2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)

1、第 PAGE19 頁(yè) 共 NUMPAGES19 頁(yè)2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)1一、教學(xué)內(nèi)容：P79二、教學(xué)目的：1、開(kāi)展學(xué)生從圖中獲取信息，提出問(wèn)題的才能。2、結(jié)合詳細(xì)情境，培養(yǎng)學(xué)生的估算才能。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡四、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)1、口算2、計(jì)算(二)探究新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題2、解決實(shí)際問(wèn)題(1)小剛每月生活費(fèi)980元，每月可以節(jié)余多少元?學(xué)生獨(dú)立估算：800+600-1000=4000(元)大約節(jié)余400元實(shí)際算算，全班交流：786+632-980=438(元)(2)假設(shè)想用節(jié)余的錢買

2、一臺(tái)960元的洗衣機(jī)，要攢幾個(gè)月?學(xué)生獨(dú)立考慮，小組討論，全班交流960-438=522522-438=84三個(gè)月438+438=876960-876=84三個(gè)月3、小結(jié)4、練習(xí)(四)全課總結(jié)加減混合運(yùn)算(不帶小括號(hào))的運(yùn)算順序怎樣?(五)作業(yè)2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并可以進(jìn)展正確運(yùn)算。2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境理解同級(jí)的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)用脫式解答同級(jí)混合運(yùn)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握同級(jí)的計(jì)算方法，并能用脫式正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：知道混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)。1

3、6+9+832-10-625+20-1048-8+17學(xué)生完成后，教師訂正教學(xué)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，為運(yùn)用遷移學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流(一)仔細(xì)觀察，搜集信息，解決問(wèn)題問(wèn)題：1、同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁?2、從圖中你獲得哪些信息?3、怎樣列式計(jì)算?自己想一想，同桌交流一下自己的想法(二)反響交流，總結(jié)運(yùn)算順序分步計(jì)算：53-24=2929+38=67綜合算式：53-24+38=67總結(jié)：只有加減運(yùn)算時(shí)，從左往右順序計(jì)算(三)學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式53-24+38=29+38=77總結(jié)：等號(hào)對(duì)齊(四)穩(wěn)固脫式計(jì)算格式，體會(huì)同級(jí)運(yùn)算順序48-8+171535總結(jié)：在沒(méi)

4、有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計(jì)算。三、穩(wěn)固練習(xí)(一)計(jì)算23+6-112847283(二)改錯(cuò)15-6+4263=15-10=22=5=4教師引導(dǎo)學(xué)生分析p ，第小題是錯(cuò)的，應(yīng)先算15-6。第小題是錯(cuò)的，應(yīng)先算26五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?六、作業(yè)布置練習(xí)十一1、2題2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)計(jì)算乘除混和運(yùn)算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題。2、經(jīng)歷嘗試將分步計(jì)算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。培養(yǎng)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的才能，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，培

5、養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、考慮問(wèn)題的意識(shí)。3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的順序，并能正確計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：列出綜合算式解決兩步計(jì)算的乘除混合運(yùn)算的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、復(fù)習(xí)舊知說(shuō)出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。12+4+30=247=3632=15+10-8=問(wèn)題：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算或只有乘法、除法運(yùn)算時(shí)，我們要按什么順序進(jìn)展計(jì)算?2、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題。同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)擺正方體學(xué)習(xí)并探究了連乘和連除的計(jì)算順序，這節(jié)課我們接著通過(guò)正方體來(lái)學(xué)習(xí)

6、新的知識(shí)。2022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)4教材理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄康倪^(guò)程中獲得知識(shí)和技能，盡量將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程。教材分析p ：“混合運(yùn)算”是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容之一。是在學(xué)生已經(jīng)掌握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四那么混合運(yùn)算和解決稍復(fù)雜問(wèn)題的根底。教材通過(guò)游戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問(wèn)題，展開(kāi)對(duì)簡(jiǎn)單四那么混合運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以

7、解決問(wèn)題為框架，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解混合運(yùn)算的順序。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。教學(xué)目的：1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學(xué)生理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒(méi)有括號(hào))的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先想運(yùn)算順序，再進(jìn)展計(jì)算的良好習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是本節(jié)課的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教法學(xué)法：1.嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際。結(jié)合詳細(xì)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，理解混合運(yùn)算的

8、順序。2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。對(duì)知識(shí)和方法不是直接地提醒，而是靠學(xué)生在自己感知的根底上探究獲得。教師要幫助學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算順序的合理性，而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程。3.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算才能的同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生分析p 和解決問(wèn)題的才能。通過(guò)一些習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探究和解決問(wèn)題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：一堂課要獲得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，為此我做了以下準(zhǔn)備工作

9、：制作課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，激發(fā)興趣課堂充分利用學(xué)生的好勝、愛(ài)表現(xiàn)的心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)展過(guò)關(guān)測(cè)試，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知，為新課的學(xué)習(xí)起到了搭橋鋪路的作用。二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡玩的年齡特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的：知道教師今天要帶你們?nèi)ツ膬簡(jiǎn)?學(xué)生沖動(dòng)地喊：想!隨即出示情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。帶入探究的氣氛。(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目的中明確指出，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)三、自主探究，解決問(wèn)題1.從學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題中挑選出“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人?”

10、給學(xué)生足夠的時(shí)間考慮這個(gè)問(wèn)題怎樣解答。讓學(xué)生在練習(xí)本上試著列算式，并提示：想一想，先算什么，再算什么，怎樣列式計(jì)算?2.反響交流，總結(jié)混合運(yùn)算的順序。教師指名學(xué)生匯報(bào)，并把算法板書(shū)在黑板上。(這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能，思維的明晰條理性。)在此根底上，向?qū)W生提問(wèn)：這些同學(xué)的計(jì)算方法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?學(xué)生獨(dú)立考慮，全班交流。重點(diǎn)明確：這幾道算式都是先求3個(gè)組的人數(shù)，再加邊上等待的人數(shù)。也就是先算乘法，再算加法。然后讓學(xué)生觀察，當(dāng)算式里有加法和乘法時(shí)，應(yīng)該先算乘法，再算加法。(數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的教學(xué)建議中提出：教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引

11、導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。教師要讓學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)展交流)后再問(wèn)：有乘法和加減法時(shí)要先算乘法，那么有除法和加減法時(shí)該怎么算?嘗試計(jì)算20-82后再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生觀察后自由發(fā)言：算式里都含有兩級(jí)運(yùn)算，在加減法和乘除法同時(shí)出現(xiàn)時(shí)要先算乘除法，后算加減法， 并用課件出示。(這樣設(shè)計(jì)的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的歸納和推理才能，能有條理地、明晰地闡述自己的觀點(diǎn)。)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加法在前和減法在前是計(jì)算的一個(gè)難點(diǎn)，最容易出錯(cuò)，我在這兒做了重點(diǎn)指導(dǎo)。 比方：在算式下面第一行抄下沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)(7+)，再寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(12)

12、，在第二行寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(19)。四、穩(wěn)固運(yùn)用，自我提升1.根底題：首先是說(shuō)運(yùn)算順序，并進(jìn)展計(jì)算。這些題都是對(duì)學(xué)生計(jì)算方法的進(jìn)一步穩(wěn)固。2.綜合應(yīng)用題：判斷并改錯(cuò)。使學(xué)生的綜合應(yīng)用才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。3.拔高題：練習(xí)十一第六題。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握，增強(qiáng)學(xué)生列綜合算式的才能。五、總結(jié)評(píng)價(jià) ，知識(shí)梳理一節(jié)課的總結(jié)，對(duì)整節(jié)課起著提綱挈領(lǐng)的作用，也是對(duì)整節(jié)課的梳理。讓學(xué)生談收獲，說(shuō)感受，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)：含兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算分步算式 ： 43=12 12+7=197+43=7+12=192022小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)混合運(yùn)算教案設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容

13、：新人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第47頁(yè)例1教學(xué)設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出要讓學(xué)生經(jīng)歷一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。四那么混合運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生掌握四那么運(yùn)算的順序，可以正確的進(jìn)展混合運(yùn)算，不僅豐富了計(jì)算知識(shí)，進(jìn)步計(jì)算才能，同時(shí)也使學(xué)生初步理解混合運(yùn)算的作用，學(xué)習(xí)列綜合算式解決問(wèn)題，進(jìn)步學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。本節(jié)課是第一課時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析p 、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)思維方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，有意識(shí)地尋求根據(jù)來(lái)解釋說(shuō)明自己思維的才能，在理解掌握運(yùn)算順序的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開(kāi)展。教材分析p

14、：同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是二年級(jí)下冊(cè)第五單元混合運(yùn)算中的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了加減乘除四那么運(yùn)算含義并具備一定計(jì)算才能的根底上進(jìn)展的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)綜合算式運(yùn)算順序的開(kāi)始，從左往右的運(yùn)算順序是綜合算式的根本運(yùn)算順序，因此本課時(shí)的學(xué)習(xí)將為日后其他運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)及靈敏運(yùn)用打下根底。學(xué)情分析p ：一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中已對(duì)加減混合的綜合算式有了初步的理解和掌握，會(huì)按照從左往右的順序口算，并直接寫出結(jié)果。但缺少的是把這些零星的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生在一年級(jí)就已經(jīng)接觸，并且到如今學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了根本的加減乘除運(yùn)算，此時(shí)安排混合運(yùn)算的教學(xué)可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理綜合算式的運(yùn)算順序，讓學(xué)生對(duì)四那么

15、運(yùn)算的運(yùn)算方法有更深化的理解。教學(xué)目的：知識(shí)與技能：借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生明白“在同級(jí)的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理。過(guò)程與方法：在經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程中，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)展計(jì)算，并能正確進(jìn)展脫式計(jì)算的書(shū)寫。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)展計(jì)算的良好習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)展脫式計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)展脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書(shū)寫格式。教學(xué)方法：本節(jié)課我利用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題教學(xué)法、情景生活經(jīng)歷等多種方法，采用這些教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去考慮和分析p 問(wèn)題，使學(xué)生變苦

16、學(xué)為樂(lè)學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)：在教學(xué)中將探究解題思路和理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論才能，又可促進(jìn)學(xué)生思維程度的進(jìn)步。本節(jié)課采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察、比較、分析p 、總結(jié)的學(xué)習(xí)方式抽象概括出混合運(yùn)算的順序，并把所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用與實(shí)際問(wèn)題的解決中。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊課件出示下面題目：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=先指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再算什么，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，主要是突出新舊知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，激活學(xué)生已有的知識(shí)

17、經(jīng)歷，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定根底。】二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知(一)情境中獲取信息1.課件出示第47頁(yè)例1。圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人，閱覽室里下午有多少人?2.從圖中你獲得了哪些和讀書(shū)有關(guān)的信息?3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式?4.學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)展計(jì)算。(二)交流中探究新知1.反響解法，初步感知(1)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況方法一：分步算式53-24=29(人)29+38=67(人)方法二：綜合算式53-24+38=67(人)(2)匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?2.明確概念，提醒課題(1)什么樣的算式是綜合算式?它是按怎樣的運(yùn)算順序

18、進(jìn)展計(jì)算的呢?(2)給出規(guī)定：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。(3)提醒課題。3.運(yùn)用規(guī)定，脫式計(jì)算(1)課件出示：53-24+38，(2)講解脫式計(jì)算的書(shū)寫格式，示范板書(shū)：教師邊講解邊說(shuō)明：先在“53-24”的下面畫上橫線，為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)展計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29)，還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(lái)(+38)，在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。注意：等號(hào)上下要對(duì)齊。(3)梳理提問(wèn)：在書(shū)寫時(shí)，我們應(yīng)該注意什么?誰(shuí)能完好地說(shuō)說(shuō)這道題是怎么算的啊?4.體會(huì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序(1)課件

19、出示：1535，指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)這道綜合算式的運(yùn)算順序。(2)教師指出：加與減、乘與除分別是同一級(jí)運(yùn)算。(3)學(xué)生嘗試計(jì)算，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)。(4)歸納小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(三)反思中加深理解1.比一比：今天的計(jì)算方法和以前的計(jì)算方法有什么不同之處?2.練一練：圖書(shū)閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來(lái)了38人。(1)課件出例如1的條件，同時(shí)提出問(wèn)題：這天閱覽室共來(lái)了多少人?(2)嘗試練習(xí)后全班交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：“中午走了24人”是多余的條件。3.探究例1的另一種解法。(1)如今我們知道“這天閱覽室共來(lái)了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閱覽室里下午有多少人?”列綜合算式：53+38-24。(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(