22《智取生辰綱》配套資源（課件+教學設計）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 22智取生辰綱配套資源（課件+教學設計）智取生辰綱講稿同學們，大家好，今天我們一起來學習部編版語文9年級上冊第六單元第21課智取生辰綱。一、導入水滸傳中一百單八將，個個形象生動，性格迥異，義薄云天。他們或單打獨斗，留下傳奇；或行俠仗義，扶危濟困；或神機妙算，同心對敵。今天我們要學習的智取生辰綱，就是表現(xiàn)梁山好漢以“智”取勝，令人拍案叫絕的精彩故事。讓我們一起來領略梁山好漢如何以過人的計謀，不費一刀一槍，奪取生辰綱的英雄風采吧！二、教學過程（一）學習目標：首先我們來明確本課的學習目標。1.整體感知小說內容，概括“智取”情節(jié)。2.運用所學知識，分析人物性格特點，賞析

2、小說中主要人物形象。3.感受古典小說魅力，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。（二）施耐庵與水滸傳：接下來，我們了解一下水滸傳這本書和它的施耐庵。水滸傳是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說，記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢就有一百零八個，給人留下深刻的印象，尤以宋江、吳用、林沖、魯智深、武松、李逵等人最具神采。施耐庵，元末明初人，生平不詳，曾在錢塘（今浙江杭州）生活，在民間話本的基礎上加工創(chuàng)作出水滸傳，更多地反映著市民階層的人生向往，局限在于其“反貪官不反皇

3、帝”的立場。（三）我們首先來理清小說的線索和人物關系。1.請同學們閱讀小說中與楊志有關的章節(jié)或本回中刪節(jié)的部分，整體把握小說內容。本文節(jié)選自中國古典名著水滸傳第十六回“楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱”與此相關的章節(jié)，分別是第十二回“梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀”、第十三回“青面獸北京斗武 急先鋒東郭爭功”、第十四回“赤發(fā)鬼醉臥靈宮殿 晁天王認義東溪村”、第十五回“吳學究說三阮撞籌 公孫勝應七星聚義”、第十七回“花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺”。前面說到“三代將門之后”的楊志“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，不想命運多舛，先是失陷了“花石綱”，又在盛氣之下殺

4、了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍。后得梁中書抬舉，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”，并把押運生辰綱的任務交托給他。誰知生辰綱還未啟運，風聲早已傳出，由劉唐開始，串珠子一般牽出晁蓋、吳用等七條好漢，欲齊心協(xié)力奪取這批貴重的財寶，并由吳用定了一條智取之策。至于是什么計策，留下一個懸念，并不著墨，而是宕開一筆，寫楊志如何接受任務、如何押送等情狀。課文所選的這一部分就是從楊志上路開始寫起，這也是整個故事的高潮部分。雖是節(jié)選，但有相對獨立的故事情節(jié)，富有戲劇性。2.在了解了故事的來龍去脈之后請同學們閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。老師在此提示：請口頭復述故事情節(jié)，古典小

5、說的時間線是很清晰的，抓住了時間線，就容易概括和復述。要求按“人物+事件”的格式，為相應的情節(jié)擬一個小標題。老師在此給大家做一個示例：探生辰綱消息，眾人合議定計。預測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡。利用酷熱天氣，久候以逸待勞。察知內部矛盾，分化瓦解敵方。智用合議計謀，協(xié)作完成智取。概括表達時，可以用吳用等人作主語；還可以用雙方人物作主語，以符合“全知”視角敘述的特點。通過上面的梳理，我們把課文可以分為兩個部分。第一部分主要寫楊志與老都管、虞候及眾軍士的矛盾，為以后生辰綱的被劫埋下了伏筆。楊志為了應付不測可以說是處處小心，事事留意。開始還是趁涼行路，后來到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見

6、，改為天正熱時趕路。這本是順應地勢的防范之策，怎耐天氣酷熱、擔子沉重、山路難行，他又不講究方式方法，“輕則痛罵，重則藤條便打”，軍漢們“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道。與兵士矛盾激化構成了楊志失敗的一個重要因素。如果說軍漢們只是些小人物，尚懼怕他的權威，不敢公開反抗，那么，他不注意協(xié)調好與老都管、虞候的關系，使得本來就對他心存鄙視的老都管公開抵制，這一矛盾的激化是致命的了。它直接導致了軍漢們有人撐腰，不聽楊志的打罵，堅持在強人出沒的黃泥岡松林里休息。這樣，楊志一行喪失了天時、地利、人和，終于不免失敗。后一部分是全文的高潮，主要寫楊志與晁蓋等人的斗智斗勇。吳用利用酷熱難耐的天氣，知道趕了半天路的

7、楊志一行會口渴，于是設計在酒中下蒙汗藥。當楊志一行在松林里歇息時，晁蓋等人出現(xiàn)了，但他們扮作行商的客人，首先使自己處在了暗處，同時為后面證明酒中無藥做鋪墊。然后，由白勝挑著滿桶誘人的白酒（此時尚是好酒）走上了山岡。果然，軍漢們垂涎欲滴，但當即受到楊志的阻攔，懷疑里面有蒙汗藥。白勝欲擒故縱，立刻表示不賣了。然后由晁蓋等人過來先吃掉一桶，一則表明此酒無藥，讓楊志放松警惕，二則借舀酒做掩護，前一瓢裝作要占便宜，后一瓢下藥。而白勝追這個，奪那個，竟和平常小販賣酒一樣，毫不露破綻。這樣一做戲，楊志也不由得有點相信這是好酒了，于是同意買。但白勝又一次欲擒故縱，一個勁兒不賣，這就徹底麻痹了楊志的警惕心理，終

8、于全體被蒙汗藥麻倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走。3.從以上的分析來看，小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結合的雙線結構。明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？這篇小說存在著一條明線和一條暗線。明線是楊志押運生辰綱，寫楊志一行的矛盾沖突，著力描寫楊志與眾軍漢如何鬧別扭，如何鞭打軍漢，老都管如何掣肘，虞候如何進讒言，以及軍漢們如何埋怨，讀者的目光完全被引向楊志一行的矛盾上。暗線是晁蓋吳用一行智取生辰綱，寫團結智取。但如何智取、晁蓋等人做了哪些準備，都沒有事先點明，吳用的妙計似乎一直在按計劃實施著。明、暗雙線交織點在六月初四正午、黃泥岡松樹林，楊志和晁蓋等人的斗智斗勇始終在緊張進行中，但并不是明

9、刀明槍。這樣一邊明寫楊志如何防范和保護，一邊搶奪的計劃卻在讀者的眼皮子底下偷偷實施著，最后通過補敘，全盤端出，造成一種意外的效果，使讀者不得不佩服吳用“果然賽過諸葛亮”。這篇小說在結構安排上用明暗兩條線索交織展開故事情節(jié)，揭示了護送和智取雙方的矛盾沖突，為人物性格塑造和發(fā)展服務，更好地表現(xiàn)了主題。下面我們來說說什么是補敘。補敘也叫追敘，是行文中用一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘可以使文章結構完整，行文跌宕起伏；有助于更好地表達主題；突出人物形象。如果這個故事把晁蓋等人的用計和行動明寫出來，把他們的行動和面貌直接展示在觀眾面前，那故事就平淡無奇了。可見，同一個故事，從不同的敘事

10、角度來講，效果會大不一樣。（四）接下來，我們來賞析小說中的主要人物形象。同學們可以默讀課文，自主思考，合作探究。1.楊志是課文中著墨最多的人物。一路上，他處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點，丟失生辰綱的原因又有哪些？楊志的性格特征可以概括為：精明能干、粗暴蠻橫。我們從課文中摘出一些語句，來讀一讀：五七日后，人家漸少，行路又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。楊志趕著催促要行。如若停住，輕則痛罵，重則藤條鞭打，逼趕要行。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事!這干系須是俺的，你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地

11、挨，這路上不是耍處！”楊志道：“你這般說話，卻似放屁!前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”楊志跳起來喝道：“那里去!且睡了，卻理會?！睏钪敬罅R道：“你們省得甚么？”拿了藤條要打。通過楊志的言行描寫，我們可以看出楊志首先是一個謹慎、精明的押運官。結合水滸傳中其他描寫楊志的章節(jié)，我們了解到，楊志久在江湖，知道押運生辰綱的兇險，剛一接受任務，就多次推托，推辭不掉時，才做了精心的安排：首先要求扮作普通的行商客人，悄悄趕路，避免大張旗鼓，引人注意；后又要求梁中書給自己提調眾人的權力，防止內部不和，被“賊人”鉆了空子。后來在路上，也是根據(jù)不同的地形，更改行路的時間。開始

12、是趁涼行路，后來到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見，改為“辰牌起身，申時便歇”，天正熱時趕路，而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息。后來兵士要買酒喝，他又千方百計阻攔。這都體現(xiàn)了楊志的謹慎、精明。但另一方面，他又是一個急功近利、粗暴蠻橫的人。既然楊志如此小心，為什么最終還是失敗了？這固然是要突出吳用計策的高妙和無懈可擊，但最主要的原因卻是他性格的另一面：急功近利、粗暴蠻橫。正是這種性格，使得他對手下的兵士“輕則痛罵，重則藤條便打”，這就激化了運送隊伍的內部矛盾?！氨咀钊菀讖膬炔抗テ啤保辛藘扔?，失敗也就不可避免了。從水滸傳對楊志的整體描寫來看，楊志的性格經(jīng)歷了“失意得志幻滅”的發(fā)

13、展歷程。楊志本是“三代將門之后”，原“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，應該說最初也是滿懷抱負。不想命運多舛，先是失陷了“花石綱”，又在盛氣之下殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍。這是其人生的一個失意時期。但豈料卻因禍得福，得到梁中書賞識，收在門下，“早晚殷勤聽候使喚”，并把押運生辰綱的重要任務交托給他。只要他完成這個任務，前途就會一片光明，他的命運也似乎是“柳暗花明”了，離志得意滿的日子也不遠了?？墒恰案Ｙ獾溨保诤踹@趟任務了，唯恐辜負了梁中書的厚愛，所以處處小心，時時在意，因此就有點急功近利，有點急躁。而且太過小心時，腦筋就死板了，他一心懷疑蒙汗藥已

14、經(jīng)下在酒里了，而別的人雖能證明酒里沒藥，卻未必能證明他是清白的。最后失掉了生辰綱，他的幻想破滅了，不得不上二龍山落草。2.我們分析了楊志的人物形象之后，思考一下文章是如何刻畫楊志個人形象和晁蓋等好漢集體形象的？這些典型人物形象又各自有怎樣的意義？小說無論是對楊志的精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等人足智多謀、隨機應變、團結應戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。這是中國古典小說的一個特色，這與重視心理描寫的現(xiàn)代小說有很大不同。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，是一個重大進步，水滸傳是這方面的代表。水滸傳里每個英

15、雄人物上梁山的過程，都有生動曲折的故事，而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史，不同情節(jié)安排又與不同的性格刻畫相適應?！叭鷮㈤T之后”的楊志一心希望憑借渾身本領“博個封妻蔭子”，所以一抓到機會就想拼命表現(xiàn)，于是就有點急功近利，再加上暴躁的性格，終于導致自己與眾軍士矛盾激化，饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。而集中筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，也反襯了吳用等人的智慧。3.接下來我們來探討“為何楊志守護不住生辰綱”。丟失生辰綱的原因，可以從主、客觀兩方面來分析。主觀原因。楊志盡管精明、謹慎，但自視武藝高強，使他至少有以下幾點失誤：一是過于相信依靠自己的武功即可打遍天下，

16、沒有親自挑選精兵強將。二是不作溝通，聽取意見。三是不講策略，不善于團結，不善于借助于隊伍中的關鍵人物都管和虞候。四是不堅持行事原則，盲目從眾。說了主觀原因之后，我們再探討客觀原因。梁中書的生辰綱，本質上就是搜刮民脂，不義之財。并且去年的生辰綱就被劫走，至今查無下落。生辰綱被江湖人盯著打劫實屬正常。另外，根據(jù)晁蓋、吳用智取的經(jīng)過，可以看出他們準備很充分，團隊協(xié)作好。所以客觀上基本決定了楊志失敗的結局。4.楊志守不住生辰綱的客觀原因，也是晁蓋、吳用要打劫生辰綱的原因。我們再讀課文，看看小說“官逼民反”的主題在本章節(jié)中是如何體現(xiàn)的？北宋末年政治黑暗，百姓民不聊生，蔡太師的女婿梁中書押解“十萬貫金珠寶

17、貝與他丈人慶生辰”這激起了晁蓋、吳用幾位好漢的反感，幾位好漢的目的就是“殺富濟貧”“替天行道”，但一旦劫奪了生辰綱，事發(fā)后，必然無立足之地，只能扯起造反的大旗，被逼上梁山。還有白勝買酒時候唱的那首山歌：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦，農(nóng)夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖?！狈从沉藙兿麟A級殘酷壓榨勞動人民，致使民不聊生，蘊藏著強烈的反抗壓迫的怒火，因此“官逼民反”是必然的結果。三、反饋與評價積累拓展： 1.我們分析了小說的情節(jié)、人物和主旨，接下來我們再給大家積累一些古白話詞語，了解古代白話文的特點，體會古今漢語的聯(lián)系與貫通。這篇課文用的是元明期間的白話，還夾雜著當時的一些方言，其中有的詞語，字面上跟

18、現(xiàn)代漢語完全一樣，但意思不同，如“計較”“謝”等。試從課文中找出幾個這類詞語，比較它們與現(xiàn)代漢語的不同。這樣的詞語有很多，比如：如今正是尷尬去處。尷尬古：麻煩。今：難看。都嘆氣吹噓。吹噓古：急促喘氣。今：夸張地宣揚或編造優(yōu)點、長處。我們胡亂也買他這桶吃，潤一潤喉也好。胡亂古：索性，干脆。今：任意；馬虎、隨便。那計較都是吳用主張，這個喚作“智取生辰綱”。計較古：計策。今：計算比較；爭論；算計、籌劃。通過古今意思的比較，我們認識到詞義的古今差異，認識到語言是發(fā)展變化的。積累拓展：2.課外閱讀水滸傳中的其他英雄人物，結合老師所給提示和示范樣例，寫一篇人物小傳。老師在此提示：人物性格是發(fā)展變化的，隨時

19、間和事件的變化而變化。比如：楊志經(jīng)歷了失意得志幻滅沉寂病死的過程。小傳的基本寫法：以時間為線，盡量客觀敘述，不要大段評論，在記述過程中對人物思想品格、是非功過有簡要評價，努力保持全面、客觀、公正的態(tài)度。老師在此給大家一個示范樣例：楊志小傳楊志，三代將門之后，楊令公之孫，梁山一百單八將之一，外號 “青面獸”。其一生命運坎坷，先是運送花石綱失陷，赴京城請罪途中又遇到了被“投名狀”所逼而下山劫人的林沖，兩人大打出手，楊志又險些丟了行李。到了京城，好不容易打點買通各處，總算見到了高俅高太尉，卻吃了閉門羹。萬般無奈下只得變賣祖?zhèn)鲗毜?，可不曾想又碰上潑皮牛二，楊志雖是個懂得隱忍的人，做事不魯莽，但牛二百般

20、刁難，楊志忍無可忍便一刀殺了他。殺人之后，楊志立刻去報官自首，后來被發(fā)配到梁中書處，因為武功高強而得到重用，并被委派了運送生辰綱的重任，誰料生辰綱又被吳用等人“智取”了。此時的楊志已對前途心灰意冷，遂和魯智深一起打上了二龍山，殺了鄧龍，落草為寇。后在三山聚義時，楊志與眾英雄歸了梁山，最終在征討方臘時病故。四、課后作業(yè)我們學習了本課，課后讀水滸傳，結合故事發(fā)生的背景，與現(xiàn)代社會作比較，談談作為青少年應該怎樣看待梁山好漢的義氣。五、結束語水滸傳的故事在民間廣為傳頌，尤其“智取生辰綱”的成功，很大程度上奠定了梁山聚義的基礎，在本節(jié)課的最后，讓我們用這一章回的開篇詞，再來回顧一下這個精彩的故事吧！“罡

21、星起義在山東，殺曜縱橫水滸中?？墒瞧咝浅删蹠?，卻于四海顯英雄。人似虎，馬如龍，黃泥岡上巧施功。滿馱金貝歸山寨，懊恨中書老相公。”這首鷓鴣天總結了“智取生辰綱”的故事，從中我們可以感受到梁山好漢替天行道的正義之舉，為梁中書所搜刮的民脂民膏被奪去而拍手稱快，更體會到“官逼民反”是封建社會的必然結局。21.智取生辰綱九年級 語文一、導入水滸傳中一百單八將，個個形象生動，性格迥異，義薄云天。他們或單打獨斗，留下傳奇；或行俠仗義，扶危濟困；或神機妙算，同心對敵。今天我們要學習的智取生辰綱，就是表現(xiàn)梁山好漢以“智”取勝，令人拍案叫絕的精彩故事。讓我們一起來領略梁山好漢如何以過人的計謀，不費一刀一槍，奪取生

22、辰綱的英雄風采吧！二、教學過程（一）學習目標1.整體感知小說內容，概括“智取”情節(jié)。2.運用所學知識，分析人物性格特點，賞析小說中主要人物形象。3.感受古典小說魅力，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。（二） 施耐庵與水滸傳水滸傳是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說，記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。小說通過寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢就有一百零八個，給人留下深刻的印象，尤以宋江、吳用、林沖、魯智深、武松、李逵等人最具神采。（二）施耐庵與水滸傳施耐庵，元末明初人，生平不詳，曾在錢塘（今浙江杭州）

23、生活，在民間話本的基礎上加工創(chuàng)作出水滸傳，更多地反映著市民階層的人生向往，局限在于其“反貪官不反皇帝”的立場。（三）理清小說的線索和人物關系1.請同學們閱讀小說中與楊志有關的章節(jié)或本回中刪節(jié)的部分，整體把握小說內容。水滸傳中相關章節(jié)第十二回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀第十三回 青面獸北京斗武 急先鋒東郭爭功第十四回 赤發(fā)鬼醉臥靈宮殿 晁天王認義東溪村第十五回 吳學究說三阮撞籌 公孫勝應七星聚義第十六回 楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱第十七回 花和尚單打二龍山 青面獸雙奪寶珠寺整體把握“三代將門之后”“指望把一身本事，邊庭上一刀一槍，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”失陷了“花石綱”殺了潑皮牛二

24、，吃了官司，被發(fā)配充軍“早晚殷勤聽候使喚”押運生辰綱的任務楊志整體把握計策懸念劉唐晁蓋吳用三阮阮小二阮小五阮小七公孫勝白勝？富有戲劇性2.請同學們閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。提示：請口頭復述故事情節(jié)，古典小說的時間線是很清晰的，抓住了時間線，就容易概括和復述。要求按“人物+事件”的格式，為相應的情節(jié)擬一個小標題。探生辰綱消息，眾人合議定計。預測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡。利用酷熱天氣，久候以逸待勞。察知內部矛盾，分化瓦解敵方。智用合議計謀，協(xié)作完成智取。概括表達時，可以用吳用等人作主語；還可以用雙方人物作主語，以符合“全知”視角敘述的特點。示例：眾軍士處處

25、小心，事事留意天氣酷熱、擔子沉重、山路難行“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，改為天正熱時趕路“輕則痛罵，重則藤條便打”“雨汗通流”，苦不堪言，怨聲載道楊志老都管、虞候伏筆矛盾撐腰天時、地利、人和失敗白勝小販賣酒在松林里歇息酷熱難耐的天氣口渴楊志晁蓋行商的客人斗智斗勇挑著滿桶誘人的白酒吃掉一桶，一則表明此酒無藥，二則借舀酒做掩護，前一瓢裝作要占便宜，后一瓢下藥欲擒故縱不賣了全體被蒙汗藥麻倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走3.小說圍繞著生辰綱的爭奪，采取了明暗結合的雙線結構。明線是什么？暗線又是什么？這樣安排有什么好處？明線暗線楊志押運生辰綱矛盾沖突晁蓋吳用團結智取生辰綱六月初四正午黃泥岡松樹林矛盾沖突補

26、敘為人物性格塑造和發(fā)展服務，更好地表現(xiàn)了主題知識鏈接：什么是補敘？補敘也叫追敘，是行文中用一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘可以使文章結構完整，行文跌宕起伏；有助于更好地表達主題；突出人物形象。同一個故事，從不同的敘事角度來講，效果會大不一樣。（四）賞析小說中的主要人物形象1.楊志是課文中著墨最多的人物。一路上，他處處小心，時時留意，最終還是中了吳用等人的計，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點，丟失生辰綱的原因又有哪些？楊志的性格特征精明能干、粗暴蠻橫五七日后，人家漸少，行路又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。楊志趕著催促要行。

27、如若停住，輕則痛罵，重則藤條鞭打，逼趕要行。楊志也嗔道：“你兩個好不曉事!這干系須是俺的，你們不替灑家打這夫子，卻在背后也慢慢地挨，這路上不是耍處！”楊志的性格特征精明能干、粗暴蠻橫楊志道：“你這般說話，卻似放屁!前日行的須是好地面，如今正是尷尬去處，若不日里趕過去，誰敢五更半夜走？”楊志跳起來喝道：“那里去!且睡了，卻理會。”楊志大罵道：“你們省得甚么？”拿了藤條要打。精心的安排扮作普通的行商客人，悄悄趕路要求梁中書給自己提調眾人的權力防止內部不和，被“賊人”鉆了空子楊志謹慎、精明根據(jù)不同的地形，更改行路的時間不允許大家在黃泥岡的松林里休息兵士要買酒喝，他又千方百計阻攔“輕則痛罵，重則藤條便

28、打” 激化了運送隊伍的內部矛盾“堡壘最容易從內部攻破” 有了內訌，失敗也就不可避免了楊志急功近利、粗暴蠻橫得志失意幻滅失陷了“花石綱”殺了潑皮牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍失掉了生辰綱上二龍山落草福兮禍之所伏因禍得?！霸缤硪笄诼牶蚴箚尽?并把押運生辰綱的重要任務交托給他楊志2.文章是如何刻畫楊志個人形象和晁蓋等好漢集體形象的？這些典型人物形象又各自有怎樣的意義？小說無論是對楊志的精明、謹慎、蠻橫的性格特征的刻畫，還是對晁蓋等人足智多謀、隨機應變、團結應戰(zhàn)的群體描寫，都是把他們放在故事情節(jié)中，通過他們的語言和行動來展現(xiàn)的。在中國古典小說史上，從最初重故事敘述，輕視人物描寫，到后來人物和故事并重，是一

29、個重大進步，水滸傳是這方面的代表。水滸傳里每個英雄人物上梁山的過程，都有生動曲折的故事，而這情節(jié)又恰恰是人物性格發(fā)展的歷史，不同情節(jié)安排又與不同的性格刻畫相適應。“三代將門之后”的楊志一心希望憑借渾身本領“博個封妻蔭子”，所以一抓到機會就想拼命表現(xiàn)，于是就有點急功近利，再加上暴躁的性格，終于導致自己與眾軍士矛盾激化，饒是精明能干，卻也不由自己，最終不免失敗。而集中筆墨描寫楊志的精明，不僅增加了這個人物身上的悲劇色彩，也反襯了吳用等人的智慧。3.為何楊志守護不住生辰綱？過于相信依靠自己的武功即可打遍天下，沒有親自挑選精兵強將不作溝通，聽取意見不講策略，不善于團結不堅持行事原則，盲目從眾主觀原因3.為何楊志守護不住生辰綱？客觀原因搜刮民脂，不義之財準備很充分，團隊協(xié)作好4.小說“官逼民反”的主題在本章節(jié)中是如何體現(xiàn)的？“十萬貫金