黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思

1、 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思1 黃果樹(shù)瀑布是一篇內(nèi)容美麗的課文，寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)掃瞄的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。我在教學(xué)這篇文章時(shí),為了讓同學(xué)能感悟黃果樹(shù)瀑布的氣概非凡，宏偉壯麗，我的教學(xué)設(shè)計(jì)就以感悟語(yǔ)言文字為主，以讀代講,以讀促悟。在處理教材時(shí)，我讓同學(xué)找出文中從哪兩方面描寫(xiě)瀑布的氣概非凡與宏偉壯麗。同學(xué)在閱讀中明白從聲音、形態(tài)兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。先感受其聲音的雄壯，再感受其形態(tài)的壯麗。 一、緊抓文本特色。 這篇課文著重描寫(xiě)了瀑布的聲音，讓同學(xué)了解用移步換景的寫(xiě)作挨次，和比方的修辭手法描寫(xiě)“景區(qū)口”“路上”“山徑上”“谷底”的聲

2、音，并集中在課文的2、3、6、7自然段。因此，我始終緊抓“聲音”這條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)；在課的開(kāi)頭，我以李白的望廬山瀑布的“望”來(lái)導(dǎo)出的“聽(tīng)”。讓同學(xué)在這一沖擊中，碰撞中，對(duì)這聲音有了愛(ài)好，有了期盼；以“在哪聽(tīng)到怎樣的聲音”來(lái)梳理內(nèi)容，并感知以聲音為主的主要內(nèi)容；解讀聲音的美感和描寫(xiě)聲音的方法。 二、進(jìn)行層次解讀。 教學(xué)中，我行走著“聽(tīng)瀑看瀑”這樣的腳印。讓同學(xué)先找到和讀好描寫(xiě)聲音的句子，讓同學(xué)明白雖然沒(méi)有親眼看到這瀑布，但是從聲音也大致領(lǐng)會(huì)到這份壯麗，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為同學(xué)的感知。然后再去找描寫(xiě)瀑布形態(tài)美的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“寬幅白練”、“銀雨撒金街”來(lái)感受瀑布的壯麗和詩(shī)意美。最終以陶行知的詩(shī)歌瀑布朗讀進(jìn)行

3、整體感悟。 惋惜的是在引導(dǎo)同學(xué)理解“銀雨灑金街”這一奇景時(shí)，缺少了媒體資源，覺(jué)得缺少美感。假如能準(zhǔn)時(shí)放給同學(xué)看一下，那同學(xué)對(duì)文本的理解就更深刻了。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思2 語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。假如我們的語(yǔ)文教學(xué)僅僅局限于把課本教好、課文學(xué)好，那明顯無(wú)法有效提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，新課程所提倡的“用教材教”而不是“教教材”其深意就在于此。如何將“依據(jù)文本、超載文本”“開(kāi)拓課外資源，有效對(duì)教材進(jìn)行整合”等理念滲透于我們的平常教學(xué)之中？如何有效進(jìn)行語(yǔ)文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)組合課外資源，在課堂教學(xué)中適時(shí)適機(jī)滲透、拓展，以擴(kuò)高校生的信息量，增加語(yǔ)文積累。 因此，結(jié)合黃果

4、樹(shù)的瀑布這篇文章的特點(diǎn)，在課堂上，我主要為同學(xué)補(bǔ)充了望廬山瀑布、瀑布兩首詩(shī)。 1、于導(dǎo)入處有機(jī)滲透： 課伊始，我利用多媒體為同學(xué)展現(xiàn)了廬山瀑布的美景圖，一下子將同學(xué)帶入到壯麗的瀑布世界；然后我們一起觀賞望廬山瀑布的配音朗讀，并試著自己有感情地朗讀，喚起同學(xué)對(duì)“瀑布”的寵愛(ài)與憧憬之情。這樣做，不僅激起了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的深厚愛(ài)好，而且讓同學(xué)在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了望廬山瀑布這一課外學(xué)問(wèn)。 2、于教學(xué)中有機(jī)融合。 課外資源的拓展應(yīng)力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶瀑布的拓展我便有機(jī)融入到課文其次至第四節(jié)的閱讀觀賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹(shù)瀑布聲“漸近漸響”的特點(diǎn)之后，我

5、用大屏幕出示“還沒(méi)觀察瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，似乎疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”讓同學(xué)朗讀、感悟瀑布聲音的特點(diǎn)（試著學(xué)習(xí)用打比方的手法來(lái)形容黃果樹(shù)瀑布聲音的特點(diǎn)）；再比如，我用大屏幕呈現(xiàn)“黃果樹(shù)瀑布”形態(tài)圖，要求同學(xué)用自己的話(huà)來(lái)描述一下黃果樹(shù)瀑布“寬”的特點(diǎn)，同學(xué)一時(shí)有些遲疑，不知怎樣來(lái)形容與描述。我適時(shí)出示“山路突然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比方，千丈青山襯著一道白銀?！保屓~老的美文來(lái)打開(kāi)同學(xué)的思路。這樣解文會(huì)意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思3 看黃果樹(shù)瀑布是西師版學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)其次單元的課文。在教學(xué)這一課時(shí)，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，制作

6、精彩的課件，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)激情，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。 一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。 多媒體教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn)，有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。在課前導(dǎo)入時(shí)，隨著風(fēng)景如畫(huà)的圖片的消失，教室里一片驚呼聲，有些同學(xué)情不自禁地叫道：“太美了!”同學(xué)的學(xué)習(xí)激情一下就調(diào)動(dòng)出來(lái)了，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)有了最佳的求知態(tài)度，能樂(lè)觀主動(dòng)把愛(ài)好、留意力投入到學(xué)習(xí)中，整節(jié)課同學(xué)們心情飽滿(mǎn)，學(xué)習(xí)效果較好。 二、運(yùn)用多媒體資源，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 對(duì)于瀑布，有很多的同學(xué)比較生疏，難以理解，盡管老師講得口干舌燥，同學(xué)還是茫茫然。在教學(xué)中，我利用多媒體將課

7、文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的感官去感知學(xué)問(wèn)，從而增加語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)奇妙的突破口。精讀課文時(shí)，我利用多媒體資源把課文描述的畫(huà)面呈現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)仿佛身臨其境，觀察了宏偉壯麗的瀑布，從而體會(huì)到大自然的奇妙、漂亮，也加深了同學(xué)對(duì)課文的理解。 三、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)同學(xué)朗讀，引發(fā)同學(xué)的情感投入。 低班級(jí)的同學(xué)主要是仿照學(xué)習(xí)，在課文朗讀中除了同學(xué)自己朗讀外，還應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)讀的“榜樣”，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好，提高同學(xué)的朗讀力量。在課堂上播放課文錄音給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)在聽(tīng)音中能夠留意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等技巧，提高朗讀水平。在指

8、導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，同學(xué)觀看多媒體畫(huà)面進(jìn)行想象，讓同學(xué)在頭腦中消失漂亮的畫(huà)面，同學(xué)進(jìn)入了課文描述的情境，被瀑布的奇妙和漂亮所感染，朗讀愛(ài)好隨之而生，情感也自然流露在朗讀之中。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處。教學(xué)中，自己總是盼望面面俱到，自己的語(yǔ)言也不夠精煉，所以教學(xué)時(shí)間上把握不精確。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思4 黃果樹(shù)瀑布，這堂課引發(fā)我的思索的核心是如何使課堂成為最有效的課堂，讓每一個(gè)同學(xué)都真正有所獲，讓每一個(gè)老師都無(wú)圓滿(mǎn)地走出課堂。首先，我結(jié)合我這堂課談?wù)勎业母形颉?一、有效的課堂是建構(gòu)在對(duì)教材充分把握的基礎(chǔ)上的 黃果樹(shù)瀑布是一篇游記，

9、移步換景的挨次特別清楚，文章還有一個(gè)特色，在巡游中的感受特殊豐富也特殊精彩。其中，讓同學(xué)與迸發(fā)同樣的感受甚至得到自身的獨(dú)特感受是難點(diǎn)。一開(kāi)頭，我粗看了課文，很快就將文章的主體部分2-7小節(jié)的教學(xué)板塊定下了：1-4聲音、形態(tài) 課件感受，說(shuō)為次，讀為重；5-7小節(jié)感受，開(kāi)放教學(xué)，自由說(shuō)感受，讀為次結(jié)果在試上中，很快就發(fā)覺(jué)板塊是清楚了，可同學(xué)在說(shuō)聲形時(shí)跳到了銀雨撒金街，作為一步一步走近的游記明顯不太妥當(dāng)，而說(shuō)感受時(shí)，問(wèn)題更大了，要么停留于某處的感受，要么天馬行空，空而大，我收起來(lái)很難，而且目標(biāo)經(jīng)常無(wú)法達(dá)到。后來(lái)與一些優(yōu)秀老師的探討中，明確了作為游記教材，還是相宜隨著的腳步一步一步來(lái)，不必刻意追求華麗

10、的形式，而且的感受也是層次分明的，親近感被水聲包圍萌發(fā)的活力感渾然忘我，與自然交融的生氣感，聲音的變化是一條主線(xiàn)索。反復(fù)實(shí)踐后，我采納了戲水活動(dòng)感受親近，聽(tīng)水聲讀文字感受音樂(lè)與活力，用配上水聲的多次朗讀共享朗讀感覺(jué)的活動(dòng)與瀑布與自然交融，這樣，課堂上同學(xué)基本能走進(jìn)的內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴，目標(biāo)基本達(dá)到。所以有效的課堂肯定是 建構(gòu)在對(duì)教材正確、充分把握的基礎(chǔ)上的，我們每一位老師肯定要在鉆研教材上下工夫，針對(duì)教材特點(diǎn)，立足教材內(nèi)涵上的課堂教學(xué)才是有效的。不必盲目追求設(shè)計(jì)的新奇。 二、有效的課堂離不開(kāi)豐富的聯(lián)想 同學(xué)的思索都是在肯定的學(xué)問(wèn)背景下進(jìn)行的，當(dāng)同學(xué)遇到詳細(xì)的問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)是聯(lián)想，有效的思索必需從

11、聯(lián)想開(kāi)頭。我這堂課上留意用課件創(chuàng)設(shè)情景，用語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想，比如在同學(xué)感受“樂(lè)聲奏鳴、布滿(mǎn)活力”時(shí)，我用精選的水聲引起“樂(lè)聲”的聯(lián)想，用置身樂(lè)聲中，你想做些什么的引導(dǎo)使同學(xué)綻開(kāi)聯(lián)想，調(diào)動(dòng)平常的生活體驗(yàn)，很快感受到了活力。所以，我覺(jué)得有效的課堂離不開(kāi)豐富的聯(lián)想。 三、 有效的課堂在激情中綻開(kāi) 只有具有激情的老師，才能讓課堂多情善感起來(lái)，只有布滿(mǎn)情感溝通的課堂，才能培育出制造性的同學(xué)。我上了這么多次，感覺(jué)最好的一次是在西夏墅借班上課，或許是想給生疏的孩子們留下一好的印象吧，那次，我很投入，比較有激情，或許感染了孩子們，他們和我協(xié)作默契，表現(xiàn)精彩，教學(xué)取得了良好的效果。所以我深切地感受到，有效的課堂

12、必需是情感的課堂，必需是師生情感相互感染、碰撞的課堂。 一、 有效的課堂語(yǔ)言如何定位 寫(xiě)景的文章語(yǔ)言很美，我設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)語(yǔ)言、預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也追求著美感，可許多老師說(shuō)，老師的語(yǔ)言太美了，有時(shí)同學(xué)都不懂，無(wú)法和同學(xué)交融溝通，而我自己呢，由于怕評(píng)價(jià)的乏味，則明顯地感到上課時(shí)總被預(yù)設(shè)的評(píng)價(jià)所牽制，消失不自然、牽強(qiáng)附會(huì)的評(píng)價(jià)，所以我困惑：語(yǔ)言通俗，配不上文本的語(yǔ)境，更談不上熏陶同學(xué)；語(yǔ)言美麗，與同學(xué)語(yǔ)言水平脫節(jié)，老師的課堂語(yǔ)言究竟如何定位，才最有效呢？ 二、有效的引導(dǎo)如何把握其緯度 在學(xué)習(xí)感受時(shí)，一步一步來(lái)引導(dǎo)后，同學(xué)的感受基本出來(lái)了，但隨之而來(lái)的是一種瑣碎的感覺(jué)，總覺(jué)得自己是在牽著同學(xué)一步一步地走

13、，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，探究力量并沒(méi)得到體現(xiàn)，在新課程的背景下，這種感覺(jué)明顯是不太妙的，而且，表面看老師很主動(dòng)，可我內(nèi)心的感覺(jué)卻是很被動(dòng)，同學(xué)在引導(dǎo)下，語(yǔ)言素養(yǎng)好的說(shuō)精彩了，我也精神上來(lái)了，有的班在引導(dǎo)下說(shuō)不出個(gè)所以然，我有心再引導(dǎo)，又怕落個(gè)細(xì)碎牽鼻子的罪名，我的心情也低落了，所以，校長(zhǎng)總說(shuō)我是被同學(xué)調(diào)動(dòng)，而不是我調(diào)動(dòng)同學(xué)，其實(shí)，是我真的無(wú)法把握引導(dǎo)的緯度，怕多走了一步，也怕少走了一步，有效的引導(dǎo)唯恐是我們迫切需要探討的問(wèn)題呀！ 曾經(jīng)，我埋怨過(guò)選擇的教材太難，甚至想為什么不封閉式競(jìng)賽呢，可現(xiàn)在，我想，莫非在平常的教學(xué)中，我們遇到自己不感愛(ài)好或難以把握的教材也能放棄不教嗎？當(dāng)然不，作為一個(gè)老師，假如把

14、每一堂課都當(dāng)作一座山峰，我們要做的是攀登，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，攀登不止，我們才能真正享受到教育給予我們的內(nèi)在的尊嚴(yán)和幸福！ 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思5 黃果樹(shù)瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫(xiě)我們?cè)邳S果樹(shù)瀑布景區(qū)巡游的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無(wú)限生氣及對(duì)人的性情的陶冶。文章詞匯豐富，語(yǔ)句美麗，尤其是比方句的大量消失，使語(yǔ)言非常詳細(xì)、生動(dòng)，讓人感受到黃果樹(shù)瀑布的壯麗和大自然的勃勃生氣。那如何讓同學(xué)也能有這樣的感受呢? 1.讀為主線(xiàn)，多形式、多層次朗讀。 朗讀是給予作品以生命，是老師的再制造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，朗讀則理解、感動(dòng)。徐永年說(shuō)過(guò)：“閱讀教學(xué)

15、是要讀，寧愿讓同學(xué)跟著我一句一句地讀，也不要多分析，多講一句?！彼裕@節(jié)課中我讓“讀”唱主角。作為第一課時(shí)，我舍得花時(shí)間給同學(xué)讀書(shū)，縱觀整節(jié)課，兩次通讀全文，一次默讀全文，更有多次感情朗讀、回讀。特殊是精讀環(huán)節(jié)。以課后習(xí)題4為統(tǒng)領(lǐng)，讓同學(xué)先找出描寫(xiě)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的句子，再說(shuō)說(shuō)感受，最終把感受帶到文中反復(fù)體會(huì)、朗讀、誦讀，用讀讀出自己對(duì)文本的理解。 “書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，同學(xué)通過(guò)品嘗關(guān)鍵詞句，體會(huì)遣詞造句謀篇的匠心，同學(xué)是用“兩只眼睛”讀書(shū)，這樣，才能不斷地讀出恍然大悟。 2.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，勾勾畫(huà)畫(huà)好方法。 新課程標(biāo)準(zhǔn)重視同學(xué)在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，明確閱讀教

16、學(xué)的重點(diǎn)在培育同學(xué)的感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)的力量。所以課堂上老師告知同學(xué)，用筆畫(huà)畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵詞句，在旁邊做上批注，而圈點(diǎn)批注使語(yǔ)文課布滿(mǎn)了源頭活水般純正的味道，它的的好處就在于：同學(xué)讀得越充分，理解就越簡(jiǎn)單;同學(xué)理解得越好，朗讀就越有感情。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思6 黃果樹(shù)瀑布是選自蘇教版學(xué)校五班級(jí)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“祖國(guó)各地”。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，課文描寫(xiě)的并非是黃果樹(shù)瀑布成因的科學(xué)學(xué)問(wèn)，而是寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗景象，謳歌了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 教學(xué)本課時(shí)，主要留意了以下幾點(diǎn)： 一、從讀中感悟 依據(jù)本班孩子的

17、狀況，在課前我讓孩子進(jìn)行了預(yù)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)在課前必需多讀課文。這篇課文善用、巧用了比方、擬人、比較等修辭手法，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)，使人有身臨其境之感。課堂內(nèi)的時(shí)間究竟有限，加上本課長(zhǎng)句子又多，文章又用了很多修辭手法，假如課前同學(xué)不花時(shí)間讀的話(huà)，在課堂教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)就會(huì)很難或者會(huì)較慢把握文章內(nèi)容。五班級(jí)同學(xué)具有肯定的閱讀力量，把握了肯定的閱讀技巧，能理解課文內(nèi)容，因此在教學(xué)前要求同學(xué)多讀，讀通讀順是很有必要的。課前預(yù)習(xí)到位，基礎(chǔ)好的同學(xué)會(huì)通過(guò)文字進(jìn)行感悟，通過(guò)文字在腦海中編織成一幅幅漂亮的動(dòng)畫(huà)，事實(shí)也證明我這樣做，對(duì)課堂教學(xué)特別有效。有條件的同學(xué)，在課前我建議他上網(wǎng)查找黃果

18、樹(shù)瀑布的相關(guān)視頻，聽(tīng)聽(tīng)瀑布響聲，觀賞瀑布宏偉壯麗的圖像，讓同學(xué)產(chǎn)生劇烈的奇怪心和求知欲。 課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)一些教學(xué)幫助手段，注意引導(dǎo)同學(xué)從讀中感悟，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，讓同學(xué)找出描寫(xiě)所見(jiàn)、所思、所感的句子進(jìn)行閱讀，并思索這些句子在寫(xiě)作上的修辭手法。其次課時(shí)連續(xù)讓同學(xué)體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。同學(xué)自讀自悟，感受瀑布的壯麗以及大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 本課教學(xué)的朗讀形式多種多樣，有老師范讀，同學(xué)齊讀、自由讀、男女分組讀，個(gè)別讀朗讀調(diào)動(dòng)了同學(xué)視、聽(tīng)等多種感覺(jué)器官參加到閱讀活動(dòng)中來(lái)，使同學(xué)的留意指向能夠高度集中，因此，在課堂教學(xué)中我盡量多的制造機(jī)會(huì)開(kāi)展多樣化形式的朗讀，并且取得了不錯(cuò)的

19、效果。 二、詩(shī)意語(yǔ)文 詩(shī)意，是人的文化修養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式，也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。詩(shī)的一個(gè)重要特質(zhì)就是對(duì)人的關(guān)注，而語(yǔ)文本身就具有詩(shī)意的性質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，引用詩(shī)歌導(dǎo)入，既能充實(shí)同學(xué)的精神，又能提高同學(xué) 的人文素養(yǎng)，大膽激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感，提升同學(xué)的審美意識(shí)；激發(fā)同學(xué)的求知欲望和探究精神。 教學(xué)黃果樹(shù)瀑布其次課時(shí)，采納詩(shī)歌導(dǎo)入。整首詩(shī)布滿(mǎn)對(duì)大自然的無(wú)限憧憬和贊美之情，這樣很快便能激發(fā)同學(xué)的求知欲和青少年的活力，對(duì)活躍課堂氣氛起到了特別好的作用。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，文章的詩(shī)意很濃，如課文中第四自然段寫(xiě)“銀雨灑金街”的奇景這一幕時(shí)，文章中的“雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，

20、高達(dá)數(shù)百米”是很值得讓老師和同學(xué)共同探討討論的話(huà)題，這段不但能激發(fā)同學(xué)的想象力，而且還能激發(fā)同學(xué)憧憬美妙生活的情感。教學(xué)時(shí)，他們想象“銀雨灑金街”時(shí)就消失了這樣的文字：黃果樹(shù)瀑布上空細(xì)雨朦朧，陽(yáng)光透過(guò)水珠，像我小時(shí)候吹出的肥皂泡泡，五彩繽紛生；小鎮(zhèn)上空水花朵朵，女孩子穿上美麗的裙子，撐著小花傘，穿著小馬靴在綠油油的草地上追逐蝴蝶，多美的畫(huà)面?。稽S果樹(shù)小鎮(zhèn)上空長(zhǎng)期被雨水滋潤(rùn)，我想那里的花開(kāi)得特殊艷麗，那里的樹(shù)長(zhǎng)得特殊茂密文章的第六自然段，將黃果樹(shù)瀑布和廬山瀑布進(jìn)行了比較，讓同學(xué)很自然就想起大詩(shī)人李白的望廬山瀑布：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川；飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。教學(xué)時(shí)，我在結(jié)尾處朗

21、誦了葉圣陶先生的黃果樹(shù)瀑布，激情洋溢的同學(xué)學(xué)著寫(xiě)下了不少贊美黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)句。如：黃果樹(shù)瀑布，你真美呀！你雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但你始終勇往直前的流著白銀似的水，顯得氣概非凡，宏偉壯麗，真宏大?。〈司爸粦?yīng)天上有，人間難聞幾來(lái)回。喧囂的水聲，白練似的瀑布，飛流直下，宏偉壯麗！生：瀑布如白銀，一瀉落千丈。只為憂(yōu)愁人，一解千古恨。這些詩(shī)句雖然布滿(mǎn)稚氣，但卻毫不掩飾青少年的活力，憧憬、喜愛(ài)大自然的心情。 三、游客身份 對(duì)于一名農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們到目前為止去見(jiàn)識(shí)過(guò)祖國(guó)的大好河山的機(jī)會(huì)相當(dāng)微小，有的甚至沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的小鎮(zhèn)。在教學(xué)本篇課文時(shí)，我便努力激發(fā)孩子們的奇怪心和求知欲望，自始至終都讓同學(xué)充當(dāng)游客角

22、色，老師充當(dāng)導(dǎo)游的角色。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師始終用導(dǎo)游的輕松開(kāi)心的心情，幽默、激情的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子，讓孩子感覺(jué)到此次真是一次名副其實(shí)的旅游，感到上課就玩一樣。讓孩子進(jìn)入情境，不但學(xué)得快樂(lè)，課文內(nèi)容把握得也扎實(shí)堅(jiān)固。如教生字時(shí)，我說(shuō)我們來(lái)熟悉一些新伴侶；在教學(xué)課文第七自然段時(shí)，讓同學(xué)猜導(dǎo)游小姐此刻的心情，我班的同學(xué)說(shuō)道：導(dǎo)游小姐在想，大自然太美妙了，留在黃果樹(shù)瀑布小鎮(zhèn)上算了；導(dǎo)游精神煥發(fā)，應(yīng)當(dāng)把不快樂(lè)的事都給忘了吧？這一自然段中“傾聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲，只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展，就像張開(kāi)的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來(lái)大自然無(wú)限的生氣?！边@句話(huà)本身比較難理解，但通過(guò)讓同學(xué)猜想導(dǎo)游小姐的心理活動(dòng)這個(gè)嬉戲，讓同

23、學(xué)很快把握這句話(huà)蘊(yùn)涵的深意。同學(xué)能猜出導(dǎo)游小姐的心思，其實(shí)就是孩子們自己的心理反應(yīng)，接著同學(xué)的話(huà)，我做了個(gè)小結(jié)：各位游客太聰慧了，對(duì)啊，與大自然面對(duì)面，貴在專(zhuān)心。唯其如此，才能享受大自然，忘卻個(gè)人的恩恩怨怨、功名利祿、苦惱和憂(yōu)愁，像大自然一樣，全身上下布滿(mǎn)奇妙的力氣。因此同學(xué)很簡(jiǎn)單就把握了這段話(huà)的蘊(yùn)含的意思。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)其次部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段（5-6班級(jí)）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！苯虒W(xué)本篇課文第一課時(shí)我便對(duì)同學(xué)說(shuō)：此次旅游路途遙遠(yuǎn)，要克服重重困難，我們可以按什么巡游線(xiàn)路進(jìn)行？同學(xué)饒有愛(ài)好地在課本中找出描寫(xiě)游蹤先后的句子，因此我很

24、自然地就引出寫(xiě)作方法“移步換景”，說(shuō)運(yùn)用移步換景的方法對(duì)黃果樹(shù)瀑布做了全方位的描述。教其次課時(shí)，我又對(duì)同學(xué)說(shuō)：各位游客請(qǐng)回頭看看，查找一下我們的腳印，看看我們?nèi)ミ^(guò)了哪些地方？這一步看似重復(fù)，其實(shí)不然，這樣可以讓同學(xué)明白寫(xiě)游記散文可以根據(jù)“移步換景”的方法進(jìn)行描寫(xiě)，還可以在游記中寫(xiě)下自己的所見(jiàn)、所聞、所感。 教學(xué)本篇課文時(shí)，覺(jué)得文章中涵蓋的內(nèi)容比較多，兩個(gè)課時(shí)有點(diǎn)緊急，假如時(shí)間充足點(diǎn)的話(huà)，要讓同學(xué)大膽說(shuō)，充分地說(shuō)，如有幾處可以讓同學(xué)進(jìn)一步想象。第一處：透過(guò)樹(shù)的縫隙看黃果樹(shù)瀑布時(shí)，讓同學(xué)想象瀑布像什么？其次處，“銀雨灑金街”這一奇景可以讓同學(xué)發(fā)揮想象，可以讓同學(xué)想象奇景，也可以叫同學(xué)動(dòng)手把這一奇景

25、根據(jù)自己頭腦中的畫(huà)面把畫(huà)下來(lái)，添上顏色，我信任畫(huà)面肯定很美。第三處可以讓同學(xué)看著徐霞客的塑像，想象徐霞客的心理活動(dòng)。徐霞客是明代地理學(xué)家，讓同學(xué)站在名人的角度進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)，本身就是一種教育。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思7 看黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)聞名兒童文學(xué)家常瑞寫(xiě)的一篇游記。課文主要寫(xiě)了京京在陽(yáng)陽(yáng)的帶領(lǐng)下巡游了貴州的黃果樹(shù)瀑布，看到了瀑布的壯美與奇妙。 本課的課學(xué)習(xí)主要從以下幾個(gè)點(diǎn)綻開(kāi)： 一、找出描寫(xiě)瀑布聲音與樣子的句子，并通過(guò)句子的描寫(xiě)通過(guò)想象感知瀑布的壯美與奇妙。 為了能讓同學(xué)自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我首先出示了閱讀小提示： 1、遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像（ ）的聲音，是（）的聲音。 2、找出描寫(xiě)瀑布聲音的句子

26、，用波浪線(xiàn)勾出來(lái)。 3、中國(guó)最大的瀑布是（），有（ ）高。 4、找出描寫(xiě)瀑布樣的句子，用直線(xiàn)勾出來(lái)。讓同學(xué)帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，邊讀邊思索，邊讀邊動(dòng)筆。 主要是對(duì)描寫(xiě)樣子的句子進(jìn)行了細(xì)讀，特殊是“瀑布落到深深的潭中，不珠濺得比山崖還要高，銀光閃興，晶瑩刺眼，像給大山罩了一層雪白的面紗”通過(guò)反反復(fù)地讀，并讓同學(xué)找出句了中的美詞，想像畫(huà)面，從對(duì)動(dòng)詞“濺、罩”的聯(lián)系生活體驗(yàn)理解，從而感受到瀑布的壯美 二、初步感知按肯定挨次觀看的寫(xiě)法。 本課有幾個(gè)詳細(xì)的觀看點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)撥讓同學(xué)課文中陽(yáng)陽(yáng)觀看瀑布的不同地點(diǎn)，并讀讀他從不同點(diǎn)看到的瀑布的樣子的句子，使同學(xué)對(duì)按肯定挨次觀看景物有一個(gè)初步的感知。并結(jié)合練習(xí)題再對(duì)觀

27、看的挨次鞏固了一遍。 本課中較好的做法： 將課堂教學(xué)與同步作業(yè)結(jié)合起來(lái)，提高了效率，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)反饋，有利老師把握同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 閱讀教學(xué)跳出以前的只讀的單一，通過(guò)讀前帶問(wèn)題，讀中動(dòng)筆，讀后溝通的形式，讓更多的同學(xué)參加到課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓老師能更快地了解在課堂上的學(xué)習(xí)狀況。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思8 黃果樹(shù)瀑布是選自蘇教版學(xué)校五班級(jí)第五單元的一篇課文，本單元的主題是“祖國(guó)各地”。這是一篇文質(zhì)兼美的游記散文，記敘了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗景象，謳歌了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 首先，我在課前利用多媒體播放那英等歌星唱歌黃果樹(shù)瀑布，

28、激情澎湃的歌聲能激起同學(xué)的熱忱，課堂中再為同學(xué)展現(xiàn)了黃果樹(shù)瀑布的美景圖，有聲響的視頻能很快將同學(xué)帶入到壯麗的瀑布世界，如此一來(lái)，喚起同學(xué)對(duì)“黃果樹(shù)瀑布”的寵愛(ài)與憧憬之情。這樣做，不僅激起了同學(xué)學(xué)習(xí)新課的深厚愛(ài)好，而且提升了同學(xué)的審美力量，讓他們產(chǎn)生喜愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí)，我奇妙地給予同學(xué)游客的身份，使同學(xué)對(duì)文本產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，激發(fā)了他們的奇怪心。 其次，這篇課文的高超之處是運(yùn)用美麗的語(yǔ)言，真實(shí)細(xì)膩而又詳細(xì)生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯麗無(wú)比、生氣無(wú)限，文中運(yùn)用了很多修辭手法，如比方、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多，在教學(xué)第一課時(shí)時(shí)，我便重點(diǎn)讓同學(xué)讀通讀順全文，并讀出感情，領(lǐng)悟運(yùn)用多種修辭手法

29、對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)的好處。引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)即“寫(xiě)瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟，品嘗瀑布的特點(diǎn)，感受的用詞之美和精準(zhǔn)，并很好地為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 再次，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)其次部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段（5-6班級(jí)）中指出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法。”教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)把握文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作挨次。文章第一句話(huà)是全文的總起，運(yùn)用總分的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，從不同角度對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了描寫(xiě)。全文運(yùn)用“移步換景”的寫(xiě)作方法，從不同角度、不同方位，描寫(xiě)了自己的所見(jiàn)、所聞、所感，教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提示同學(xué)學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方法，并且支配課外練筆，讓同學(xué)做到學(xué)以致用，并取得了良好的效果。 黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言美麗，教

30、學(xué)本課時(shí)，運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí)：“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動(dòng)人的歌喉譜寫(xiě)了天地間雄壯的樂(lè)章，讓我們下一節(jié)課再來(lái)連續(xù)黃果樹(shù)瀑布之旅！”此筆我覺(jué)得為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，讓同學(xué)的審美情感得到了升華，為其次課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思9 黃果樹(shù)瀑布是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫(xiě)我們?cè)邳S果樹(shù)瀑布景區(qū)巡游的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯麗，謳歌了大自然的無(wú)限生氣及對(duì)人的性情的陶冶。詞匯豐富，語(yǔ)句美麗，尤其是比方句的大量消失，使語(yǔ)言非常詳細(xì)、生動(dòng)，讓人感受到黃果樹(shù)瀑布的壯麗和大自然的勃勃生氣。那如何讓同學(xué)也能有這樣的感受呢？ 首先，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。開(kāi)頭伊始，讓同學(xué)觀

31、賞黃果樹(shù)瀑布的壯麗景象，他們能盡快進(jìn)入美的境界，與產(chǎn)生共鳴，然后用一兩句話(huà)說(shuō)出對(duì)黃果樹(shù)瀑布的總印象。第四自然段講的是瀑布激起的水花落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上的一系列輕快美麗的動(dòng)作，其中“銀雨灑金街”這個(gè)比方最使同學(xué)心馳神往。在教學(xué)中，演示“銀雨灑金街”的奇景，讓同學(xué)體會(huì)“騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游”，自然而然地進(jìn)入了情境之中，情由境生。如此奇妙之境怎能不讓同學(xué)感受到瀑布揮灑飄揚(yáng)之美 其次，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)朗讀體會(huì)。為了引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)聲響、形態(tài)體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯麗，讓同學(xué)找出文中描寫(xiě)聲響、形態(tài)的詞句，如“嘩嘩、潮水般涌過(guò)來(lái)、蓋過(guò)了人喧馬嘶、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”，“似乎一匹寬幅白練正從織布機(jī)上

32、瀉下來(lái)”抓住這些詞句朗讀體會(huì)，產(chǎn)生了如臨其境、如聞其聲之感。 第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運(yùn)用齊讀，才能渲染出瀑布的無(wú)比壯麗，烘托出大自然的無(wú)限生氣。 學(xué)習(xí)本文，同學(xué)對(duì)大自然的杰作漂亮壯麗的黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，獲得了美的體驗(yàn)。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思10 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與力量 1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。 過(guò)程與方法 朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句 的意思。 情感與態(tài)度 感受瀑布的壯麗，培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)寫(xiě)生字，在讀

33、中感悟瀑布?jí)邀惖木吧?教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按肯定的挨次觀看、抓特點(diǎn)綻開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法：朗讀法、觀看法、自讀自悟法。 教學(xué)預(yù)備： 生字卡片和多媒體課件。 教學(xué)思路： 讓同學(xué)隨文自主識(shí)字，兼顧引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)重點(diǎn)詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)按肯定挨次觀看、抓事物特點(diǎn)以及由此綻開(kāi)豐富想象的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀，讓同學(xué)了解風(fēng)景名勝黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，感悟黃果樹(shù)瀑布的壯麗，激發(fā)探究大自然、喜愛(ài)大自然的愛(ài)好，培育同學(xué)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美妙情操。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今日老師帶大家一起去旅游，請(qǐng)觀賞黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。(播放黃果樹(shù)瀑布的視頻) 2、剛才我們所

34、看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布黃果樹(shù)瀑布。看完善麗的景色，你想說(shuō)什么呢?(同學(xué)自由發(fā)言。) 3、今日，我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯麗的黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題) 4、齊讀課題：看黃果樹(shù)瀑布。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、播放課文錄音。 2、同學(xué)自讀課文，勾畫(huà)文中的生字詞語(yǔ)，自己讀一讀。 3、出示詞語(yǔ)，抽生教讀。 4、同學(xué)評(píng)論，并提示應(yīng)當(dāng)留意的字音。老師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。 5、多種方式讀生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀、男女生競(jìng)賽讀、小組讀) 6、淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，你們還熟悉嗎?我們一起來(lái)讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 三、精讀課

35、文，觀賞瀑布美景。 (一)讀課文，請(qǐng)找出京京和陽(yáng)陽(yáng)在哪兒觀看瀑布，用自己喜愛(ài)的符號(hào)勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處觀瀑臺(tái)水簾洞從山洞出來(lái)。) (二)再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點(diǎn)，用“”勾畫(huà)出來(lái)。 (三)匯報(bào)溝通，指導(dǎo)朗讀。 1、遠(yuǎn)處：突然，“轟轟”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。 啊，瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。 瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩刺眼，像給大山罩了一層雪白的面紗。(播放課件，讓同學(xué)形象直觀地感受瀑布?jí)邀惖木跋螅斫馄渲械脑~語(yǔ)。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(老師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯麗。) 2、觀瀑臺(tái)：立即，水珠像

36、蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲憊。播放課件，觀看圖片，激發(fā)想象，指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文五自然段。 3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導(dǎo)同學(xué)朗讀六、七自然段。 4、從山洞出來(lái)：彩虹好像系在窗簾上的彩綢。同學(xué)語(yǔ)言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。 5、有感情朗讀全篇課文。 四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、同學(xué)讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。 2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 3、同學(xué)描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議。 五、積累運(yùn)用。 你最喜愛(ài)哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜愛(ài)的句子抄寫(xiě)在積累本上，并背一背。 六、拓展延長(zhǎng)。

37、觀賞黃果樹(shù)瀑布，激發(fā)同學(xué)情感。 學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文看黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思 新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)應(yīng)考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平。我在教學(xué)這一課時(shí)，針對(duì)同學(xué)對(duì)黃果樹(shù)瀑布熟悉不深，讓同學(xué)先觀看黃果樹(shù)瀑布的圖片，感受瀑布的漂亮、雄壯，再引出課題，這樣，既培育了同學(xué)的情感，又示意了課文的內(nèi)容。 本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫(xiě)生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過(guò)多種方式讓同學(xué)來(lái)識(shí)記生字，理解字詞，并加強(qiáng)句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自同學(xué)字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 1、兒歌法。讓同學(xué)邊念兒歌邊寫(xiě)“挺”，這樣基本就沒(méi)有同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字了。 2、重點(diǎn)筆畫(huà)識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”，記住沒(méi)有那一撇。 3、拆合

38、法。這種方法適用于可以?xún)煞纸M合的漢字。如，什么“扇”，“戶(hù)羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。 總之，我們老師在平常教同學(xué)字時(shí)，要多想多聽(tīng)，還要發(fā)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，看如何記憶才是對(duì)同學(xué)最好的，把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)好玩。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思11 今日，上了黃果樹(shù)瀑布的其次課時(shí)。我主要是引導(dǎo)同學(xué)以游客的身份跟隨一起走近黃果樹(shù)瀑布，然后通過(guò)感情朗讀，進(jìn)一步走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，走進(jìn)的內(nèi)心，體會(huì)對(duì)黃果樹(shù)瀑布以及大自然的喜愛(ài)和贊美之情。 整堂課，我圍繞文章的中心句“黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”綻開(kāi)教學(xué)。設(shè)計(jì)了“為什么稱(chēng)黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“來(lái)到黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，看到了什么？聽(tīng)到

39、了什么？感受到了什么？”兩個(gè)主干問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，在讀中感受內(nèi)心的沉醉，體會(huì)人與自然的和諧交融。 在教學(xué)中，我覺(jué)得有一點(diǎn)是勝利的，那就是我始終用“游客”的身份把同學(xué)和緊密聯(lián)系在一起：“當(dāng)你剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)時(shí)，你最想干什么？”引發(fā)了同學(xué)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的渴望；“當(dāng)你聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布越來(lái)越大的聲響時(shí)，表明我們離瀑布越來(lái)越近了，你又在想什么？”道出了“游客們”內(nèi)心的急迫心情；“現(xiàn)在，那匹寬幅白練就在你的眼前，你內(nèi)心又有什么感覺(jué)？最想做的事情是什么？”讓同學(xué)身臨其境，走近了黃果樹(shù)瀑布；“作為游客，你千里迢迢來(lái)到風(fēng)景區(qū)，莫非就只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著瀑布嗎？你還想做些什么

40、呢？”則又讓同學(xué)跟隨的腳步來(lái)到了谷底，享受黃果樹(shù)瀑布帶來(lái)的涼快與滿(mǎn)意；“游客就這么久久地坐在瀑布跟前，感受到每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力，感受到了大自然的無(wú)限生氣，此時(shí)，你的感受又是怎樣的？”把同學(xué)和、游客和大自然緊緊地融為一體，感 受人與自然的和諧相處。在這樣的情境中，同學(xué)學(xué)得挺感愛(ài)好，課堂氣氛也比較活躍。 美中不足的可能就是沒(méi)有采納多媒體幫助教學(xué)，許多時(shí)候需要靠同學(xué)的想象，缺乏直觀的體驗(yàn)。這也使得同學(xué)的朗讀缺少激情，究竟只是一個(gè)虛擬的情境。另外，對(duì)于“銀雨撒金街”的奇景，許多同學(xué)只是感受到了“銀雨”，而對(duì)“金街”則熟悉不夠，部分同學(xué)認(rèn)為是太陽(yáng)光對(duì)街道的照耀，沒(méi)有體驗(yàn)到金色的太陽(yáng)光輝灑滿(mǎn)整個(gè)小鎮(zhèn)的漂

41、亮。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思12 黃果樹(shù)瀑布是一篇文筆美麗、構(gòu)思奇妙、富有感情的散文（游記）。通過(guò)自己巡游黃果樹(shù)瀑布的所見(jiàn)、所聞、所感，不僅寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的宏偉壯麗之美，更提示我們大自然富有勃勃生氣，呈現(xiàn)了一幅人與自然和諧相融的美妙畫(huà)卷，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生氣對(duì)人的性情的陶冶。 蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)：“我一千次地確信，沒(méi)有一條富有詩(shī)意的、感情的和審美的清泉，就不行能有同學(xué)全面的智力進(jìn)展教育，假如沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那是不行思議的。”這樣的美文，我在教學(xué)中，讓同學(xué)通過(guò)媒體，借助范文，進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，盡可能讓同學(xué)充分地、最大限度地去感知、體驗(yàn)課文中的美黃果樹(shù)瀑布的壯麗、情致的美妙，受到

42、審美教育。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興致。 上課伊始，我緊扣文末兩個(gè)“沉醉”，創(chuàng)設(shè)徐霞客與游客飽覽黃果樹(shù)瀑布后沉醉的情境，啟發(fā)同學(xué)“連徐霞客這樣一位腳印幾乎遍及全國(guó)名山大川的地理學(xué)家都沉醉了”，可見(jiàn)這黃果樹(shù)瀑布不同凡響??！以此來(lái)激發(fā)同學(xué)興致，使他們急迫地想了解這黃果樹(shù)瀑布的奇妙與壯麗。 二、借助媒體，品悟壯麗。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“要讓同學(xué)充分地讀，讀中感知，讀中感悟，培育語(yǔ)感，進(jìn)而理解課文?！弊裱@樣的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我充分地放手讓同學(xué)去讀，從讀中品嘗瀑布的特點(diǎn)，感受的用詞之精、之美。有些文句同學(xué)一下子難以想象畫(huà)面，我便借助媒體開(kāi)啟他們的想象之門(mén)。 1、感悟形態(tài)，領(lǐng)會(huì)壯麗。 在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到“騰

43、空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游、銀雨灑金街”等這幾個(gè)詞語(yǔ)難以在一些想象力較弱的同學(xué)腦海中產(chǎn)生詳細(xì)的畫(huà)面，所以在同學(xué)學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張水花飛濺、漫天飄舞的圖片適時(shí)消失在課堂中，同學(xué)自然而然地進(jìn)入了圖片與錄象創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，如此奇妙之境怎能不讓同學(xué)感受到瀑布揮灑飄揚(yáng)之美，這樣，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美，我在觀賞黃果樹(shù)壯麗的同時(shí)，也在傾聽(tīng)一支唱響在孩子心中的贊歌。 2、研讀想象，體悟感受。 在感悟黃果樹(shù)瀑布聲響、形態(tài)的特點(diǎn)之后，我讓同學(xué)研讀抒發(fā)感受的句子，從的感受中尋求自己的感受。由于媒體中的圖片、畫(huà)面，已深深震撼了同學(xué)的心靈，所以，他們能真實(shí)地感受到大自然的美妙風(fēng)光讓人心曠神怡，陶冶了人的

44、情操。 三、贊美瀑布，升華感受。 此時(shí)，課堂接近尾聲，同學(xué)也深膚淺醉黃果樹(shù)瀑布的壯麗中，難怪文末寫(xiě)道：“綠樹(shù)掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了?！蓖瑢W(xué)也早已領(lǐng)悟，寫(xiě)塑像上的徐霞客完全沉醉，是更加襯托出、我們完全沉醉了。 當(dāng)我提問(wèn)：你在欣賞了黃果樹(shù)瀑布后，想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布，同學(xué)思索后紛紛發(fā)言。有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布的美景，只應(yīng)天上有。有的說(shuō)：我愿化作瀑布旁的一尊塑像，與瀑布朝夕相處，永久欣賞這一美景。也有的說(shuō)：黃果樹(shù)瀑布這樣壯麗，我們應(yīng)好好愛(ài)護(hù)它，讓它永葆青春，永久漂亮。當(dāng)反復(fù)齊讀全文第一句對(duì)黃果樹(shù)瀑布的高度贊美：“黃果

45、樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作！”同學(xué)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的感受已達(dá)到了高潮。 當(dāng)然，這堂課還有許多不足之處。在感悟黃果樹(shù)瀑布的聲響這一環(huán)節(jié)，我原本方案在同學(xué)研讀想象的基礎(chǔ)上，播放瀑布漸近漸響的聲音，但由于對(duì)多媒體把握還不嫻熟，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)，因此給本節(jié)課留下了一大圓滿(mǎn)。另外，同學(xué)的朗讀還不夠充分。不過(guò)，這些圓滿(mǎn)也將激勵(lì)我今后再接再厲，不斷努力。 黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思13 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”。只有當(dāng)同學(xué)親生體驗(yàn)過(guò)，才會(huì)綻開(kāi)樂(lè)觀的想象，從而主動(dòng)樂(lè)觀、制造性地理解課文，體悟情感。這句話(huà)指引著我整篇教學(xué)的設(shè)計(jì)。所以在教學(xué)中，我覺(jué)得有一點(diǎn)是勝利的，這是一篇語(yǔ)言美麗的寫(xiě)景散文，課文的二、三、四自

46、然段分別介紹了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)，由于瀑布離我們生活比較遠(yuǎn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀對(duì)文中的有些語(yǔ)句。假如就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，所以這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我使用了多媒體，使圖文音像相結(jié)合，帶給同學(xué)多種感官的刺激，使同學(xué)能盡快進(jìn)入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，有最大程度的感悟，這樣，才能將外部語(yǔ)言文字化為自己的內(nèi)在情感，在讀賞說(shuō)中深切感受黃果樹(shù)瀑布的壯麗！又使同學(xué)開(kāi)闊眼界、受到審美教育，不斷提高同學(xué)的審美水平。但是任何事物都有兩面性，一節(jié)課下來(lái)，我總感覺(jué)這個(gè)多媒體的播放是不是多了，總共有5次，再加上不是串聯(lián)的，也正是由于這樣開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)，影響時(shí)間和師生的思路。 教學(xué)永久是一門(mén)圓滿(mǎn)的藝術(shù)，認(rèn)真想來(lái)，這節(jié)課的不足之處還有： 1、課的節(jié)奏不夠緊湊，前松后緊。 2 、沒(méi)有關(guān)注同學(xué)，缺乏教育機(jī)靈。 不知從何時(shí)起，似乎很不滿(mǎn)意于很順當(dāng)?shù)恼n堂，但是真正面對(duì)同學(xué)的生成時(shí)又缺乏教育機(jī)靈。緣由有： 只顧一廂情愿地完成教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有停下腳步仔細(xì)傾聽(tīng)孩子們的回答，沒(méi)有關(guān)注課堂中的實(shí)際狀況，對(duì)于同學(xué)的生成不夠敏感，沒(méi)有很好地利用生成的資源。如當(dāng)學(xué)習(xí)瀑布的形態(tài)時(shí)，同學(xué)說(shuō)到“瀑布像銀河從九重天落下來(lái)。這時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把黃果樹(shù)瀑布與廬山瀑布進(jìn)行對(duì)比，提煉出黃果樹(shù)瀑布的寬，以及它的氣