疫情對(duì)教育信息化發(fā)展的啟示和政策建議1

1、疫情對(duì)教育信息化發(fā)展的啟示和政策建議摘要：受突如其來的新型冠狀病毒性肺炎影響，各地學(xué)校紛紛要求進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。面對(duì)迄今未知的新型冠狀病毒性肺炎的發(fā)展，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，由新型冠狀病毒性肺炎實(shí)施的在線教育是我們面臨的前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。說明網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將深入到教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中去。教育行政部門、學(xué)校和教師應(yīng)盡快作出回應(yīng)。同時(shí)，要立足長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行系統(tǒng)分析和長遠(yuǎn)規(guī)劃。教師要更新觀念，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和能力。關(guān)鍵詞：疫情；教育信息化；政策引言近年來，新型冠狀病毒性肺炎的爆發(fā)已影響到各學(xué)校的正常教學(xué)和課堂教學(xué)。這也給網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。網(wǎng)

2、絡(luò)教育是利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智 能等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)的新型教育模式，是教育服務(wù)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教育是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的一種新型教育形式。創(chuàng)新了教育的組織模式、教學(xué)模 式和服務(wù)模式，構(gòu)建了數(shù)字化時(shí)代新的教育生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)，我國網(wǎng) 絡(luò)教育的市場(chǎng)規(guī)模和用戶規(guī)模正在快速增長。2019 年，中國網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到 4041 億元，2020 年，中國網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到 4538 億元。從用戶增長來看，2019 年中國在線教育用戶將達(dá)到 2.61 億，2020 年將達(dá)到 3.09 億。然而，新型冠狀病毒性肺炎不容忽視，給我們的網(wǎng)絡(luò)教育帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如果 不能及時(shí)解決，將影響教育信

3、息化的健康穩(wěn)定發(fā)展，影響教育現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的 順利實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的載體和方式。選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，熟練地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有重要意義。首先，基礎(chǔ)教育、教研、電教等部門需要合作，在 QQ、微信、釘釘、云視頻、直播云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行調(diào)研和測(cè)試， 選擇適合教學(xué)的平臺(tái)供學(xué)校選擇。其次，學(xué)校要選擇一個(gè)適合師生實(shí)際情況、操作方便的平臺(tái)，提前進(jìn)行教學(xué)練習(xí)，確保每位師生都能熟練使用。一、新冠肺炎疫情對(duì)各地學(xué)校線上教學(xué)的影響（一）準(zhǔn)備不足，倉促應(yīng)對(duì)突然間，備課時(shí)間短，網(wǎng)上教學(xué)資源不足，相當(dāng)一部分教師的信息能力不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念意識(shí)相對(duì)薄弱。面對(duì)突如其來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們一時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)。

4、如何安排課程，如何按計(jì)劃開展在線教學(xué)，選擇何種在線教學(xué)平臺(tái)，開展何種在線教學(xué)活動(dòng)，如何解決在線教學(xué)資源不足的問題，如何監(jiān)控在線教學(xué)的效果和質(zhì)量等。初期，學(xué)校很著急，要求老師使用直播教學(xué)，老師也很著急。怎么直播， 直播什么？于是，現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了各種“翻車”現(xiàn)象。于是，教育部迅速出面緩解： “我們不提倡、不鼓勵(lì)、不希望、也不建議所有學(xué)校都要求每一位教師在疫情期間進(jìn)行直播授課”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)走過了混亂、崩潰的階段。（二）內(nèi)建外引，漸入正常面對(duì)新型冠狀病毒肺炎引起的困惑和意想不到的困難引起了網(wǎng)上教學(xué)的重視和需求，各網(wǎng)上教學(xué)機(jī)構(gòu)紛紛抓住這一機(jī)遇。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，已有 130 多家網(wǎng)絡(luò)教育公司向武漢或全國各地提供

5、各種網(wǎng)絡(luò)教育資源、工具、平臺(tái)、服務(wù)等，幫助“停課不停學(xué)”。如“學(xué)習(xí)力”與“學(xué)而思在線學(xué)?！甭?lián)合推出全國中小學(xué)“家庭學(xué)校（中小學(xué)班）”主題免費(fèi)；清華大學(xué)免費(fèi)為用戶開放“個(gè)性化高等教育專業(yè)知識(shí)庫溫泉學(xué)?！保弧俺?jí)明星”平臺(tái)依托現(xiàn)有的在線課程資源，幫助教師保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中取得學(xué)習(xí)成果；“云課堂”是免費(fèi)開放的教學(xué)資源，提供了課程建設(shè)平臺(tái)。新東方在線宣布，將在疫情期間為全國中小學(xué)生提供春季班全部直播課程，為全國大學(xué)生提供大學(xué)英語四級(jí)、六級(jí)、研究生入學(xué)考試英語等免費(fèi)大學(xué)英語課程。騰訊教育免費(fèi)提供在線教育解決方案。還有 MOOC、優(yōu)木克、職業(yè)教育云、立信等教育機(jī)構(gòu)，在全國范圍內(nèi)為中小學(xué)生免

6、費(fèi)開放網(wǎng)絡(luò)教育課程。在疫情流行期開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師很快找到了適應(yīng)的方式和方法，從最初的草率反應(yīng)，變成了被動(dòng)的主動(dòng)。一些教師開始積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分挖掘和利用學(xué)校原有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，趕上最新的多媒體教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。同時(shí)，一些教師還積極利用各種免費(fèi)開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相互補(bǔ)充，逐步豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并結(jié)合新冠防疫期間的感人事跡，將教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容融為一體，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，體現(xiàn)“課程思想政治”的教學(xué)理念。許多教師通過多個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組合和應(yīng)用，嘗試不同的教學(xué)組織形式，錯(cuò)峰開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，慢慢找到一些開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本方法和技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量逐步提高。二、

7、疫情下教育信息化的發(fā)展策略（一）進(jìn)行信息化教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)線上線下教學(xué)有機(jī)融合信息化教學(xué)資源的利用應(yīng)是信息化教學(xué)手段和數(shù)字化教學(xué)資源的綜合應(yīng)用。影響信息化教學(xué)資源利用的客觀因素主要有教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體和教學(xué)信息。隨著“智慧校園”、“三通兩平臺(tái)”等教育信息化環(huán)境建設(shè)的逐步完善，這些因素已經(jīng)從限制信息化教學(xué)資源的使用轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)信息化教學(xué)資源的多樣化發(fā)展和廣泛使用，許多制約因素都來自于教師的教學(xué)慣性。疫情爆發(fā)前，學(xué)校信息化教學(xué)資源的應(yīng)用主要是作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，沒有實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格意義上的線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。教師探索信息化教學(xué)方法的愿望不夠強(qiáng)烈。在“停課不停學(xué)”的形勢(shì)下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成

8、為現(xiàn)階段學(xué)校開展教學(xué)的主要方案。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)過程中，師生之間的交流過程是通過人機(jī)交互來實(shí)現(xiàn)的，這與面對(duì)面的教學(xué)過程中的直接互動(dòng)是完全不可比的。教師不能直接得到學(xué)生的反饋。單一的在線直播教學(xué)方法不能保證離線教學(xué)的同質(zhì)性和等效性。因此，教學(xué)方法的變革已成為廣大教師的探索方向。在線直播“廣播教學(xué)+線下信息資源學(xué)習(xí)”的綜合教學(xué)模式已成為在線教學(xué)的首選。作為信息化教學(xué)資源建設(shè)的帶頭人，一線教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以教學(xué)實(shí)際需要為導(dǎo)向，以疫情期間的教學(xué)情況為契機(jī)，通過信息化教學(xué)資源的建設(shè)、引進(jìn)和整合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正逐步形成以課程為單元的自主教學(xué)環(huán)境和以專業(yè)為單元的共享教學(xué)生態(tài)。在完善信息化教學(xué)資源體系的保障下，

9、充分利用線上直播+線下信息化資源學(xué)習(xí)的方式，充分尊重現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，合理分配線上線下學(xué)習(xí)時(shí)間，建立和完善課程信息化知識(shí)體系建設(shè)，進(jìn)一步豐富零散的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體優(yōu)勢(shì)，確?！巴|(zhì)對(duì)等”甚至“提高質(zhì)量和效率”在線教學(xué)。在探索信息資源建設(shè)的過程中，學(xué)校提供了硬件基礎(chǔ)，搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入了一些公共資源， 教師需要合理利用資源，補(bǔ)充資源，構(gòu)建相關(guān)課程的信息化教學(xué)環(huán)境。在以教師為單位的信息資源建設(shè)過程中，要注重示范帶動(dòng)作用。中國部分學(xué)校創(chuàng)建了多個(gè)示范課程，鼓勵(lì)教師利用 MOOC 和虛擬仿真資源，建立了系統(tǒng)的課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，綜合運(yùn)用在線教學(xué)+離線資源學(xué)習(xí)開

10、展信息化教學(xué)，并廣泛開展了通過“我的在線教與學(xué)”宣傳欄的宣傳，樹立了典型的信息化教學(xué)，形成了全體教師拓展信息化教學(xué)理念、開展信息化教學(xué)資源建設(shè)的氛圍。 （二）提升師生信息化素養(yǎng)，推動(dòng)教育信息化全面落地人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5g 等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，正在對(duì)教育教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。隨著學(xué)校信息化改革的推進(jìn)，數(shù)字化校園建設(shè)日趨完善。為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)的軟硬件建設(shè)，為師生的教學(xué)信息化、管理自動(dòng)化、生活智能化提供了有力支撐。以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要支撐?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展水平取決于信息技術(shù)的發(fā)展水平，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平則取決于師生的信息化素養(yǎng)。在新冠流行時(shí)期

11、，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及和應(yīng)用對(duì)教師和學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高提出了很高的要求，同時(shí)也極大地促進(jìn)了教育信息化的全面實(shí)施。新冠瘟疫打亂了傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)平穩(wěn)過渡的節(jié)奏。在短時(shí)間內(nèi)，極大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用。在這一過程中，直接暴露了部分教師信息素養(yǎng)缺失的現(xiàn)狀，對(duì)全面提高教師信息素養(yǎng)提出了深刻而緊迫的要求。教師要客觀認(rèn)識(shí)疫情帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，變被動(dòng)為主動(dòng)，形成現(xiàn)代教育理念，提高對(duì)個(gè)人信息的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的綜合應(yīng)用，全面提高個(gè)人信息素養(yǎng)，著力提高信息教學(xué)能力。深知現(xiàn)階段教師提高信息素養(yǎng)的實(shí)際需要，中國教師教學(xué)發(fā)展中心通過提供優(yōu)質(zhì)資源、專項(xiàng)培訓(xùn)和個(gè)性化指導(dǎo)，

12、全面幫助教師完成信息化課程資源建設(shè)，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索在線教學(xué)和混合教學(xué)，幫助教師順利開展在線教學(xué)，提高教師的教學(xué)信息素養(yǎng)。在教育信息化快速發(fā)展的過程中，當(dāng)代的學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段接受了較為系統(tǒng)的信息化教育，在日常生活中基本形成了信息化思維。因此，信息化素養(yǎng)整體水平較高，對(duì)信息化教學(xué)的接受能力較強(qiáng)。在現(xiàn)階段的信息化教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生接受信息、篩選信息和處理信息的能力，幫助學(xué)生在豐富的信息化教學(xué)資源中準(zhǔn)確識(shí)別和接收所需信息，合理吸收和利用相關(guān)信息，建立自己完整的知識(shí)體系，掌握終身學(xué)習(xí)的能力?？偨Y(jié)“停課不停學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將繼續(xù)下去。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教育行政部門和學(xué)校要對(duì)教育信息化發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)分析和長遠(yuǎn)規(guī)劃，把規(guī)劃落到實(shí)處，加強(qiáng)對(duì)師生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教師和學(xué)生要主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握必要的現(xiàn)代教育技術(shù)和能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法符合以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)理念，是一種新的基于技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，它能為學(xué)習(xí)者帶來更多種類、更方便的信息交互， 代表了未來學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，將受到更多的關(guān)注和研究。參考文獻(xiàn)郅庭瑾，趙磊磊校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力如何影響學(xué)校的信息化效能基于結(jié)構(gòu)方程模型的實(shí)證分析J現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2