2022年教師參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會八篇

1、Word - 25 -2022年教師參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會八篇講課中，涉及到數(shù)學(xué)計(jì)算的，教師不要自己一個(gè)人用容易的辦法迅速算出來，同學(xué)一看會了。而是讓同學(xué)算，這個(gè)過程同學(xué)會走無數(shù)彎路，會鋪張 大量時(shí)光，但是假以時(shí)日，這個(gè)鋪張會有價(jià)值。否則省出來的做其他題時(shí)光才是真正的鋪張 ：循環(huán)鋪張。下面是由為大家整理的2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【一】隨著教學(xué)閱歷的不斷堆積，每一次的研讀學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)都有不同的體味。下面我結(jié)合日常的教學(xué)，談?wù)勔恍┪业捏w味：低班級的孩子注重力集中時(shí)光短，惟獨(dú)對童話故事感愛好，因此我就把教材中的

2、問題編成童話、小故事，用小動物來做仆人公，使同學(xué)身處擬人化的世界，這樣，不但增加了課堂教學(xué)的趣味性，而且還可以有效地調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)鐘表的熟悉時(shí)，我把導(dǎo)入語編成故事，在同學(xué)還沒有徹低進(jìn)入狀態(tài)的狀況下，我故作奧秘地對同學(xué)說：教師這里有一個(gè)好聽的故事，不知道學(xué)生們有沒有愛好呢?假如想聽，請把身體坐直，認(rèn)真地聽教師來說一個(gè)故事經(jīng)過故事的敘述，同學(xué)們不僅集中了注重力，而且對即將要學(xué)習(xí)的學(xué)問產(chǎn)生了深厚的愛好。所以收到了預(yù)期的效果，也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不論什么年齡階段的同學(xué)對自己認(rèn)識的事都較簡單接受。針對這一特征，我在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，總是讓自己設(shè)置的情境

3、貼近同學(xué)的生活，從同學(xué)認(rèn)識的事物開頭入手，這樣同學(xué)就更簡單進(jìn)入狀態(tài)，對老師所教授的學(xué)問也更簡單產(chǎn)生愛好。例如，在教學(xué)克和千克時(shí)，我先問學(xué)生們：你們都逛過超市嗎?學(xué)生們異口同聲地說：逛過！那你們在買東西時(shí)有沒有注重包裝上的分量?你們的媽媽在買菜時(shí)，是不是拿著就走了，為什么不可呢?同學(xué)都回答，自己很少注重包裝，媽媽們在買菜時(shí)總?cè)シQ一下分量。我又接著問：那你們知道，這與我們今日上的課有什么關(guān)系嗎?學(xué)生們大聲地說：今日我們要學(xué)習(xí)熟悉質(zhì)量單位。同學(xué)的愛好一下被提了起來。因此，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就應(yīng)當(dāng)抓住這一特征，通過身邊的事情，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)樂觀性。把握自己的角色定位

4、。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體。那么老師就要把自己的角色由學(xué)問的傳授者改變?yōu)榛顒拥慕M織者、指導(dǎo)者和參加者。教學(xué)中，老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)利用實(shí)踐、探究、思量、溝通，得到學(xué)問，形成技能，進(jìn)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使同學(xué)在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有共性地學(xué)習(xí)。教學(xué)中讓同學(xué)充分研究，在這個(gè)過程中，同學(xué)思維會變得開闊起來，富有獨(dú)特性和制造性，逐步由過去的學(xué)會向會學(xué)改變。例如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和這節(jié)課時(shí)，我就采納了先猜測論證歸納的教學(xué)過程。先老師激活愛好，引領(lǐng)同學(xué)大膽猜測：三角形的內(nèi)角和是180之后，讓同學(xué)自己在實(shí)際操作中去論證自己的猜測，例如動手拼一拼、折一折。最后得出結(jié)論：三角形

5、的內(nèi)角和是180。在這個(gè)過程中老師始終是一個(gè)組織者和引領(lǐng)者，引領(lǐng)同學(xué)在探索中得到學(xué)問，進(jìn)展思維，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性和能動性。多種形式組織口算教學(xué)。按照學(xué)校生的年齡特征，上好數(shù)學(xué)計(jì)算課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動同學(xué)的各種感官，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如教學(xué)十加幾時(shí)，為了提升同學(xué)的口算本事，我設(shè)計(jì)了拍手、對口令等嬉戲，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，在自然舒暢的氣氛中也接受了新學(xué)問，同學(xué)加深了理解。在低班級口算練習(xí)中，能夠變換形式練習(xí)，我問你答，你問我答，也能夠同桌相互玩等。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，并實(shí)行視算、聽算相結(jié)合，動手又動口，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、這樣有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，新課標(biāo)給我

6、們提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)辦法，我們還需要在長久的教學(xué)中去實(shí)踐、去試探、去堆積。信任有了新課標(biāo)的指導(dǎo)，教學(xué)會更有方向！ 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【二】 在寒假里，我反復(fù)仔細(xì)地閱讀了學(xué)校語文新課標(biāo)，我受益匪淺，心得豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體味，我進(jìn)一步熟悉到了新課改的須要性和緊迫性。一、強(qiáng)化同學(xué)語文素質(zhì)的培養(yǎng)縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素質(zhì)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其容易。但盡管容易。卻包含了教會做人的基本本事這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必需以同學(xué)

7、為中心，提升同學(xué)的語文素質(zhì)，為同學(xué)的未來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。能說會道出口成章下筆成文不就是對一個(gè)人語文水平高的最好評價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多教師受教導(dǎo)部門的統(tǒng)考和評價(jià)體制的束縛，還沒有徹低掙脫應(yīng)試教導(dǎo)的模式。學(xué)校語文教學(xué)較大程度上仍在講、練、考中兜圈子。學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培養(yǎng)同學(xué)的基本素質(zhì)上來。培養(yǎng)同學(xué)的語文素質(zhì)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素質(zhì)的形成與進(jìn)展。語文素質(zhì)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)哺育同學(xué)熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)

8、用祖國語言文字，豐盛語言的堆積，培養(yǎng)語感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字本事、閱讀本事、寫作本事、口語交際本事。二、注意同學(xué)的閱讀背誦俗語說：熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再容易不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見讀在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有的語文老師卻對讀束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹為講而講，同學(xué)純粹為學(xué)而學(xué)，辦法看似靈便多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時(shí)光后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，忘記很快。

9、正如走馬觀花式的旅游僅是到此一游而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺用自己的語言向?qū)W生們介紹景點(diǎn)的特征。通過先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向同學(xué)出示了一幅幅形象直觀的畫面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，同學(xué)饒有愛好，也學(xué)了無數(shù)。表面上同學(xué)心得不少，但是因?yàn)槿鄙倭藢ξ谋镜睦首x，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分同學(xué)甚至一節(jié)課中沒開過口，這明顯無助于課文的內(nèi)容的解讀。語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀愛

10、好，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主挑選閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。讀背無疑是堆積語文素質(zhì)的好辦法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成績表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。惟獨(dú)反復(fù)誦讀才干真正體味課文的意味、情趣和文氣。三、注意同學(xué)自悟探索當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的老師講，同學(xué)聽，還是翻新的老師問，同學(xué)答，或是改革的老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)，其總體還是以老師為中心，喧賓奪主的狀況還

11、是顯而易見。其實(shí)，語文教學(xué)是引領(lǐng)同學(xué)在閱讀中去感觸體悟，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探索。蘇霍姆林斯基說：我深信，惟獨(dú)可以去激活同學(xué)舉行自我教導(dǎo)的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)。自悟便是同學(xué)形成自我教導(dǎo)的途徑。在讀的基礎(chǔ)上，悟出精髓。因文悟道，因道學(xué)文。固然，同學(xué)的自悟探索，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)會，必需在教師的引領(lǐng)、師生的研究下舉行。自悟探索中要有思維培養(yǎng)，自悟探索中要有語言訓(xùn)練，自悟探索中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式舉行教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教導(dǎo)觀。要把同學(xué)從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓同學(xué)少做題，多讀書

12、，讓同學(xué)成為安排課余時(shí)光的仆人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)精講，使同學(xué)能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的閱歷和體悟，并以兒童的閱歷、體悟?yàn)橹薪椋鉀Q語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的詳細(xì)性、多樣性、獨(dú)特性的沖突。從兒童的閱歷世界動身引領(lǐng)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體悟?yàn)槠鯔C(jī)、啟發(fā)兒童和課文表述的思想感情的共鳴。既使是同學(xué)發(fā)表了一些異想天開，有悖于常理的看法，也不要輕易否定。我們經(jīng)常見到的是，恰恰是同學(xué)天真、稚嫩毫無忌諱的童言稚語，表露了兒童純真的天性，閃耀著才智的火花，生活即課堂。培養(yǎng)同學(xué)具有平時(shí)口語交際本事，也惟獨(dú)在平時(shí)生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積

13、起來，才會形成一個(gè)人的口語交際本事。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。五、突出學(xué)校生在學(xué)校語文學(xué)習(xí)中的體悟性，激活學(xué)習(xí)愛好。體悟是陪同著樂觀的心理活動，尋求未知的實(shí)踐過程，是獵取直接學(xué)問，形成學(xué)習(xí)本事，喚起制造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體悟性是指從同學(xué)已有些生活閱歷和學(xué)問背景動身，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會，突出同學(xué)的主體地位，拓展同學(xué)自由學(xué)習(xí)、思量、體悟的時(shí)空，崇尚共性化的理解，注意體現(xiàn)同學(xué)認(rèn)知、思維等心理的活動過程。體悟性學(xué)習(xí)應(yīng)貫通在語文教學(xué)的全過程，同學(xué)不僅要用腦子去想，而且

14、要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作即用自己的身體去親身經(jīng)受，用自己的心靈去親手感悟。語文教材的內(nèi)容非常豐盛，好漢人物故事，山川秀媚體面，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，柔美語言的觀賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。老師要在教學(xué)中為同學(xué)設(shè)計(jì)全程體悟的程序，讓同學(xué)在體悟感知、體悟思維、體悟堆積、體悟情感、體悟合作、體悟創(chuàng)新、體悟挑戰(zhàn)、體悟勝利的過程中，增進(jìn)學(xué)問的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟才智，堆積良好的現(xiàn)狀。同學(xué)學(xué)習(xí)的真諦在于自悟。語文教學(xué)的體悟性能夠激活同學(xué)的內(nèi)趨力，增加同學(xué)的態(tài)度、意識和觀念，進(jìn)展其勇于探究、不斷進(jìn)取的人格力氣和價(jià)值取向等良好共性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。

15、六、充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性語文教學(xué)的過程性是指同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中的參加程度和思維方式等。同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是詳細(xì)、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)計(jì)劃，策劃一項(xiàng)活動，注意在學(xué)習(xí)體悟的過程中，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的內(nèi)容有所挑選、推斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)覺。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體同學(xué)堆積參加學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)的年齡、學(xué)問堆積和共性特征，打算了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異絕對是存在的，不管同學(xué)的差異有多大，只要是樂觀參加了學(xué)習(xí)討論的過程，都要給以絕對和鼓舞。承認(rèn)差異就是敬重同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，給出國留同學(xué)自立思量的時(shí)光，讓同

16、學(xué)邊讀邊思，領(lǐng)會語言表述之精妙，得到情感體悟之愉悅。給同學(xué)研究溝通的時(shí)光，研究溝通的形式能夠多種多樣，或同桌討論，或分組研究，或自由組合溝通，以期達(dá)到人人參加、各抒己見的目的；給同學(xué)質(zhì)疑問難的時(shí)光，在同學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，鼓舞同學(xué)大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的同學(xué)觀和質(zhì)量觀，是對以往注意學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略過程的評價(jià)觀念的挑戰(zhàn)，應(yīng)引起我們的思量總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要教師引導(dǎo)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷長進(jìn)！ 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【三】 義務(wù)教導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以

17、探索為核心。探索既是科學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)受以探索為主的學(xué)習(xí)活動是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向同學(xué)提供充分的科學(xué)探索機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣舉行科學(xué)探索的過程中，體悟?qū)W習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探索本事，獵取科學(xué)學(xué)問，形成敬重事實(shí)、擅長質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)進(jìn)展的歷史。利用學(xué)習(xí)我體味到：1、駕馭教材，靈便使用。以往教學(xué)，老師都是一成不變的使用教材，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材的編寫意圖，然后結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)身邊找例子，靈便地處理教材，綻開課堂教學(xué)。老師把同學(xué)的生活引進(jìn)課堂，讓同學(xué)感到生活離不

18、開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。在課堂上把更多的時(shí)光留給同學(xué)，鼓舞和指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，絕對和觀賞學(xué)習(xí)的主動性和制造性。2、重視同學(xué)的閱歷與體悟，強(qiáng)化同學(xué)的實(shí)際操作本事的培養(yǎng)。低班級的同學(xué)的思維以詳細(xì)形象為主，抽象本事較弱，教材側(cè)重以同學(xué)的已有些閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)認(rèn)識的活動情境，以協(xié)助同學(xué)理解概念，構(gòu)建有關(guān)學(xué)問。從而培養(yǎng)同學(xué)主動獵取學(xué)問的本事，為培養(yǎng)同學(xué)的推理本事、抽象本事打下基礎(chǔ)。3、同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式初步形成。新課改試驗(yàn)后，彌漫活力的課堂教學(xué)已經(jīng)浮現(xiàn)，同學(xué)的求知欲、表現(xiàn)欲獲得了激活和庇護(hù)，樂觀活躍地投入到課堂教學(xué)活動中去，用自己喜愛的方式舉行熟悉、探究學(xué)習(xí)，為了弄清課內(nèi)學(xué)到的學(xué)問，課外

19、還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人研究、溝通新的發(fā)覺。4、師生的關(guān)系顯然改善。師生形成民主、平等、和睦的學(xué)習(xí)氛圍，在交往互動中進(jìn)展。在課堂上見到的是教師的點(diǎn)頭微笑，是教師的激勵(lì)的語言，使同學(xué)體味到勝利的愉悅。轉(zhuǎn)變了老師負(fù)責(zé)教、同學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)和先教后學(xué)，同學(xué)只能復(fù)制老師講授內(nèi)容的被動的教學(xué)方式。課堂上師生協(xié)作緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和睦。初步形成交往互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的同學(xué)進(jìn)展的增進(jìn)者。 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【四】 學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)使我受益匪淺，心得豐厚，感受無數(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新

20、精神。老師務(wù)必依據(jù)新課程理念對每一堂課仔細(xì)思量，細(xì)心預(yù)備，讓語文課堂成為同學(xué)的樂園。語文課程標(biāo)準(zhǔn)故意識地把語文素質(zhì)凸現(xiàn)出來。語文素質(zhì)內(nèi)涵非常豐盛，它以語文潛力為核心，是語文潛力和語文學(xué)問、語言堆積、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。將同學(xué)價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激活同學(xué)關(guān)注和參加社會生活的熱烈。培養(yǎng)同學(xué)具有劇烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成積極向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)同學(xué)感觸、觀看、體悟、參加社會生活的潛力，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。透過學(xué)習(xí)我進(jìn)一步熟悉到了新課改的須要性和緊迫性。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；

21、要重視教學(xué)反思、。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:1、提升自身素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的教導(dǎo)。在將來的課堂上，學(xué)問將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書帶給的學(xué)問、老師個(gè)人的學(xué)問、師生互動產(chǎn)生的新學(xué)問。新課程將轉(zhuǎn)變教科書一統(tǒng)課堂的局面，老師不再只是傳授學(xué)問，老師個(gè)人的學(xué)問也將被激發(fā)，師生互動產(chǎn)生的新學(xué)問的比重將大大增強(qiáng)。老師將從學(xué)問的傳遞者改變到同學(xué)學(xué)習(xí)的增進(jìn)者、組織者。因此，就老師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就務(wù)必理解繼續(xù)教導(dǎo)。對新課程充分理解，衷心理解，熱烈投入，有效實(shí)施并按照新課程要求，不斷提升自身綜合素養(yǎng)。在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身進(jìn)展，老師的進(jìn)展又將構(gòu)

22、成新課程實(shí)施的條件。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)改變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽略同學(xué)的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教導(dǎo)的新理念，透過教學(xué)目標(biāo)的完成，全面提升同學(xué)的整體語文素質(zhì)，注意提升同學(xué)的語文實(shí)踐潛力，專心提倡、增進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，使同學(xué)得到現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文潛力。3、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特征，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種修改設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課

23、程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改善，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的長進(jìn)和心得，以在備課和教學(xué)活動中精確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程任務(wù)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。4、在精確把握教科書修改思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動身，按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)和不同教學(xué)資料，制造性地靈便地選取和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行相宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改善課堂教學(xué)，倡導(dǎo)引發(fā)式、研究式、師生互動等新的教學(xué)模式；專心開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流課堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增強(qiáng)同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐盛語言堆積，掌控學(xué)習(xí)辦法，提升基本技能，理解

24、熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)語文用語文的意識，專心參與各種課改活動，增進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的整體提升。5、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給同學(xué)帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法徹低到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段可以給同學(xué)以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感觸，還有另外手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會極大地激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使同學(xué)在體味、感悟中獵取新知。6、新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式。新的語文教材將努力貫徹新課程的指導(dǎo)思想，在引領(lǐng)同學(xué)自

25、主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探究，而不再像過去那樣把同學(xué)看作空的容器，對同學(xué)灌輸學(xué)問填塞容器，而是認(rèn)可和敬重同學(xué)已有些學(xué)問、閱歷和見解，引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步構(gòu)成適合自己的學(xué)習(xí)特征的學(xué)習(xí)策略，并能按照自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。老師要引領(lǐng)同學(xué)主動學(xué)習(xí)，幫忙他們構(gòu)成以潛力進(jìn)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓舞同學(xué)透過體悟、實(shí)踐、研究、合作和探索等方式，進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為同學(xué)留有空間和時(shí)光，使同學(xué)有機(jī)會透過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，得到閱歷，增加自信，提升潛力。教學(xué)中我們還要專心引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)通過另外學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決

26、學(xué)習(xí)中的困難，幫忙同學(xué)自立指定具有共性的學(xué)習(xí)方案，并按照自我評價(jià)不斷修正和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方案，逐步把同學(xué)塑造成為自主學(xué)習(xí)者。7、系列配套增加了教材的選取性、拓展性、靈便性和開放性。有同學(xué)用書、老師用書、練習(xí)冊、配套讀物、錄像帶、多媒體光盤等。這些材料強(qiáng)化了教材的彈性，為老師靈便地使用教材帶給了條件。此外，老師也要具備開發(fā)課程資源的潛力，制造性地完成教學(xué)目標(biāo)。比如，通過報(bào)刊資源來擴(kuò)高校生的詞匯量和提升閱讀潛力，通過音像資源舉行聽力練習(xí)和了解文化元素，通過分級讀物增強(qiáng)輸入量，培養(yǎng)閱讀愛好等等。但對于課外教學(xué)資源的開發(fā)通過就應(yīng)是建立在仔細(xì)討論課程要求，透徹分析教材，深化了解同學(xué)的需求和水平的基礎(chǔ)上，

27、使之與教材相輔相成，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。8、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系。在新課標(biāo)中明確提出在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價(jià)體系，鼓舞同學(xué)、伙伴、老師以及家長共同關(guān)注和參加評價(jià)實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。構(gòu)成性評價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)構(gòu)成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以構(gòu)成性評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，以定性評價(jià)為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價(jià)和單項(xiàng)評價(jià)相結(jié)合，以綜合評價(jià)為主。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教導(dǎo)隨筆、教學(xué)收獲等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，專心探討，總結(jié)閱歷，專心推廣，魏書生的教學(xué)

28、法就是一個(gè)生動的例子。時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，專心進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)展現(xiàn)出民主、和睦、師生互動、生動活潑的新面貌。新課標(biāo)要求全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將按照新的語文潛力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升，增進(jìn)語文課程的展現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教導(dǎo)的空間。 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【五】 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我從中受益匪淺，作為一名衰老老師，我加深了對教導(dǎo)改革的理解和體味，進(jìn)一步感觸到新課改的須要性和緊迫性。新課標(biāo)更多的從同學(xué)的角度動

29、身，按照同學(xué)自身進(jìn)展對年段要求舉行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)節(jié)，但是作為一線語文老師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替同學(xué)著想的。比如：新課標(biāo)對中段同學(xué)的要求，在閱讀方面為初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。關(guān)于讓同學(xué)學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。這本來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對于低段同學(xué)來講，的確比較困難，過早讓同學(xué)學(xué)習(xí)默讀，只會讓同學(xué)養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會挫敗同學(xué)的閱讀樂觀性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時(shí)光來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于庇護(hù)同學(xué)閱讀樂觀性和閱讀愛好，

30、在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會默讀這樣一種閱讀方式。新課標(biāo)越發(fā)注意庇護(hù)同學(xué)的共性。同學(xué)是自立的有思想、有主張的行為個(gè)體；也在低段口語交際中，增強(qiáng)了一點(diǎn)敢于發(fā)表自己的看法的要求，老課標(biāo)中為有表述的自信念。樂觀參與研究，對感愛好的話題發(fā)表自己的看法。老課標(biāo)重在同學(xué)發(fā)表自己感愛好的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，無數(shù)同學(xué)十分有主意，但是一當(dāng)需要研究溝通時(shí)，就緘默了，不肯意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人研究的題他都沒有愛好。而新課標(biāo)中，越發(fā)注意培養(yǎng)同學(xué)的膽識，只要敢于站起來發(fā)言，就賦予絕對，至于發(fā)言內(nèi)容是否出色我們暫且不要求，把同學(xué)的膽識熬煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是能夠在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽識

31、的孩子，以后勝利的概率都大許多了。總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要教師引導(dǎo)同學(xué)開拓出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，老師和同學(xué)將共同成長，不斷長進(jìn)！ 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【六】 靜下心來，又一次仔細(xì)的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感觸頗深。作為一線的學(xué)校語文老師，我最大的感觸就是教學(xué)任務(wù)更明確了。就語文學(xué)科而言，本來的語文教學(xué)大綱在教學(xué)任務(wù)上，曾浮現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學(xué)在語文本事的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)同學(xué)的語文本事，一是主見實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展同學(xué)的共性長處。

32、新課標(biāo)要求全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將按照新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升，增進(jìn)語文課程的展現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要改變教的方式又要改變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)改變中，教的方式改變是主要沖突，教的方式一改變，學(xué)的方式也隨之改變。學(xué)的方式改變能夠理性地在課堂中展現(xiàn)，證實(shí)教的方式改變，證實(shí)老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)討論和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，

33、主要將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法:1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)改變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽略同學(xué)的主體地位、忽略人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教導(dǎo)的新理念，利用教學(xué)目標(biāo)的完成，全面提升同學(xué)的整體語文素質(zhì)，注意提升同學(xué)的語文實(shí)踐本事，樂觀提倡、增進(jìn)同學(xué)主動進(jìn)展的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探索式學(xué)習(xí)，使同學(xué)得到現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本事。2、我還將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特征，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和

34、教學(xué)活動中精確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程任務(wù)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。3、在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動身，按照同學(xué)的年齡特點(diǎn)和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地靈便地挑選和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)引發(fā)式、研究式教學(xué)；樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，交流課堂內(nèi)外，交流平行學(xué)科，制造性地開展各種活動，增強(qiáng)同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐盛語言堆積，掌控學(xué)習(xí)辦法，提升基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場合學(xué)

35、語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，增進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的整體提升。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開，這給學(xué)校語文教學(xué)帶來了生機(jī)，固然也帶來了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授學(xué)問向任務(wù)整合改變，弘揚(yáng)人文精神。任務(wù)的整合詳細(xì)體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教導(dǎo)；語文教學(xué)辦法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問本事的不斷遷移。另一點(diǎn)體味是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然十分注意語文基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和掌控。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)學(xué)問不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得

36、把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是:語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求同學(xué)所具備的語文素質(zhì)上。也就是說，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的同學(xué)踏入社會，社會上的人說這個(gè)人的語文素質(zhì)不錯(cuò)時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依舊是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一個(gè)公民要有一定的口語交際本事和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的本事?；谶@些思量，就能夠發(fā)覺目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)同學(xué)口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)同學(xué)的書寫本事，更沒有很好地去評價(jià)同學(xué)開展語文活動的實(shí)踐本事。既然現(xiàn)代社會需要這些本事，我們就應(yīng)當(dāng)做好這方面的評價(jià)工作。 2

37、022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【七】 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需激活同學(xué)愛好，調(diào)動同學(xué)樂觀性，啟發(fā)同學(xué)思量；要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌控有效的學(xué)習(xí)辦法。愛因斯坦說：愛好是最好的教師。愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，如運(yùn)用做嬉戲、講故事、直觀演示等，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。一個(gè)好的教學(xué)情境能夠交流老師與同學(xué)的心靈，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使之主動參加到學(xué)習(xí)活動中。使同學(xué)把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種盼望，樂觀參加數(shù)學(xué)活動。老師的人生，應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學(xué)亦是如此，由于人與人之間存

38、在差異，所以教導(dǎo)既要面對全體同學(xué)，又要敬重每個(gè)同學(xué)的共性特征。我們應(yīng)因材施教，目的是為了調(diào)動每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性、主動性，讓每一個(gè)同學(xué)主動地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教導(dǎo)過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學(xué)們像一朵朵幼稚的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的辦法去灌溉、呵護(hù)，才得以使他們健康成長。同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動活潑的、主動地和富有共性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，同學(xué)應(yīng)該有足夠的時(shí)光和空間經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證實(shí)等活動過程。在數(shù)學(xué)教

39、學(xué)中要從同學(xué)認(rèn)識的生活背景引入，讓同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)無處不在，使同學(xué)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激活他們到生活中尋覓數(shù)學(xué)學(xué)問。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：倡導(dǎo)讓同學(xué)在做中學(xué)。因此在日常的教學(xué)中，我力求領(lǐng)會教材的編寫意圖，把握教材的學(xué)問要求，充分通過學(xué)具，讓同學(xué)多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮同學(xué)的制造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必需緊密聯(lián)系實(shí)際，注意對數(shù)學(xué)事實(shí)的體悟，讓同學(xué)在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師的教學(xué)。應(yīng)建立評價(jià)任務(wù)多元、評價(jià)辦法多樣的評價(jià)體系。評價(jià)要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)

40、注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，協(xié)助同學(xué)熟悉自我，盡力信念。 2022年老師參與新課標(biāo)學(xué)習(xí)收獲體味八篇【八】 20 xx年9月12至14日，我有幸參與了學(xué)課標(biāo)、通教材老師全員培訓(xùn) 迎澤區(qū)的薄教師對課標(biāo)的出色解讀，讓我受益匪淺，心得豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體味，進(jìn)一步熟悉到了新課改的須要性和緊迫性。下面談?wù)勎疑畛恋睦斫猓盒抡n標(biāo)要求全面提升同學(xué)的語文素質(zhì)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問面，要求課堂教學(xué)中師生互動等。我將按照新的語文本事實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提升，增進(jìn)語文課程的展現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。對于學(xué)校語文教學(xué)來說，既要改變教的方式又要改變

41、學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)改變中，教的方式改變是主要沖突，教的方式一改變，學(xué)的方式也隨之改變。學(xué)的方式改變能夠理性地在課堂中展現(xiàn)，證實(shí)教的方式改變，證實(shí)老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)人討論。語文新課標(biāo)明確提出要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會精讀、略讀和掃瞄。培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主挑選閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。讀背無疑是堆積語文素質(zhì)的好辦法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成績表明，記憶力是一

42、切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這三到是多種分析器官同時(shí)參與活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。惟獨(dú)反復(fù)誦讀才干真正體味課文的意味、情趣和文氣。語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語文課程豐盛的人文內(nèi)涵對同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體悟。在閱讀教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說明：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。要珍視同學(xué)獨(dú)特的感觸、體悟和理解。因此，在學(xué)校語文課堂教學(xué)中，必需徹底改變教學(xué)觀念，敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體悟，實(shí)施開放性教學(xué)，提倡共性化的閱讀思量，發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)同學(xué)的自主探索本事。上學(xué)期，我們有幸參與少教多學(xué)靈動課堂活動，傾聽了兩位教師頗有質(zhì)量的課，感觸頗深。下面我將結(jié)合活動中所聽的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動來談?wù)勎业拇譁\熟悉。1、提倡同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)聞名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基說過：每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為學(xué)問的制造者。心理學(xué)討論表明，一個(gè)人惟獨(dú)在受到充分的相信和敬重時(shí)，才干把自己的干勁和聰慧智慧充分地發(fā)揮出來。學(xué)校階段的少年兒童，自尊心日益增加，他們喜愛受人敬重，盼望得到人們的相信；進(jìn)入高班級