高中地理《北半球冬夏季氣壓中心》教案

1、 高中地理北半球冬夏季氣壓中心教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.能運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異原理，解釋北半球冬、夏季氣壓中心的形成和分布;會(huì)解釋季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。 2.通過案例分析法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去分析問題、解決問題的能力。 3.通過運(yùn)用假設(shè)的方法論證問題，提高學(xué)習(xí)地理的熱情和積極性。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 北半球冬、夏季的氣壓中心分布;季風(fēng)環(huán)流。 三、教學(xué)方法 地圖法、小組討論法、探究法 四、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課三圈環(huán)流是在不考慮海陸分布和地形影響下的理想模式，而實(shí)際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同的陸地表面會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象

2、呢?從而導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：新課講授 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)。 【問題】 1.海陸熱力性質(zhì)有什么差異，試從海陸比熱容性質(zhì)進(jìn)行分析? 2.冬季，同緯度的大陸與海洋相比，哪的氣溫低，哪的氣溫高?夏季呢? 【學(xué)生回答】 1.海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃　?2.大陸增溫和冷卻比海洋快，同緯度的大陸冬季氣溫低于海洋，夏季氣溫高于海洋。 【教師總結(jié)】同緯度的大陸與海洋相比，陸地?zé)崛萘啃。Ｑ鬅崛萘看?，相同的太陽輻射使陸地氣溫變化快，海洋變化小，相比較冬季陸地降溫快，氣溫比海洋低，夏季陸地升溫快，氣溫比海洋高。 1.北半球冬、夏季氣壓中心的形成 教師利用多媒體呈現(xiàn)教材P36活動(dòng)，學(xué)生思考并回答。 【過渡】下

3、面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材P36活動(dòng)，思考并回答下列問題。 【問題】 (1)冬季，大陸會(huì)形成高壓還是低壓?為什么? (2)夏季，大陸會(huì)形成高壓還是低壓?為什么? (3)從海陸分布位置看，圖中兩個(gè)空氣柱分別處于哪個(gè)氣壓帶上?如果分別以這兩個(gè)空氣柱為中心繪出幾條閉合的等壓線，氣壓帶還呈帶狀分布嗎?由此你得出什么結(jié)論? (4)南、北半球氣壓帶的實(shí)際分布有何不同? 【學(xué)生回答】 (1)冬季大陸形成高壓。因?yàn)槎娟懙亟禍乜?，氣溫比海洋低，空氣收縮下沉，空氣冷而重，近地面形成高壓。 (2)夏季大陸形成低壓。因?yàn)橄募娟懙厣郎乜?，氣溫比海洋高，空氣受熱膨脹上升，空氣暖而輕，近地面形成低壓。 (3冬季空氣柱位于副極地低

4、氣壓帶上，夏季空氣柱位于副熱帶高壓帶上。氣壓帶不會(huì)呈帶狀分布，氣壓帶會(huì)被高低壓中心切斷。由此可以說明海陸熱力性質(zhì)差異對(duì)氣壓帶有重大影響。 (4)實(shí)際上的氣壓帶會(huì)被切斷成塊狀分布于大陸和海洋上。 【教師總結(jié)】南半球以海洋為主，氣壓帶基本呈帶狀;北半球海陸相間分布，冬夏季分別形成不同的高低壓中心。7月，北半球亞洲大陸形成亞洲低壓，太平洋形成夏威夷高壓，大西洋形成亞速爾高壓;1月，北半球亞洲大陸形成亞洲高壓，太平洋形成阿留申低壓，大西洋形成冰島低壓。 2.氣壓中心季節(jié)變化對(duì)天氣、氣候的影響(季風(fēng)環(huán)流) 【過渡】高低氣壓中心的季節(jié)變化，對(duì)世界各地的天氣和氣候有很大影響。在這些高低壓中心的基礎(chǔ)上，會(huì)形成不同于風(fēng)帶的風(fēng)，稱之為季風(fēng)。大范圍地區(qū)的盛行風(fēng)隨季節(jié)風(fēng)向而有顯著改變稱為季風(fēng)環(huán)流，包括東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)。請(qǐng)結(jié)合教材P38活動(dòng)對(duì)季風(fēng)環(huán)流的成因和影響進(jìn)行合作探究?；卮鹣铝袉栴}： 【問題】 (1)東亞冬季和夏季各盛行什么風(fēng)?形成原因是什么? (2)東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么