的中心是什么拓展閱讀：星徐慧夜色籠罩著枇杷山頭，樹葉在風(fēng)中瑟

23、瑟顫抖；數(shù)不清的明燈裝飾著山城，像晴朗的夏夜里滿天星斗 嘉陵江里航標(biāo)燈組成銀河，“雙魚”星座在河中遨游；成渝路上車燈飛馳而過，是無家可歸的流星在走； 這里有年輕英俊的“獵戶”，那邊是聰明美麗的“仙后”；火星在電視塔上閃著紅光，金星把廣場(chǎng)照得亮如白晝 是誰(shuí)用他神奇的雙手，安排了這完美的地上宇宙？山城的燈火通宵不滅，哪怕這冬夜里風(fēng)緊云厚。 夜色籠罩著枇杷山頭，心兒和樹葉一起顫抖；我們不也是地上的星座嗎我是“織女”，你是“牽?！?、 本詩(shī)中是如何進(jìn)行聯(lián)想的？2、 上面的詩(shī)也引用了牛郎和織女的故事，和天上的街市里的作用一樣嗎？3、 詩(shī)歌的題目“星”有什么喻義？ . 精品試卷第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）

24、HYPERLINK http:/(.) (.)中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)天上的街市練習(xí)仿照示例，續(xù)寫句子。示例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。(1)池塘中的蓮花開了，好像亭亭玉立的妙齡少女。(2)風(fēng)箏飄在空中，好像翱翔天空的雄鷹。(3)月光照在地上，好像一池春水。(4)清清的露珠醒了，好像魚兒轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛。發(fā)揮想象，補(bǔ)充下列句子例甜蜜的夢(mèng)像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。1、皎潔的月光像_2、被放出籠子的小鳥像_3、斷了線的風(fēng)箏像_1、皎潔的月光像銀色的輕紗披在大地上 。2、被放出籠子的小鳥像調(diào)皮的小孩一樣,上竄下跳。3、斷了線的風(fēng)箏像漂泊的蒲公英,越飛越遠(yuǎn)?；A(chǔ)知識(shí)及運(yùn)

25、用：1、下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）A.明星（xng） 街燈(ji) 縹緲 (pio )B.寬廣(kun ) 隔著(g) 閑游 (yu)C.牛郎(ni) 燈籠 (ln ) 定然 (dng)D縹緲 (mio) 陳列 (chn ) 流星(li)C“籠”應(yīng)讀作“l(fā)ng”2、下面句子有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A. 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。B. 我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。C. 你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。D. 我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請(qǐng)看那

26、朵流星，是他們提著燈籠在走。B縹渺的“渺”正確寫法是“緲”3、下面加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（ ）A.校園里傳來駭人聽聞的消息：王寧得了數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。B.同學(xué)們非常喜歡上英語(yǔ)課，每節(jié)課對(duì)于老師的提問都隨聲附和。C.聽到我得獎(jiǎng)的消息，全家人樂得眉開眼笑。D.我們每年都在家鄉(xiāng)植樹，現(xiàn)在，那里的樹都已是花枝招展，鳥兒也飛回來了。CA“駭人聽聞”一般都指壞消息；B隨聲附和是貶義詞，不符語(yǔ)境；D花枝招展指女子打扮得艷麗，這里拿來形容樹，不符對(duì)象。4、下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。B.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。C.我們要與