人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》作業(yè)本答案精選

1、人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文敬業(yè)與樂(lè)業(yè)作業(yè)本答案 篇一：九上語(yǔ)文課堂作業(yè)本答案 第一單元 1 沁園春 雪 1. (1) 蠟(2) 裹(3) 燒(4) 遜2. (1) 宋 標(biāo)題 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰(2) 秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗 (3) 詩(shī)經(jīng)里的國(guó)風(fēng)和楚辭里的離騷文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi))文采(4)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝3.例如:千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。4.望。長(zhǎng)城、黃河、群山、高原等景觀。表達(dá)了詞人領(lǐng)略祖國(guó)大好河山時(shí)的豪邁情懷。5.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗?！跋А弊?/p>

2、定下了對(duì)歷代英雄人物的評(píng)論基調(diào)，包含了對(duì)這些歷史人物的可惜之情，為后文引出“今朝”的“風(fēng)流人物”設(shè)下鋪墊。6.能夠建功立業(yè)的英雄人物。表達(dá)了詞人堅(jiān)決的自信和偉大的抱負(fù)。 7.形象傳神地寫(xiě)出冰封雪蓋的北國(guó)雪景以及這些景物的勃勃活力和昂揚(yáng)的氣概，并賦靜態(tài)的景物以動(dòng)態(tài)。8.虛景。例如:等到天晴了，紅紅的太陽(yáng)照耀著白白的雪色，就像一身紅裝被素白裹著，兩相映照，格外艷麗!9.雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)斗志和雄壯軍威10.風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)實(shí)11.略12.例如:詞中的評(píng)論既確信這些歷史人物在歷史上的功績(jī)，又委婉地批判他們長(zhǎng)于武功而短于文治。歷史書(shū)上的表述略。 2雨說(shuō) 1. (1 ) 圃 (2)

3、錮 (3) 嚷 (4) 蓑 (5) 膏 (6) 概2. (1) 指說(shuō)話時(shí)聲音、語(yǔ)氣特別輕特別細(xì)，溫順親切。造句略。 (2) 好像油膏一樣潮濕。造句略。3. 我來(lái)了，/我/走得特別輕，/而且/溫聲細(xì)語(yǔ)地我的愛(ài)心/像絲縷那樣/把天地/織在一起我呼喚/每一個(gè)小孩的乳名/又甜又準(zhǔn)我來(lái)了，/雷電/不吵嚷，/風(fēng)/也不擁堵4.它展示著獲得了思想解放的成功的姿勢(shì)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨(dú)立自主認(rèn)識(shí)覺(jué)悟后的光輝。5.在這棵向日葵成功與自信的姿勢(shì)背后，在它的不為人留意的腳下，是滲透著血的泥土。詩(shī)人在歌頌爭(zhēng)取自我解放的抗?fàn)幷叩耐瑫r(shí)，還向人們提示了抗?fàn)幷咚冻龅难拇鷥r(jià)，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。6.

4、例如:一個(gè)成長(zhǎng)著的小孩的意味。一個(gè)想要擺脫父母過(guò)于專(zhuān)橫的愛(ài)，尋求獨(dú)立自主的生命規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的小孩的意味。(或:在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史沉重折磨的人們，奮力抗?fàn)?，去?zhēng)取自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得獨(dú)立自由的人格的意味。)7. (1)田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場(chǎng)枯黃失去牛羊的蹤跡，魚(yú)塘寒淺留滯著游魚(yú)，小溪慢慢暗啞歌不成調(diào)子。(2)田圃里的泥土潤(rùn)如油膏，牧場(chǎng)抽發(fā)忍冬的新苗，魚(yú)塘里魚(yú)兒愉快地騰躍，小溪練習(xí)新編的洗衣謠(流水潺潺)。 3星星變奏曲 1. (1) 柔 (2) 爍 (3) 朧 (4) 寞 (5) 顫 (6) 僵 2. 凝望 撫慰 疲乏3.例如:星漢燦爛，假設(shè)出其里。七八個(gè)星天外。4.

5、實(shí)際上要表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)早晨的熱戀與眷念。5.暗喻人生的早晨青春年華。6.幾多遺憾，幾多哀怨。7.“朦朧詩(shī)”又稱(chēng)新詩(shī)潮詩(shī)歌，是新詩(shī)潮詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)方式上多用總體意味的手法，具有不透明性和多義性，因而被稱(chēng)作“朦朧詩(shī)”?！半鼥V詩(shī)”的代表詩(shī)人有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。 4外國(guó)詩(shī)兩首 1. (1) 暈 (2) 逝 (3) 棲 (4) 嚷 (5) 撒 (6) 浸2. (1) 英國(guó) 濟(jì)慈 樂(lè)音 歌兒 大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡 單元復(fù)習(xí) 1. 宰 暢 顫 憚2. (1) 妝一裝 (2) 慢一漫 (3) 隴隴一朧朧 (4) 彩一采 (5) 孫一遜 (6) 班一斑3. A 第二單元 5敬業(yè)與

6、樂(lè)業(yè) 1. 咽 擱 淘 費(fèi)2. (1) 悔 誨 (2) 密 秘(3) 睹 賭3. A 4.由于事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高低，但凡職業(yè)都是神圣的。5.說(shuō)明用心專(zhuān)注，就能夠把一種勞作做到圓滿的道理。 6.做事要忠實(shí)、專(zhuān)注，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事。7.對(duì)本人現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。8.例如:援用林肯的話，以類(lèi)比的方式突出居里夫人覺(jué)察鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/援用蘇軾的文句，以突出鐳的覺(jué)察具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永久的價(jià)值。9.比喻。以自然科學(xué)知識(shí)作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。10.證明她不為“塵世給的佳譽(yù)”所累。11.例如: (1

7、) 您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?(2)您是如何協(xié)助小孩讀課外書(shū)的?(提示:此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)老師提征詢可從“做法”上人手，對(duì)家長(zhǎng)提征詢可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的征詢題要得體,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明。答案不求統(tǒng)一 。) 6紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 1. 肅 鞠躬 熄滅 朽2. C3. (1) “A市的”移至“一棟”前。 (2)“化為”改成“成為”。(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。 5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”，“照亮真理，正義，仁慈和老實(shí)”，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生

8、出平等、博愛(ài)、理智與和平。6.突出了伏爾泰鮮明的愛(ài)與憎，突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)人民的熱愛(ài)。7.睿智的、寬厚的、熱愛(ài)和平的等。8. (1)堅(jiān)忍堅(jiān)韌; (2)奉獻(xiàn)犧牲; (3) 甘于忍耐寂寞。9.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不管人們是否留戀，都一如既往地展示本人的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)本人的價(jià)值。作者在寫(xiě)臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫(xiě)我們的人生。10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。 7傅雷家書(shū)兩那么 1. 慰 談 喪 謙卑2.略3.例如:沒(méi)有泥土的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨 沒(méi)有江河的聚積，就沒(méi)有海洋的博大 8致女兒的信 單元復(fù)習(xí) 1. 睿 蘊(yùn) 撫 憫 2. C 3. (1) 天涯假設(shè)比鄰

9、 (2) 勸君更盡一杯酒 (3) 不畏浮云遮望眼 (4) 燕子來(lái)時(shí)新社梨花落后清明4. (1)略(只要緊扣“精神文明建立”這一關(guān)鍵詞并富有文采即可。) (2) 例如:無(wú)臂青年 您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難獲得學(xué)術(shù)上的成就的? 援藏老師您是如何理解事業(yè)和家庭之間的關(guān)系的? 第三單元 9家鄉(xiāng) 1. (1) A (2) B (3) B2. (1) 瑟縮 (2) 隔膜 (3) 鄙夷 3. (1)列舉的省略，說(shuō)明還有特別多希奇的事，表現(xiàn)出青年閏土的爽朗熱情。(2)表示語(yǔ)意未盡，有特別多話想說(shuō)但不知從何說(shuō)起。(3)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏土的遲鈍、麻痹和生活的痛苦。4.由于家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)與“我”經(jīng)歷中的

10、家鄉(xiāng)和向往中的家鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)沒(méi)有給“我”留下好印象。5.人與人之間的隔膜。6. (1)閏土的“偶像”是指菩薩。(2)“我”的“偶像”是指對(duì)新生活的希望。7.表達(dá)了作者對(duì)新生活的執(zhí)著追求，對(duì)實(shí)現(xiàn)新生活的堅(jiān)決決心。啟示: 空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”;有了希望并不斷不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。8.將抽象的思念與回憶詳細(xì)化、可感化，形象地傳達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。9.瑞士男孩向“我”述說(shuō)歪枝櫻桃樹(shù)的來(lái)歷。10.父親給“我們”講家鄉(xiāng)的風(fēng)光，“我們”通過(guò)各種渠道拼湊出可愛(ài)的家鄉(xiāng)，“我”在全家人對(duì)家

11、鄉(xiāng)的回憶和思念中成長(zhǎng)。11，略(提示:抓住年齡、性格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過(guò)語(yǔ)言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格。) 10孤單之旅 1. 略(提示:開(kāi)放性標(biāo)題，留意按要求描寫(xiě)。) 2. 3. “廣泛”移至“聽(tīng)取”前;“在這個(gè)征詢題”改為“對(duì)這個(gè)征詢題”或“在這個(gè)征詢題上”;“賠償方案”后加“的過(guò)程中”。4.表現(xiàn)了他對(duì)這次旅行的恐懼和對(duì)回家上學(xué)的渴望。5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬(wàn)嚴(yán)峻山，寫(xiě)出蘆葦蕩的寬敞無(wú)邊，給人一種壓榨感，反映了杜小康害怕、害怕和恐慌的心理。 6.鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。在這些長(zhǎng)大了的、變漂亮的公鴨們背后，能夠看到杜小康的身影:他也長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了。7.杜小康和父親到

12、這荒無(wú)人煙的地點(diǎn)放鴨，要戰(zhàn)勝特別多東西，要忍耐生活的艱辛、對(duì)親人的思念、對(duì)讀書(shū)生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤單。最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因而他長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。8.希望獨(dú)立，要求分隔空間，并貼“閑人免進(jìn)”的紙條;向往毛姓孤女的獨(dú)立生活;堅(jiān)決要求與家人分食。9.因與親人有隔膜、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈從的倔強(qiáng)。 10.人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方、永遠(yuǎn)的愛(ài)和永遠(yuǎn)的歸宿。11.例如:成長(zhǎng)是慢慢流淌的溪流。悄然地，我們就長(zhǎng)大了。/成長(zhǎng)是色彩的變幻。不見(jiàn)了童話書(shū)上多彩的封面，看到的是教科書(shū)一臉的嚴(yán)肅。 11我的叔叔于勒 1. (1) 餞 棧 (2) 具 俱 (3)

13、 懶 賴2.在某種意義上，次貸危機(jī)是華爾街“泰坦尼克號(hào)”看到的第一塊浮冰，但是，看到這塊浮冰的時(shí)候已經(jīng)來(lái)不及了，由于船底觸到了美國(guó)社會(huì)十幾年來(lái)逐步構(gòu)成的三座冰山，最終導(dǎo)致華爾街這艘“泰坦尼克號(hào)”擱淺。3.略4.表現(xiàn)了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母不認(rèn)于勒的困惑及不滿。 5.提示:指出母親的冷酷、無(wú)情和自私即可。6. D7.提示:能夠從姐姐的婚姻、菲利普夫婦的關(guān)系、其別人對(duì)他們家的態(tài)度等角度展開(kāi)合理的推理。由此能夠看出這件事情背后有著更為深化的社會(huì)緣故。8.由于兒子死了，她失去了精神寄予，感到生活沒(méi)有了意義。9.守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復(fù)活，希望她從失子的痛苦中走出來(lái)，做一

14、些對(duì)活著的人有用的事。10.亞當(dāng)夫人認(rèn)識(shí)到要從哀痛中掙脫出來(lái)，她把愛(ài)分給那些活著的需要的人，并因而而感到歡樂(lè)。 11.例如:活著就要對(duì)人有些用途12.例如:金錢(qián)有時(shí)是一劑劇毒的猛藥，財(cái)迷心竅者無(wú)不中毒。古諺有云:人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡。多少貪官污吏為了滿足對(duì)金錢(qián)的欲望，以身試法，最終將本人送上斷頭臺(tái)。/金錢(qián)有時(shí)是生活的黏合劑，有了它才有穩(wěn)定的生活、幸福的家庭和完美的人生，但建立在金錢(qián)之上的生活也是脆弱的，隨時(shí)都會(huì)有大廈傾倒的危險(xiǎn)。 12 心 聲 1. (1) 孤單 (2 )孤單 (3 )領(lǐng)悟 (4) 領(lǐng)略2. C 3.例如:猶如黑暗之于光明，苦難之于成功，對(duì)手能讓我們的人生更加絢麗 4.萬(wàn)卡中小主

15、人公的身世遭遇與京京類(lèi)似，引起了他的共鳴，因而他特別喜歡這篇課文，特別想能得到一個(gè)朗讀時(shí)機(jī)，以宣泄本人的感情。 5.表現(xiàn)了京京對(duì)本人家庭的強(qiáng)烈不滿和對(duì)鄉(xiāng)下生活深深的思念。 6.表現(xiàn)了京京對(duì)老師的意見(jiàn)和難受的心情。側(cè)面表現(xiàn)了如今的教育注重“優(yōu)秀學(xué)生”，不關(guān)注像京京一樣的“征詢題學(xué) 生”，漠視小孩的心聲的現(xiàn)象。7.提示:要抓住當(dāng)時(shí)真實(shí)的心理感受，并加以詳細(xì)化。8.小孩希望小瓜苗能長(zhǎng)成大苗苗，結(jié)出西瓜給他吃。9.表現(xiàn)了小孩失去小瓜苗的痛苦和對(duì)紫羅蘭的厭惡之情。10.忽略了對(duì)小孩天真爛漫的童心的呵護(hù)。這位母親無(wú)意間粗暴地扼殺了小孩純潔的希望。11.略(提示:留意書(shū)信的格式與口吻，還要留意表達(dá)京京的激動(dòng)

16、、興奮和對(duì)爺爺?shù)乃寄钪椤? 單元復(fù)習(xí) 1. (1) 恨別鳥(niǎo)驚心 (2) 帶月荷鋤歸(3) 不以物喜 不以己悲 (4) 可遠(yuǎn)觀而不可衰玩焉2. 煦 霜 尷 迪 3. A 4.例如:家人生活的地點(diǎn)吃飯、睡覺(jué)、休息的場(chǎng)所互相信任、互相依存的心靈港灣人與人之間最美妙的情感演繹的舞臺(tái)5.幸災(zāi)樂(lè)禍/漫不經(jīng)心 6.因兒子需要零花錢(qián)而使母親地位改變的時(shí)候。7.例如:聽(tīng)不見(jiàn)叫他干活的聲音，卻聽(tīng)得見(jiàn)在角落里小聲談?wù)撍某煽?jī)單的聲音。聽(tīng)不見(jiàn)早上鬧鐘的聲音，卻聽(tīng)得見(jiàn)口齒不清的講解員在風(fēng)暴中悄悄的評(píng)論。8. D 9. C10. (1) (他)而且四處告知同鄉(xiāng)和平時(shí)經(jīng)常來(lái)往的親友(與他們辭別)。 第四單元 13事物的正

17、確答案不止一個(gè) 1. (1) 汲 (2) 孜孜 (3) 行 (4) 恒 (5) 淵 (6) 喻 (7) 鍥 (8) 蒂2.素材 制造性探求3.例如:師范生既然享受了免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，就要對(duì)得起國(guó)家的培養(yǎng)，因而他們要到艱辛的環(huán)境中去教書(shū)育人。4.這里運(yùn)用設(shè)征詢的修辭手法，既提示讀者，引起考慮，突出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化，起波濤，又在構(gòu)造上起承接、過(guò)渡的作用，使文章構(gòu)造緊密，條理明晰。5.關(guān)注極其一般、甚至一閃念的方法，并對(duì)它反復(fù)揣摩，逐步充實(shí)。6.不行。去掉“在大多數(shù)情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對(duì)了，從而使說(shuō)理不緊密。7.提示:能夠舉文學(xué)方面的事例，如我國(guó)唐朝詩(shī)人李賀，外出時(shí)總

18、是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫(xiě)在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出許多著名詩(shī)篇;也能夠舉自然科學(xué)方面的事例，如著名的萬(wàn)有引力學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立，確實(shí)是牛頓留意了蘋(píng)果為什么會(huì)落地的結(jié)果。8 (1)不被理解的寂寞;(2)失去友誼、親情的寂寞;(3)虛偽繁榮之后的寂寞; (4)醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9.被證明與證明的關(guān)系?？鬃拥睦诱f(shuō)明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說(shuō)明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。 11.保持好奇心，不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案，不斷探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí);留意細(xì)小的方法，并鍥而不舍地使

19、之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。第二征詢略。例子略。 14應(yīng)有格物致知精神 1.仿徨 拘 墮2.B3. (1)“確實(shí)是”改為“而是”。(2)“由于”改為“因而”。(3)“而且”改為“但是”。 4.中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。5.作者舉本人學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，證明僅靠埋頭讀書(shū)關(guān)于實(shí)際的需要毫無(wú)協(xié)助，從而說(shuō)明了注重實(shí)驗(yàn)精神的重要性。6.不能互換。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探究，然后指明應(yīng)該如何樣探究，兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。 7.第一層:開(kāi)頭至“格物致知的真正意義”，說(shuō)明了格物致知精神在今天的重要性。第二層:“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”，提示格物致知的真正意義。第三層

20、:結(jié)尾一句，提出了對(duì)“我們這一代”人的希望。8.生活、愛(ài)、學(xué)習(xí)、考慮、給予、歡笑、嘗試和追求。(關(guān)鍵是前面三個(gè)詞。)9.指的是“使本人不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”。10.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類(lèi)一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。比方嬰兒學(xué)語(yǔ)。11.例如:伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時(shí)，其下降速度與重量無(wú)關(guān)。 15短文兩篇 1. (1) 此一疵 慣一貫(2) 灌一貫 爛濫 (3) 辛辛萃萃 費(fèi)廢2. B3.例如:母愛(ài)是燦爛的陽(yáng)光，當(dāng)我失去

21、決心的時(shí)候，撥開(kāi)我眼前的迷霧 母愛(ài)是漂亮的彩虹，當(dāng)我失意孤單的時(shí)候，驅(qū)散我滿腹的陰霆4.第一層:從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書(shū)的正確目的。第二層:從“讀書(shū)時(shí)不可存心潔難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”，闡述讀書(shū)的方法。第三層: 從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書(shū)能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。5.怡情、傅彩和長(zhǎng)才。第二征詢提示:能夠如周恩來(lái)一樣“為中華之崛起而讀書(shū)”，也能夠?yàn)榱俗屓松兊糜袃r(jià)值而讀書(shū)，等等。 16中國(guó)人失掉自信力了嗎 1.(1) 玄 (2) 渺 3) 謳 (4) 脊 (5) 仆2. (1)“授牌”改為“授予”。(2)“正式”放在“向游人”前。3.例如:不管是怒斥元酋、經(jīng)歷

22、九死一生的文天祥，仍然力守孤城、留得萬(wàn)世英名的史可法;不管是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，仍然投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺(jué)民，.(他們用鮮血和生命譜寫(xiě)出感天動(dòng)地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。)4.中國(guó)人失掉自信力了。從古至今，特別多中國(guó)人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。 5. (1) A(2)B (3) A(4)A6. (1)我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、捐軀求法的人。(2)把并列成分分開(kāi)表達(dá)，將“有”、“的人”重復(fù)了四次，抒發(fā)了作者由衷的贊美之情。7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進(jìn)步分子?！八麄儭泵媾R著國(guó)民黨反動(dòng)派的

23、軍事圍殲和文化圍殲，在白色恐懼之中，或被無(wú)故地指控，或被兇殘地殺害。8.是由于人們喪失了對(duì)世界的永久之根底的平安感，喪失了存在感。9.例如:與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后確信是世界的常態(tài)。落后者不把爭(zhēng)先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來(lái)形態(tài)生活，因而更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)略生活的美妙，世界也就成為他們 的樂(lè)園。10.略(提示:不管同意與否，只要聯(lián)絡(luò)本人的生活實(shí)際，言之有理，同時(shí)觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。) 11.例如:赫爾岑反駁道:“那么，流行性感冒也是好的了?” 單元復(fù)習(xí) 1. 戟 勿 殆2. D3. C4. (1) 例如:書(shū)畫(huà)精粹(書(shū)畫(huà)展覽)/絲竹悠悠(樂(lè)器演奏) (2) 例如:豐富業(yè)余生

24、活，造就多彩人生/展示個(gè)人風(fēng)采，鑄就團(tuán)隊(duì)精神5.例如:在不堪磨練的煎熬時(shí)，內(nèi)心多是惶恐的，磨練使他好 第五單元 17智取生辰綱 1. (1) 嗔 (2) 慪 (3) 膛 (4) 諾諾 (5) 賭 (6) 尬 (7) 覷 (8 )嘔2. (1)嘴里噓氣 (2)明白，明白得 (3)反正 (4)計(jì)策3. (1)北宋末年宋江起義施耐庵(2)毛澤東(3)吳用智取生辰綱4.反映了北宋末年勞動(dòng)者和享樂(lè)者嚴(yán)峻對(duì)立，階級(jí)矛盾銳利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作用:點(diǎn)明了好漢們劫取生辰綱的緣故，也為下文利用天熱誘騙楊志等人受騙埋下了伏筆。5.楊志為了保住本人的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押送生辰綱的過(guò)程中小心慎重，生

25、怕出過(guò)失。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會(huì)處理人際關(guān)系，對(duì)下層軍士?jī)磹海谴蚣戳R，反映了他不同情勞動(dòng)人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的凄慘命運(yùn)與他的性格有特別大關(guān)系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車(chē)可運(yùn)金銀財(cái)寶;用酒設(shè)計(jì)，卻被楊志疑心酒中有藥時(shí)，又采納欲擒故縱的手法，假假真真演了一場(chǎng)戲，不露半點(diǎn)破綻。作者的思想傾向:贊揚(yáng)起義者的智慧和力量，提示人民群眾同統(tǒng)治階級(jí)不可調(diào)和的矛盾。7.楊志本人身份卑微，性格暴躁，加之別人事事掣肘，難以有效管束所有部下;吳用計(jì)策高超，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團(tuán)結(jié)一致。8.例如:不會(huì)。楊志有著強(qiáng)烈的功名心，希望能有一官半職，因而他盡心盡力地押運(yùn)生辰綱。

26、落草為寇，是不得已而為之。(也能夠認(rèn)為楊志會(huì)坦然接受，言之有理即可。 9.由于“鎮(zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報(bào)仇除惡。10.三個(gè)比喻句分別是:撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開(kāi)了個(gè)油醬鋪:咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來(lái)。提起拳頭來(lái)就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開(kāi)了個(gè)彩帛鋪:紅的、黑的、紫的都綻將出來(lái)。又只一拳，太陽(yáng)上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng):磐兒、拔兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感受也就不同。三個(gè)比喻句分別從味覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達(dá)愛(ài)憎明晰、武藝高超的特點(diǎn)。 11. 語(yǔ)言、心理、行動(dòng)描寫(xiě)等方面。

27、魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。12.例如:我佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)、不連累別人才稱(chēng)得上真正的英雄好漢;我也欣賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，假設(shè)投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒(méi)好下場(chǎng)。(言之有理即可。) 18楊修之死 1. (1) 肋 (2) 綽 (3) 摩 (4) 佯 (5) 訖 (6) 獷 (7) 恃 曠2.(1) 出征的軍隊(duì)回朝 (2) 守候 (3) 假裝 逃跑 (4) 緣故、緣故3. (1) 長(zhǎng)篇章回體 魏 蜀 吳 統(tǒng)治集團(tuán)羅貫中 (2) 赤壁之戰(zhàn) 例如:三顧茅廬 劉備三請(qǐng)諸葛亮 身在曹營(yíng)心在漢徐庶人在曹營(yíng)不獻(xiàn)一策4.楊修為曹植做了三件事:揭露吳質(zhì)，教曹植斬門(mén)吏而出城，為

28、曹植作答教。5.略(言之有理即可。)6.一方面，楊修深知曹操的一些適應(yīng)和方法，從而能精確地預(yù)測(cè)一些事的走向，明白曹操的“肺腑”;另一方面，他未能真正認(rèn)識(shí)到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點(diǎn)，過(guò)于放肆，不能說(shuō)“真知魏王肺腑”。7.例如一:應(yīng)該殺，由于他泄露了軍機(jī)，并亂了軍心。例如二:不該殺，君王應(yīng)大度，要合理任用人才。8.劉玄德三顧茅廬9.興復(fù)漢室 10. (1)求賢假設(shè)渴，禮賢下士。(2)穩(wěn)重，顧全大局。(3)魯莽，直爽。11.例如:龜雖壽突出表達(dá)了曹操遠(yuǎn)大的抱負(fù)、闊大的胸襟和自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深化地表達(dá)了詩(shī)人老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神。(后一征詢答復(fù)言之有理即可。) 19范進(jìn)中舉 1. (1) 相

29、 (2) 斟 (3) 腆 (4) 梓 (5) 掣 (6) 諱 (7) 解 (8) 錠 2. (1)儒林外史 挖苦 吳敬梓 (2) 范進(jìn)封建科舉 3.(1) 規(guī)矩 (2) 家鄉(xiāng) (3) 懇請(qǐng)，請(qǐng)托 (4) 結(jié)交 4.范進(jìn)中舉后，四周的人前來(lái)逢迎和獻(xiàn)媚。 5.范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。張鄉(xiāng)紳跟湯公能夠說(shuō)是師弟兄輩，而范進(jìn)那么是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實(shí)際上是張家門(mén)生的門(mén)生。 6.突出了胡屠戶對(duì)金錢(qián)的渴望，并和他假裝客氣的表象相對(duì)照，構(gòu)成了強(qiáng)烈的挖苦效果，使這個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)呼之欲出。 7.科舉取士的價(jià)值引導(dǎo):一旦高中就名利雙收;社會(huì)整體價(jià)值取向:嫌貧愛(ài)富，趨炎附勢(shì)。8.

30、提示:或者訓(xùn)斥兒子無(wú)能，夸獎(jiǎng)范進(jìn)能干;或者教誨兒子親近范進(jìn)等。(言之有理即可。)9.動(dòng)作描寫(xiě)(或:細(xì)節(jié)描寫(xiě))。表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生極其吝音。10.如此反復(fù)，使故事情節(jié)更有味，更具挖苦意義。 11.略12原文更好。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說(shuō)明封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人在生活上的阻礙。而儒林外史中的設(shè)計(jì)，說(shuō)明封建科舉不僅左右著人的經(jīng)濟(jì)情況和社會(huì)地位，更能阻礙一個(gè)人的精神，由此可見(jiàn)其對(duì)人操縱之深。 20香菱學(xué)詩(shī) 1. (1) 膩 (2) 揣 (3) 謅 (4) 暴 (5) 躁 (6) 詫 (7) 增 (8) 肇2. (1)石頭記金陵十二釵情僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉(2)王維李白杜甫陸游3.例如:

31、如舊落江湖白，潮來(lái)天地青”一句，雖用墨簡(jiǎn)省，卻以寫(xiě)意篇二：2015秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課敬業(yè)與樂(lè)業(yè)同步試題 (新版)新人教版 敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 一、根底穩(wěn)定 1給以下畫(huà)線的字注音。 強(qiáng)聒不舍（ ） 層累（ ）駢進(jìn)（ ） 褻瀆（ ）（ ） 旁騖（ ）咽氣（ ） 調(diào)查目的：課文中涉及重點(diǎn)字詞的讀音識(shí)記 答案：gulipinxiadwyn 2以下詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A斷章取意 廢力 B不二法門(mén)園滿 C言行相顧秘決 D一事無(wú)成妄想 調(diào)查目的：同音字、形近字的辨析 答案：D 解析：A項(xiàng)應(yīng)為“斷章取義、費(fèi)勁”，B項(xiàng)應(yīng)為“圓滿”，C項(xiàng)應(yīng)為“秘訣”。 3以下句子中畫(huà)線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)

32、（ ） A我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。 B受人歡迎的秘訣確實(shí)是身臨其境地為別人著想。 C我國(guó)的民間刺繡，構(gòu)思新奇，工藝精巧，可謂無(wú)與倫比。 D弘揚(yáng)北京精神，做文明有禮的北京人，是我們責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。 調(diào)查目的：成語(yǔ)的運(yùn)用 答案：B 解析：B句中“身臨其境”意思是“親身到了那個(gè)地點(diǎn)”，而本句的意思是要為別人著想，應(yīng)該用“設(shè)身處地”。 4以下句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A孔子說(shuō)：“飽食整天，無(wú)所用心，難矣哉！”又說(shuō)，“群居整天，言不及義，好行小慧，難矣哉！” B我所說(shuō)的是否與“禮記”“老子”原意相合，不必深求；但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。

33、 C我生平最受用的有兩句話：一是“責(zé)任心”；二是“興趣”。 D他每日除上堂說(shuō)法之外，還要本人掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。 調(diào)查目的：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用 答案：D 解析：A句中兩次援用孔子說(shuō)的話，前一句有“孔子說(shuō)”，顯然后一句“又說(shuō)”只管后一句話“群居整天，言不及義，好行小慧，難矣哉！”，因而“又說(shuō)”后面應(yīng)用冒號(hào)。B句中“禮記”“老子”是兩部著作的名稱(chēng)，因而應(yīng)用書(shū)名號(hào)。C句“一是責(zé)任心”和“二是興趣”之間是并列關(guān)系，由于兩個(gè)分句之中沒(méi)有逗號(hào)，因而這里能夠直截了當(dāng)用逗號(hào)，而無(wú)需使用分號(hào)。 5下面句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（ ） A為防止今后不再發(fā)生類(lèi)似的悲劇，光華中學(xué)制訂了嚴(yán)肅的規(guī)章制度。 B是否選擇最有切身感受的材料，關(guān)于一篇文章的成功，常常起著決定性的作用。 C斷章取義的做法，不僅不能完好地反映別人的觀點(diǎn)，甚至?xí)斐蓪?duì)別人觀點(diǎn)的嚴(yán)峻歪曲。 D通過(guò)這次大型海上編隊(duì)駛進(jìn)太平洋，使中國(guó)海軍從近海走向遠(yuǎn)洋的愿望成為現(xiàn)實(shí)。 調(diào)查目的：句子語(yǔ)病的推斷 答案：C 解析：A句中“防止”和“不再”重復(fù)使用，使得句意前后矛盾產(chǎn)生錯(cuò)誤。