最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保滲透教案例文

1、第 PAGE25 頁 共 NUMPAGES25 頁最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保浸透教案例文最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保浸透教案例文1教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第23頁例1、例2及相關(guān)練習。教學目的：1.聯(lián)絡(luò)學生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導學生通過觀察、討論、比較、驗證等環(huán)節(jié)探究并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義;一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。2.讓學生在自主探究的根底上進展合作交流，從而歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并可以正確地進展計算。3.能利用所學知識解決生活中的簡單問題，并進一步培養(yǎng)學生的分析p 和推理才能。教學重點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)的意

2、義。教學準備：課件。教學過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，探求新知(一)探究分數(shù)乘整數(shù)的意義1.教學例1(課件出示情景圖)師：仔細觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學信息?這里的“2/9個”表示什么?你能利用已學知識解決這個問題嗎?(學生獨立考慮)師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?2.小組交流，匯報結(jié)果預設(shè)：(1)2/9+2/9+2/9=6/9=2/3(個(2)2/93=6/9=2/3(個(3)32/9=6/9=2/3(個(4)3個2/9就是6個1/9就是6/9，再約分得到2/3(個)。(根據(jù)學生發(fā)言依次板書)3.比較分析p 師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預設(shè)

3、,生1：每個人吃2/9個，3個人就是3個2/9相加。生2：3個2/9個相加也可以用乘法表示為2/93。提出質(zhì)疑：3個2/9相加的和可以用乘法計算嗎?為什么?預設(shè)：乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的一樣加數(shù)是一個分數(shù)。引導說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。(板書)師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?引導說出：這兩個式子都可以表示“求3個2/9相加是多少”。師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進展交流。4.歸納小結(jié)通過剛剛的學習，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘

4、法的意義一樣。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！驹O(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導學生觀察考慮“一共吃了多少個?”，使學生迅速進入學習狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)歷為根底，經(jīng)歷獨立考慮、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法，兼顧了不同層次的學習狀態(tài)。采用因勢利導的方式，通過比較分析p 溝通新舊知識間的聯(lián)絡(luò)，引導學生自主得出結(jié)論，加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解?！?二)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法1.不同方法呈現(xiàn)和比較師：剛剛的第(4)種方法用語言描繪得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回憶一下，2/93的計算過程用式子該如何表示?預設(shè),生1：按照加法計算2/93=2/9+

5、2/9+2/9=6/9=2/3(個)。生2：2/93=6/9=2/3(個)。師：比較一下，這兩種方法計算結(jié)果一樣嗎?它們的一樣點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學生答復分別打上方框)這里的2+2+2和23都是在求什么?預設(shè)：有多少個1/9。2.歸納算法師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?引導說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)3.先約分再計算的教學師：剛剛我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?預設(shè)：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么?小結(jié)：“先約分再計算”的方法，

6、使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊?！驹O(shè)計意圖：通過比較，明確了自主探究的方向，使得對算法的感知上升到理解。教學過程中有意識地留給學生充足的考慮時間，程度地發(fā)揮學生的主體性。“為什么分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學的難點，通過屢次追問，適度引導轉(zhuǎn)化，促進學生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學，充分利用課堂生成資，引導學生經(jīng)歷觀察與考慮的過程，從而使學生“知其然”，更“知其所以然”?！慷?、穩(wěn)固練習，強化新知1.例1“做一做”第1題師：說出你的考慮過程。2.例1“做一做”第2題師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)

7、三、探究一個數(shù)乘分數(shù)的意義教學例2(課件出示情景圖)(1)師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題?該怎樣計算?說說你的想法。預設(shè)1：求3桶共有多少升?就是求3個12 L的和是多少。預設(shè)2：還可以說成求12 L的3倍是多少。預設(shè)3：單位量數(shù)量=總量，所以123=36(L)。(2)師：我們再來看這個問題，你能列出算式嗎?(學生考慮，自主列式。)交流：是根據(jù)什么列式的?引導說出考慮的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的1/2是多少?！?3)出示第2小題學生自練。引導說出：“121/4表示求12 L的1/4是多少?！痹谶@里都是把12 L看作單位“1”。(4)師：根據(jù)單位量數(shù)量=總量，你還能提出

8、類似的問題并解決嗎?(學生練習，交流。)歸納小結(jié)：在這里，我們根據(jù)單位量數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。四、課堂練習，深化理解1.出例如2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的3/10，吃了多少千克?師：你能說說這個算式表示的意義嗎?“求3千克的3/10是多少?！?.比較兩種意義出示：一袋面包重3/10千克，3袋重多少千克?師：列出算式，并與前一個式子進展比較。這兩個式子有什么不同?預設(shè)1：一個是分數(shù)乘整數(shù)，另一個是整數(shù)乘分數(shù)。預設(shè)2：它們表示的意義一樣但有所區(qū)別。引導說出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣，就是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算

9、(或者就是求一個數(shù)的幾倍是多少)。而一個數(shù)乘分數(shù)的意義表示的是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。師：那么，它們有什么是一樣的呢?(計算方法和結(jié)果)【設(shè)計意圖：對一個數(shù)乘分數(shù)意義的理解，從復習舊知導入，根據(jù)單位量數(shù)量=總量這一數(shù)量關(guān)系，分別列出相應的乘法算式，在此根底上，重點讓學生說出解決后兩個問題列式的根據(jù)是什么?再通過嘗試練習和交流，不斷加深學生的感性認識，豐富歸納的素材，最終導出此類分數(shù)乘法的意義。比較的環(huán)節(jié)充分挖掘教材資，通過對兩種不同算式的分析p 比較，抽象出兩個算式的共同點，異中求同，進而深化學生對分數(shù)乘法意義的理解?！课?、聯(lián)絡(luò)實際，靈敏運用1.算式3/16+3/16+3/16+3/16可以

10、列成 _ _，表示 ;或者表示 _;也可以列成_ _ ，表示 。師：選擇一個算式進展計算，想一想，計算時要注意什么?2.比較練習(1)一堆煤有5噸，用去了2/11，用去了多少噸?(2)一堆煤有2/11噸，5堆這樣的煤有多少噸?你能編寫出類似的問題并加以解決嗎?3.拓展練習1只樹袋熊一天大約吃6/7 kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉?【設(shè)計意圖：練習的設(shè)計親密聯(lián)絡(luò)教學的重難點，同時習題的編排表達由易到難的層次性，選取的素材嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，具有一定的興趣性。】六、課堂小結(jié)，拓展延伸1.這節(jié)課你有什么收獲?明白了什么?說一說分數(shù)乘整數(shù)的計算方法?2.誰會用含有字母的式子表示分數(shù)

11、乘整數(shù)的計算方法?a/bc=ac/b，其中a,b,c均為整數(shù)且a0。【設(shè)計意圖：通過回憶，強化對所學知識的理解。要求學生用含有字母的式子表示計算方法，很好地培養(yǎng)了學生的符號表達才能。】最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保浸透教案例文2教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書數(shù)學六年級上冊75頁例1、練一練，第76頁練習十二第15題。教學目的：1.使學生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四那么混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進展計算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進展一些分數(shù)的簡便計算。2.使學生在理解分數(shù)四那么混合運算的運算順序以及應用運算律進展分數(shù)簡便計算的過程中，進一步

12、培養(yǎng)觀察、比較、分析p 和抽象概括的才能。3.使學生在學習分數(shù)四那么混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)歷，體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論確實定性。教學重點：分數(shù)四那么混合運算的運算順序。教學難點：運用運算律和運算性質(zhì)進展簡便計算。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入做練習十二第1題，直接寫出得數(shù)。集體交流，選擇幾題讓學生說說算法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1.出示教科書第75頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米?”這個問題，可以怎樣列式?要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2.集體交流。教師根據(jù)學生的答復板書算式。2/518+3/518

13、(2/5+3/5 )18追問：列式時你是怎么想的?3.指出：在一道有關(guān)分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分數(shù)四那么混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四那么混合運算。(板書課題)三、教學分數(shù)四那么混合運算的運算順序。1.談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四那么混合運算的經(jīng)歷，想一想，分數(shù)四那么混合運算的運算順序是怎樣的?你會計算上面這兩道式題嗎?學生分別計算，并指名板演。2.提問：這兩道式題的計算結(jié)果相等嗎?運算順序呢?第一道算式先算什么?第二道算式呢?3.小結(jié)：分數(shù)四那么混合運算的運算順序與整數(shù)四那么混合運算的運算順序一樣，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。4.做“練一練”第

14、1題。提問：這兩題的運算順序是怎樣的?同桌互相說一說。學生獨立計算，指名板演。集體校對，共同評議。提問：在進展分數(shù)四那么混合運算時，你認為要注決些什么?指出：計算分數(shù)四那么混合運算，要先弄清楚先算什么，再算什么;例如第一小題，分數(shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時計算;再如第二小題，分數(shù)連加時可以同時通分。四、教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。1.引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)絡(luò)?哪一種方法比較簡便?你有什么想法?通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進展分數(shù)四那么混合運算時，要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。2.做“練一練”第

15、2題。先讓學生獨立計算，指名板演。集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的。小結(jié)：簡便 運算主要應觀察算式的特點，看能不能運用運算律運算性質(zhì)使計算簡便，有些題目不能直接進展簡便計算，要先算一步或幾步才能應用運算律或運算性質(zhì)簡便計算，因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點，考慮能不能用簡便計算。五、穩(wěn)固練習。做練習十二第3題。讓學生獨立練習，指名四人板演。交流：每道題是哪里用了簡便計算，根據(jù)是什么?六、全課小結(jié)。這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲和體會?進展分數(shù)四那么混合運算時應該注意什么?七、作業(yè)布置補充習題相對應頁。最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保浸透教案例文3教學目的：1、讓學生在已有的分數(shù)乘

16、整數(shù)的根底上，通過小組合作，自主探究建構(gòu)，使學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，可以應用分數(shù)乘分數(shù)的計算法那么，比較純熟地進展計算。2、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習才能。3、讓學生在課堂學習中感悟到數(shù)學知識的魅力，領(lǐng)略到美。教學重點：讓學生理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學難點：總結(jié)分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。教學過程：一、復習引入，提出學習目的。1、復習。計算以下各題并說出計算方法。1/10 5/85 3/7上面各題都是分數(shù)乘以整數(shù)，說一說分數(shù)乘整數(shù)的意義。2、揭題：分數(shù)乘分數(shù)3、提出學習目的。讓學生先說

17、一說，再出示學習目的(1)一個數(shù)乘分數(shù)的意義與分數(shù)乘整數(shù)的意義是否一樣。(2) 分數(shù)乘分數(shù)的計算方法二、展示學習成果。1、小組內(nèi)個人展示學生獨立自學、完成課本10頁例3、“做一做”(教師相機進展指導，搜集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與討論)2、全班展示(1)一個數(shù)乘分數(shù)的意義展示1/53/4就是求1/5的3/4是多少; 1/31/4就是求1/3的1/4是多少(2)算法展示生1：不能約分，直接分子乘分子，分母乘分母。1/53/4=13/54=3/20生2：先計算出結(jié)果，再進展約分。8/93/10=83/910=24/90=4/15生3：在計算

18、過程中能約分的先約分，再計算。8/93/10 3與9先約分，8與10先約分，再計算。2)比較二、三兩種計算方法，選擇算法。通過比照，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。(3)錯例展示：錯例1：約分后，把分子與分子相加，分母與分母相加; 錯例2：學生沒把計算結(jié)果約成最簡分數(shù)。3、學生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。(1)針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。(2)教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?那你對同學的展示有什么想法與建議嗎?4、引導歸納一個數(shù)乘分數(shù)的意義和計算方法。(1)意義：一個數(shù)乘分數(shù)，表示求這個數(shù)的幾分之幾是

19、多少。(2)計算法那么：分數(shù)乘分數(shù)，用分子乘分子，分母乘分母，能約分的先約分，再計算。三、拓展知識外延1、完成課本12至13頁練習二第3、6題。2、生活中的數(shù)學(1)一個長方形長3/5分米，寬1/2分米，它的周長、面積各是多少?(2)用三個同樣大小的正方形可以拼成一個新的圖形。假設(shè)正方形的邊長是3/5 分米，那么拼成的新圖形的周長是多少?四、總結(jié)反思，鼓勵評價。五、布置作業(yè)：1、列式計算(1)的是多少?(2)千克的是多少?(3)小時的是多少?2、智力沖浪：甲乙兩個倉庫,甲倉存糧30噸,假設(shè)從甲倉中1/5取出放入乙倉,那么兩倉存糧數(shù)相等.兩倉一共存糧多少千克?(A類同學做)最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保

20、浸透教案例文4教學目的知識性目的1、通過觀察、操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，理解對稱的一些簡單特點。2、認識對稱軸，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，會利用對稱的性質(zhì)完成對稱圖形的繪制。才能目的3、通過學生活動，開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、動手操作才能。4、培養(yǎng)學生合作意識，可以與別人交流思維過程和結(jié)果。態(tài)度情感價值觀目的5、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受對稱圖形的美，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，陶冶情操。教學重點感知對稱，識別對稱圖形。教學難點找出圖形的對稱軸。教學準備多媒體課件;剪好的對稱圖形;長方形;正方形;圓;剪刀;彩紙;直尺;水彩筆。教學過程一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。1、教師給大

21、家?guī)砹艘粋€小故事，想聽嗎?(多媒體播放故事)2、小蝴蝶為什么說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家的呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、 探究新知，認識對稱圖形。1、請同學們觀察一下這三個圖形，它們有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(它們的左右兩邊都是一樣的)2、你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的?(看出來的。)小朋友們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。3、除了觀察，你還可以怎樣證明呢?(可以將它們對折)同學們，教師給大家準備了一些圖形，請翻開教師給你們的信封，拿出這些圖片，親自動手折一折，看一看。(學生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣)你們對折過后，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、提

22、醒課題：像這樣對折后完全重合的圖形在數(shù)學上我們稱為對稱圖形。(板書：對稱圖形)。我們生活中有很多圖形是對稱的，我們一起來欣賞欣賞吧。(多媒體展示對稱圖形)欣賞了這么多的對稱圖形，你覺得這些圖形怎么樣呀?三、認識對稱軸，找、畫對稱軸。1、請同學們觀察一下自己手中的作品，翻開，你發(fā)現(xiàn)了什么?(紙的中間的一條折痕)你們知道數(shù)學家們給這條線取個什么名字嗎?這條線叫做這個圖形的對稱軸。(板書：對稱軸)2、對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。請你摸一摸你的圖形的對稱軸，看一看，再用虛線把它畫出來。3、生活中，你們還看到過哪些東西是對稱的?4、生活中的對稱圖形可真多呀，你能用剪刀剪一個對稱圖形嗎?請同方

23、的同學商量商量，怎樣才能剪出一個對稱圖形。誰來說一說，怎樣才能剪出一個對稱圖形?5、引導學生明確剪對稱圖形的方法。要剪出一個對稱圖形，可以先把紙進展對折，然后再剪，最后沿對折的地方翻開，就形成了一個對稱圖形。你想剪什么?說一說吧。試一試吧，比一比誰剪的對稱圖形最美。剪好后把對稱軸畫出來，再展示在黑板上。四、拓伸延展，深化認識。1、教師給大家?guī)砹艘恍﹫D形，請同學們來找一找，哪些是對稱圖形，哪些不是，是對稱圖形的找出它的對稱軸。(多媒體出示圖形)2、長方形、正方形還有圓都是對稱圖形，請你們折一折，找一找，畫出它們的對稱軸。3、小結(jié)：通過剛剛的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條

24、對稱軸。4、教師還給同學們帶來了幾個朋友，想認識它們嗎?它們還不好意思，把臉藏起來了一半，你們能猜出它們嗎?五、小結(jié)回憶。這節(jié)課我們學習了什么?什么樣的圖形是對稱圖形?把對稱圖形分成完全一樣的兩部分的那條線叫做什么?我們生活中有很多對稱圖形，小朋友們都說對稱圖形很美，只要我們善動腦，勤考慮，多動手就一定能用對稱圖形把我們的生活裝扮得更美妙。最新六年級上冊數(shù)學環(huán)保浸透教案例文5教學內(nèi)容：蘇教版義務教育教科書數(shù)學六年級上冊75頁例1、練一練，第76頁練習十二第15題。教學目的：1.使學生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四那么混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進展計算，主動體會整數(shù)運算律在

25、分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進展一些分數(shù)的簡便計算。2.使學生在理解分數(shù)四那么混合運算的運算順序以及應用運算律進展分數(shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析p 和抽象概括的才能。3.使學生在學習分數(shù)四那么混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)歷，體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論確實定性。教學重點：分數(shù)四那么混合運算的運算順序。教學難點：運用運算律和運算性質(zhì)進展簡便計算。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、復習引入做練習十二第1題，直接寫出得數(shù)。集體交流，選擇幾題讓學生說說算法。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1.出示教科書第75頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結(jié)各做18個，一共用彩繩多少米?”這個問題，可以怎樣列式?要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。2.集體交流。教師根據(jù)學生的答復板書算式。2/518+3/518 (2/5+3/5 )18追問：列式時你是怎