初中歷史《大化改新》教案

1、 初中歷史大化改新教案 一、教學目標 【知識與能力】 能簡單說出日本大化改新的背景，簡述大化改新的內(nèi)容，理解大化改新的影響。 【過程與方法】 通過小組討論，歸納和理解日本大化改新的影響，提高合作探究能力和語言表達能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過學習，認識改革創(chuàng)新可以推動社會的進步，一個國家應(yīng)該善于借鑒與學習。 二、教學重難點 【重點】 大化改新的內(nèi)容。 【難點】 大化改新的影響。 三、教學過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 教師出示電影妖貓傳的片段，并強調(diào)這部電影的主要線索就是探尋楊貴妃之死的謎團，引導(dǎo)學生思考：探秘時有個重要人物是來自日本名叫空海的僧人。除了他之外，這一時期還有很多前往中國的日本人，他

2、們?yōu)槭裁匆巴瞥?這又對日本產(chǎn)生了什么影響?引導(dǎo)學生思考，由此導(dǎo)入新課。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)大化改新的背景 教師請學生結(jié)合視頻和課本分析：當時中日的關(guān)系如何? 學生回答：隋唐時期，日本多次向中國派遣使者，我們將其稱為遣唐使，主要學習唐朝的各項制度，中日關(guān)系總體比較友好。 教師出示日本國內(nèi)狀況的史料并向?qū)W生提問：當時的日本為什么要學習唐朝? 學生回答：當時唐朝政治清明，經(jīng)濟繁榮，而日本國內(nèi)階級矛盾十分嚴重，人民生活水深火熱，痛苦不堪。 教師補充：在這樣民不聊生的情況下，一些遣唐使回到日本，把中國完備的制度作為他們改革的依據(jù)，展開了轟轟烈烈的革新運動，史稱大化改新。 教師追問：大化改新這個

3、名稱是怎么來的? 學生結(jié)合教材回答：在宮廷政變之后，改革派擁立孝德天皇即位，年號大化。因為改革在大化年間開始，故名大化改新。 (二)大化改新的內(nèi)容 教師出示有關(guān)大化改新的史料，請學生進行角色扮演：假如大家是改革派的大臣，要想讓日本也像唐朝一樣富足，可以在哪些方面進行改革? 學生結(jié)合史料回答：可以在經(jīng)濟領(lǐng)域進行改革，主要措施有廢除一切私地、私民，將土地、部民收歸國有，成為公地、公民;國家將土地頒給公民耕種，六年一頒，不能終身使用，也不能買賣。還模仿唐朝的稅收制度，建立租庸調(diào)制，統(tǒng)一賦稅。 教師補充：通過班田收授法和租庸調(diào)制，大大加強了對地方的控制，增加了政府的財政收入。 教師出示唐朝和日本的政治

4、結(jié)構(gòu)圖，并向?qū)W生提問：經(jīng)濟的繁榮還需要政治的穩(wěn)固，日本當時在政治上采取了哪些改革措施? 學生看圖回答：政治上，建立了以天皇為中心的集權(quán)制度，地方上設(shè)立國、郡、里三級，由派官治理。 (三)大化改新的影響 教師出示大化改新的紀錄片和相關(guān)史料，請學生以4人為一小組在5分鐘內(nèi)展開討論：大化改新給日本帶來什么樣的影響? 小組代表回答：大化改新從政治上確立了集權(quán)制度，是日本從奴隸社會到封建社會的轉(zhuǎn)折點;經(jīng)濟上緩和了階級矛盾，增加了財政收入。 教師補充：大化改新后，大和正式改名日本國，意為日出之處的國家。 教師出示日本發(fā)展的紀錄片并向?qū)W生提問：日本是一個資源貧乏的島國，但當今的日本卻是一個經(jīng)濟大國，結(jié)合今天所學的內(nèi)容，能給大家?guī)硎裁磫⑹? 學生回答：日本的大化改新是立足于本國的國情，向當時非常先進的唐朝學習的，正是這樣的改革推動的日本的發(fā)展。改革是進步的動力和源泉，只有不斷改革才能促進國家和