一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案及教學(xué)反思

1、一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第8889頁。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、氣球、三角彩旗、粘繩、塑料圓件（3個(gè)紅、3個(gè)黃、3個(gè)藍(lán)）。教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：1找準(zhǔn)起點(diǎn)。找規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的新增內(nèi)容，它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)，生活最基礎(chǔ)的知識(shí)之一?？蓪W(xué)生對于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學(xué)生來說是徒勞無功的，但生活中卻處處存在著規(guī)律，學(xué)生也時(shí)刻接觸著規(guī)律，因而用孩子的眼睛看世界，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將身邊感興趣的實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情

2、感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。2確立目標(biāo)。（1）經(jīng)歷觀察、猜測、操作、欣賞等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)事物中隱含著的簡單規(guī)律；（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的合作交流與創(chuàng)新意識(shí)；（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有序美。3策略選擇。本課教學(xué)以“活動(dòng)”為主線，讓學(xué)生充分經(jīng)歷觀察、猜測、操作、交流、探索等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對規(guī)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中讓學(xué)生始終沉浸在“慶六一”的節(jié)日氛圍中，充分利用教學(xué)具和多媒體課件的各自優(yōu)勢，讓學(xué)生在可看、可玩、可想的事情中愉快地度過每一個(gè)有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律1欣賞場景。師：六一兒童節(jié)就要到了，為了慶祝小朋友這個(gè)快樂

3、的節(jié)日，老師特意把教室裝扮得漂漂亮亮的，你們高興嗎？請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地、仔仔細(xì)細(xì)地觀察一下我們的頭頂上這些美麗的氣球（紅黃、紅黃）和彩旗（紅藍(lán)綠、紅藍(lán)綠）你認(rèn)為老師掛得怎么樣，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？2感受體驗(yàn)。師：老師這里還有一些氣球和彩旗，你們想不想也來掛一掛，把我們的教室裝扮得更漂亮？待學(xué)生掛上后，組織交流，揭示規(guī)律。（二）動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)造規(guī)律1分配任務(wù)。師：現(xiàn)在我們的頭頂上，中間掛滿了彩旗，前后掛滿了氣球，但是左右兩邊（引導(dǎo)學(xué)生把左右兩邊也進(jìn)行裝扮）。師：小朋友手上有3個(gè)，3個(gè)，3個(gè)和一條粘繩，你能用你心中的規(guī)律創(chuàng)造出一串漂亮的燈籠嗎？2創(chuàng)作燈籠、打扮教室。3成果展示、抽象規(guī)律。（1）介紹自己

4、的燈籠，說說你是按什么規(guī)律創(chuàng)作的？(2)走出座位，把你喜歡的燈籠記錄下來（可以用聲音、動(dòng)作、圖形或符號等表示它的規(guī)律）。（三）鞏固應(yīng)用、解釋規(guī)律1涂出規(guī)律。2找找生活中的規(guī)律。（1）課件顯示幾張美麗的照片，讓學(xué)生在欣賞中尋找其中的規(guī)律；（2）讓學(xué)生回顧一下生活中有規(guī)律的事件。讓數(shù)學(xué)為“六一”添光彩，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的無窮魅力。讓數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸，讓數(shù)學(xué)直接從學(xué)生的手指間誕生，真實(shí)體驗(yàn)一回做數(shù)學(xué)的感覺，體現(xiàn)“主動(dòng)創(chuàng)造”這一人本理念。展示自我，體驗(yàn)成功，讓不同層次的學(xué)生創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律。在開放、互動(dòng)的自評和他評中不斷碰撞，提升自我。數(shù)學(xué)源于生活，而用于生活。欣賞生活中常見的有規(guī)律的事物的

5、美麗景象，體會(huì)規(guī)律無處不在，我們時(shí)時(shí)在接觸規(guī)律、用規(guī)律，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)片段實(shí)錄：師：誰愿意把你記錄下來的規(guī)律和大家交流一下？生：我記錄下來的是三角形、圓形、正方形、三角形、圓形、正方形、三角形、圓形、正方形。師：這串燈籠有規(guī)律嗎？（并板書）生：有！師：如果還有圖形，那接下來是什么？生：接下來還是三角形、圓形、正方形。師：是的，這些圖形是按一定的規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)的，那還有誰也這樣記錄的？生：老師老師（有點(diǎn)不自信）我不是這樣記錄的，但我的規(guī)律和他的一樣。師：（疑惑）請接著說。生：我是紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)的。師邊板書邊問：你說的規(guī)律和他的一樣是什么意思，你能再說具體一點(diǎn)嗎？生：我老

6、師（另一生搶答）：我的也是，（稍頓）我是ABC、ABC、ABC。師：不愧是雙語學(xué)校的，還能用字母記錄，你能說說到底哪兒和他的一樣。生：我覺得畫圖，寫字（指漢字）都很麻煩，我就用A代紅三角形B代黃圓形、C代藍(lán)正方形。師：好家伙！此時(shí)其他小朋友也好像有所頓悟，都投以贊許的目光；生：老師，那用304、304、304記錄也可以吧？師：大家說呢？教學(xué)反思：整節(jié)課下來，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：1內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。本課基本圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。2探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。標(biāo)準(zhǔn)指出：動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生參與裝扮教室，用3種不同顏色、不同形狀的圖形，設(shè)計(jì)制作燈籠，給學(xué)生帶來了創(chuàng)造的空間。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，還有不同數(shù)量變化的規(guī)律。我先讓學(xué)生自主操作，如遇困難可以求助組內(nèi)同學(xué)或老師合作完成，然后展示成果。學(xué)生運(yùn)用心中的“規(guī)律”創(chuàng)作出一串串漂亮的燈籠，