最新結(jié)構(gòu)化面試題目級部分參考答案資料

1、1、 為什么選擇教師職業(yè)，未來的職業(yè)規(guī)劃？堅(jiān)定自己的職業(yè)信念，樹立成為優(yōu)秀教育教學(xué)工作者的目標(biāo)。關(guān)注生存；關(guān)注情境；關(guān)注學(xué)生。四境界：學(xué)生看得起，自己安心，學(xué)校驕傲，歷史銘記2、 談?wù)剬Α扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的理解。教師的職務(wù)是教人求真，教師自己要追求真理，求真知學(xué)生的職務(wù)是學(xué)做真人3、 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，你覺得一節(jié)好課是怎么樣的？教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法適當(dāng)；講究教學(xué)藝術(shù)；板書有序；充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。4、作為班主任，你怎么預(yù)防和干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)苗頭？觀察了解，對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行評估，如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)談話對學(xué)生的認(rèn)知，態(tài)度，情感施加影響。培養(yǎng)學(xué)生

2、樂觀向上的心理品質(zhì)。班級活動(dòng)開展心理健康教育。5、“以學(xué)定教”的核心是什么？所謂以學(xué)定教就是依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略。這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年段認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。而“定教”，就是確定教學(xué)的起點(diǎn)不過低或過高，在恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)上選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。6、陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！弊鳛槔蠋煹哪阃獯擞^點(diǎn)嗎？請談?wù)勀愕目捶?。從師德方面來說，就是對學(xué)生不能過多的進(jìn)行批評，在你的譏笑與嘲諷中學(xué)生的創(chuàng)新會被扼殺，對學(xué)生的評價(jià)要客觀，

3、多方面，比如愛學(xué)生更應(yīng)該愛學(xué)困生，后進(jìn)生。教師對學(xué)生既要尊重信任，又要嚴(yán)格要求，面向全體，又區(qū)別對待，因材施教，既適時(shí)適度，又持之以恒，既重視學(xué)習(xí)，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們?！?7、你怎樣理解每個(gè)學(xué)生都是老師的驕傲?倡導(dǎo)“愛的教育”，即沒有不可教育或教育不好的學(xué)生，一是注重引導(dǎo)。教師對孩子的放縱或者掉以輕心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行為的失范。所以，老師不忽視對孩子發(fā)展的引領(lǐng)作用。二是注重尊重。對孩子的人格的尊重，是培養(yǎng)孩子自信、自強(qiáng)的動(dòng)力。因此

4、，對于孩子的任何錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，教師都不能意氣用事，傷害孩子的心靈。三是注重示范。學(xué)生是教師行為、情感、意志、性格、為人的翻版。小學(xué)時(shí)代是一個(gè)人最佳的模仿期，教師希望孩子成為什么樣的人，自己就照做，學(xué)生就會亦步亦趨。所以，我們不僅愛孩子，而且還要會愛孩子，會科學(xué)地愛孩子。使愛真正成為發(fā)揮教育功能的愛，用愛的力量把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成自己的一份驕傲。8、作為一個(gè)新班主任，你怎樣樹立自己的權(quán)威？班主任對學(xué)生的評價(jià)是一種愛。班主任與學(xué)生朝夕相處，深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為，班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對

5、他的某種評價(jià)。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任、評價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，作為一個(gè)新老師，怎樣樹立樹立自己的教師威信教師威信主要包括人格威信，學(xué)識威信和情感威信三個(gè)方面的內(nèi)容。人格魅力：儀表，風(fēng)度，習(xí)慣良好的道德品質(zhì)專業(yè)素質(zhì)：淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)師生關(guān)系：平等，做學(xué)生的朋友和知己9、怎樣培養(yǎng)學(xué)生

6、的學(xué)科素養(yǎng)？高中生應(yīng)該具備的歷史學(xué)科素養(yǎng)：學(xué)科基礎(chǔ)知識（緊扣課本，用好課本，扎實(shí)基礎(chǔ)知識）；學(xué)科思維（哲學(xué)思維：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，內(nèi)因與外因；歷史思維：論從史出，史論結(jié)合，把特定的歷史事物放在特定的歷史環(huán)境中考察）；學(xué)科能力（閱讀、理解、概況、歸納、分析、比較、評價(jià)）；多元科學(xué)史觀（唯物史觀、全球史觀、文明史觀、近代化史觀）；倡導(dǎo)歷史閱讀，擴(kuò)寬學(xué)生的視野；以史為鑒，學(xué)以致用。最后一點(diǎn)：要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師自身的素養(yǎng)起者決定性的作用，因此，我們更應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，更新觀念，運(yùn)用更科學(xué)的教學(xué)法，接受新事物，接受新挑戰(zhàn)。10、如果有同事疏遠(yuǎn)你甚至不愿意搭理你，你會怎么辦？首先我會百分之百

7、避免出現(xiàn)這種情況。但是如果真的發(fā)生這種事情，我會冷靜下來，首先反省和思考，是我自己的問題還是其他人的問題。如果是自己的問題，就找出問題所在，去解決道歉，尋求原諒，并找出解決方法。如果是同事的問題，就去溝通，尋求信任和理解，解開誤會。11、面對學(xué)生言行不一的現(xiàn)象，你怎么看？所謂“言行不一”，就是指道德認(rèn)識與道德行為(也包括行為動(dòng)機(jī)與行為結(jié)果)的不一致，亦即人們通常說的“說一套，做一套”，“今天一套，明天一套”，“當(dāng)面一套，背后一套”。道德意志薄弱。培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。12、結(jié)合學(xué)科談?wù)?，如何培養(yǎng)學(xué)生上課的學(xué)習(xí)興趣？愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是有效

8、開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1）情景引入，激發(fā)興趣。教師要充分挖掘教材中的趣味因素，設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題，創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)有趣、學(xué)生能接受、愛觀看、喜愛參與的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2）聯(lián)系生活，喚起興趣。從學(xué)生生活和已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流、將知識與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把生活中的題材引入課堂教學(xué)之中，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。3）手腦并用，促進(jìn)興趣。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的條件，讓學(xué)生邊看邊想，既動(dòng)手又動(dòng)腦。這樣有利于學(xué)生對知識的理解與掌握，豐富學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4）

9、質(zhì)疑問難，引發(fā)興趣。設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生解惑的心理需求，此時(shí)，開始新知識的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。5）巧設(shè)練習(xí)，增添興趣。編排形式多樣，新穎有趣的練習(xí)題，提供豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的事物趣味化，利用色彩鮮艷的教具、聲形并茂的多媒體、新穎的謎語、故事、有趣的游戲。讓學(xué)生在樂中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。6）人文評價(jià)，保護(hù)興趣。采用鼓勵(lì)性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、表揚(yáng)和鼓勵(lì)等，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)成功的情緒體驗(yàn)，形成樂學(xué)的心態(tài)，學(xué)習(xí)就會更積極，更主動(dòng)，都會達(dá)到你意想不到的效果。古希臘哲學(xué)家普羅塔戈說過：“大腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)需被

10、點(diǎn)燃的火把?！?3、有人說，我們學(xué)過的很多東西都會忘掉，而忘不掉的就是教育，你怎么看？心理學(xué)家斯金納的話，走入社會后回過頭來看，學(xué)校（教育）留下來的只有素質(zhì)和能力。這句話給我們的啟發(fā)是，學(xué)校不僅要教孩子書本知識，還要重視孩子的品德教育，教孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改提倡以人為本，提倡人的全面發(fā)展，人的全面發(fā)展不僅包括了知識的獲取還包括了能力的培養(yǎng)，也包括道德品質(zhì)的培養(yǎng)。所以作為一名老師，不僅要傳授知識，還要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生思想品德的責(zé)任，這樣才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。14、如果你的班上有學(xué)生做事磨蹭、拖拉，如果你是這個(gè)班的班主任，你會怎么辦？培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。（限時(shí)法，任

11、務(wù)分解）15、老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，有學(xué)生在下面吵鬧，竊竊私語，你怎么看待這種行為？維持課堂紀(jì)律的策略：建立有效的課堂規(guī)則；合理組織課堂教學(xué)；做好課堂監(jiān)控（目光接觸，語言提示）；培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。課堂問題的矯正：預(yù)防；非語言暗示；表揚(yáng)；言語提醒；有意忽視；轉(zhuǎn)移注意；16、你怎么看教育即解放這個(gè)口號？“只是告訴我，我會忘記；要是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白”。教育即解放，這告訴我們，學(xué)習(xí)的過程是讓學(xué)生自己去探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟的過程，因?yàn)閷W(xué)生的成長是教師無法包辦代替的。在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師其實(shí)應(yīng)該是一個(gè)協(xié)調(diào)的人，其作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能地提供資源，創(chuàng)造一個(gè)積極學(xué)

12、習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自己健康、和諧地發(fā)展。陶行知說：“解放小孩子的頭腦，使他們能想；解放小孩子的手，使他們能干；解放小孩子的嘴，使他們能說；解放小孩子的眼睛，使他們能看；解放小孩子的空間，使他們能到大自然、大社會中擴(kuò)大眼界，各學(xué)所需，各教所知，各盡其能；解放小孩子的時(shí)間，給他們以空間來消化學(xué)習(xí)，并且學(xué)一些自己渴望的學(xué)問，干一些自己想干的事情。決不能把兒童的時(shí)間全部占滿，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向。”解放學(xué)生被禁錮的心智，解放學(xué)生被束縛的個(gè)性，使學(xué)生僵化的頭腦能夠異想天開，使學(xué)生萎縮的人格大放異彩，使學(xué)生的表情生動(dòng)起來，從而讓學(xué)生的精神生活豐富起來。在今天的教育背景下，教育即解放。

13、這種觀點(diǎn)意味著教育是探索和啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識，而不是統(tǒng)一思想；是信任，而不是防范；是培育而不是鉗制，當(dāng)然更拒絕專制。17、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，談對觸類旁通和舉一反三的看法。18、一個(gè)班級的學(xué)生踢足球、打鬧，班主任幫助他們組織、制定規(guī)則，培養(yǎng)榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)精神，你從中學(xué)到了什么？19、教育中可以用懲罰手段嗎?適當(dāng)?shù)膽土P是有必要的，有效的懲罰應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：明確懲罰的目的；懲罰應(yīng)盡可能及時(shí)，說清懲罰的原委；懲罰強(qiáng)度應(yīng)適當(dāng)；懲罰應(yīng)基于愛和尊重；懲罰和說理相結(jié)合；懲罰應(yīng)按特定的時(shí)間或程序安排來規(guī)范進(jìn)行。20、陶行知的一句話“教師的專業(yè)發(fā)展是教師的最大幸福

14、”，談?wù)剬@句話的理解。在享受上課中種植幸福：課堂教學(xué)是有生命力的，同學(xué)生的互動(dòng)，職業(yè)幸福感。在學(xué)生的成功中體驗(yàn)幸福。在自我發(fā)展中創(chuàng)造幸福。提高自己的專業(yè)化水平，把教育的樂趣與教育者的職責(zé)結(jié)合起來。影響教師幸福生活的主要因素是專業(yè)素養(yǎng)。良好的專業(yè)素養(yǎng)，能讓你在工作中舉重若輕、游刃有余、愉快勝任，充分感受到工作的樂趣，切身體驗(yàn)到自信成功，更多地贏得別人的認(rèn)可、接納與欣賞，職業(yè)幸福指數(shù)自然就比較高。更為直接的是，良好的專業(yè)素養(yǎng)，能讓學(xué)生喜歡您這個(gè)人，喜歡您上的課，并且能在你的教育引導(dǎo)下獲得知識和能力，成為有用的人才，這樣的教師無疑是快樂的，幸福的。正如有位老師所說：看到孩子們的進(jìn)步，我覺得特別有成

15、就感，我真幸福，反之，如果教師知識匱乏，專業(yè)不精，不能正確及時(shí)的釋疑解惑，學(xué)生自然不信服、不尊重你，如此，教師幸福感又從何而來呢？所以，我們應(yīng)該用豐厚的文化知識來充實(shí)自己，以積極的心態(tài)去提升自己，堅(jiān)持走教師專業(yè)成長之路，才能在更好地教育培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)收獲到職業(yè)幸福。21、備課要備課本，備學(xué)生，談?wù)勗趺磦鋵W(xué)生。首先，要全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，包括生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)概括能力、抽象思維能力的水平有所認(rèn)識，這樣才能確定采用什么樣的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)；其次，備學(xué)生要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些知識，哪些知識是本節(jié)課的基礎(chǔ)和輔助，這樣才能確定選取什

16、么樣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授；最后，要為學(xué)生可能會在課堂上做出什么樣的反應(yīng)做好準(zhǔn)備，也要做好應(yīng)對突發(fā)情況的緊急準(zhǔn)備?？偠灾覀冊趥鋵W(xué)生的時(shí)候要全方位多角度思考問題，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生真正需要的是什么等等，這樣才能備好學(xué)生。22、教師應(yīng)有的特質(zhì)和形象。從外在形象來看，教師應(yīng)該穿著整潔、儀表大方得體、面對學(xué)生和藹可親，上課時(shí)富有激情，教態(tài)自然大方；從氣質(zhì)上來看，教師應(yīng)給人一種積極向上、為人師表的感覺。老師的一言一行都起到示范作用，潛移默化耳濡目染地教育著學(xué)生，是學(xué)生的榜樣和楷模，是學(xué)生人格上的引領(lǐng)者；從內(nèi)在上來看，教師還應(yīng)該是飽讀詩書、知識淵博的形象，是學(xué)生學(xué)業(yè)上

17、的傳到授業(yè)解惑者。另外，老師還應(yīng)該是富有愛心、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的形象，是學(xué)生生活上的幫助者?？傊處煈?yīng)該是可親的、可敬的形象。23、“親其師，信其道”。這句話出自學(xué)記，意思是學(xué)生只有和老師親近了，才會喜歡老師所教的學(xué)科。教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力24、家長工作很難做，談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展家長工作？了解分析學(xué)生的家庭情況；尊重家長，對家長一視同仁；開好家長會；25、有個(gè)教師表揚(yáng)了一個(gè)成績很差的學(xué)生（演出服裝很漂亮），她說：“我不會用學(xué)生的外貌、身材和成績來衡量他們?！睂@位老師的言行你怎么看？我很贊賞這位老師的觀點(diǎn)。新課改的理念是以人為本，提倡人的全面發(fā)展。這就是說，老師不能像過去那樣只重視學(xué)生的卷面

18、成績，要尊重每一位學(xué)生的主體性和個(gè)體差異性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生其他方面的閃光點(diǎn)，并且給予肯定和贊揚(yáng)，幫助學(xué)生建立自信。另外，老師還要能創(chuàng)造機(jī)會、營造環(huán)境讓學(xué)生的特長有所發(fā)揮、有所提升，這樣才能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。26、學(xué)生早戀了怎么辦？張三和李四談戀愛，你怎么辦？第一，要正確區(qū)分男女同學(xué)的交往和早戀的界線。很多時(shí)候，男女同學(xué)之間有一點(diǎn)密切的交往，老師就以為他們談戀愛，同學(xué)也開始議論。其實(shí)，早戀和男女交往過密，是兩個(gè)完全不同的概念，但很多人把男女交往密切定義為早戀，把沒有的事說成有，這對當(dāng)事的孩子是不公平的。第二，社會環(huán)境使現(xiàn)在的中學(xué)生普遍早熟，一個(gè)健康的孩子，到了青春期對異性產(chǎn)生

19、好感，這是一種正常反應(yīng)。與其把它當(dāng)成一件丑惡的事情加以批評指責(zé)，不如把它看做是美好的事情加以引導(dǎo)。不應(yīng)該批評指責(zé)，而是要找機(jī)會和孩子談心交流。雖然戀愛是美好的，但中學(xué)生這個(gè)階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。中學(xué)階段要抓好學(xué)習(xí)，為一生做一個(gè)好鋪墊，找一個(gè)好起點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去戀愛、結(jié)婚、成家立業(yè)。如果在中學(xué)階段早戀，很可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)不好，感情也容易受傷害。 尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案，避開眾人，可以個(gè)別談心施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密?；蛘呒皶r(shí)和家長取得聯(lián)系是必要的，目的在于說服家長教育孩子時(shí)不斥責(zé)、辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解。曉之以理，動(dòng)之以情。對早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強(qiáng)行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué)生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關(guān)系，這關(guān)系到他們終身幸福的問題。由于中