2019教師階梯發(fā)展規(guī)劃

1、.教師階梯發(fā)展規(guī)劃喀什市第十四小學2019年 2月;.喀什市第十四小學教師階梯發(fā)展規(guī)劃為進一步推動全校教師隊伍建設(shè)， 搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺， 建立教師成長激勵機制， 營造優(yōu)秀教師脫穎而出的氛圍， 決定開展教師階梯隊建設(shè)工作， 通過設(shè)定高標準系列化的榮譽稱號、 梯級目標和選拔機制， 培養(yǎng)和造就一批具有高尚的職業(yè)道德、 先進的教育理念、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、獨特的教學藝術(shù)、較強的科研能力、較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識的教師隊伍，進一步提高教師課堂教學水平，提升教學質(zhì)量， 促進全校教育教學工作全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展， 特制訂十四小教師梯隊建設(shè)培養(yǎng)實施方案。一、指導思想：為適應我校教育事業(yè)發(fā)展的長遠需要，全面推進國語

2、教學，提高教師國語水平和國語授課能力， 以校本研修為平臺，遵循小學教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，采取切實有效的措施，創(chuàng)設(shè)教師成長成才的良好環(huán)境，建設(shè)一支符合時代要求的高素質(zhì)教師隊伍。二、培養(yǎng)目標：計劃從 2018 年開始，已有一年時間，今年我校將進一步培養(yǎng)“梯級教師隊伍”。使他們在上年的基礎(chǔ)上更進一步強化教育理論基礎(chǔ)、擁有較新的現(xiàn)代教育觀念、較豐富的教育教學實踐經(jīng)驗、較高的教育教學水平、較強的教育教學研究能力。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用資源，在教書育人，教育教學研究與改革中成績顯著，在我校起示范帶頭作用。三、我校教師情況我校現(xiàn)在在職在崗人員 164 人，其中回族、 漢族、藏族、瑤族 58 人，其

3、他民族 106 人，我校教師在 2016、2017、2018;.這三年補充了許多新教師，我校教師國語水平偏高，基本能勝任國語教學，新教師在國語方面沒有多大問題，但缺乏相應的教學經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平過低，課堂教學把控不足。所以我校主要針對老教師的國語水平以及使用現(xiàn)代教育技術(shù)水平，新教師的教材教法水平。四、培養(yǎng)措施：1、加強理論學習，掌握先進理念。書籍是人類進步的階梯，“名師”的成長與發(fā)展離不開名師廣泛持續(xù)的閱讀。在科技日新月異的今天，教師一天不學習就會落伍。全體教師要結(jié)合“主題教研工作”認真開展學習研究活動，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。2、學習名師，研究名師。每位教師要收集本學科著名特級教師的教學實錄和教學

4、錄像，反復閱讀反復觀看，研究名師的課堂結(jié)構(gòu)、教學方法、教學技巧和教學智慧。聽名師講課錄像代替?zhèn)€人聽課數(shù)量要求，但必須有聽課記錄（教研組和學校組織的聽評課等除外）。3、在課堂上苦練內(nèi)功課堂是教師專業(yè)成長的根基，是教師提升教學藝術(shù)的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來的，“實踐出真知，實踐長才干”。眾多“名特優(yōu)”教師的成長歷程無一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學會教學”，在課堂實踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”。教師獨到的教學技巧，教育教學能力的提高都在課堂實踐中積累起來；新的教育觀念，新的教學方法的形成也只有在教育教學實踐中逐步形成和確立。每位教師都要多聽課、評課、磨課、研課，在

5、課堂上下功夫、做文章。在經(jīng)常性的聽課評課中揣;.摩和學習他人的先進做法，取長補短；在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學技巧，在長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達到爐火純青的地步。4、以主題教研為課題研究平臺，在充分學習和分析的基礎(chǔ)上確定個人研究主題，扎實開展研究，努力把自己培養(yǎng)成研究型教師。在校本培訓中增加說課培訓和教學技能討論，增加新教師的教學經(jīng)驗。采用新老教師結(jié)對的方式來幫助新教師駕馭課堂，增加他們的教學經(jīng)驗，幫助新教師消化教學理論，在實踐中來提高他們的教學水平。5、“走出去、請進來”與名校名師“零距離”接觸，感受名校名師風彩，學習名師精神， 逐步“走進” 名師行列。積極參加我市各級各類教育講

6、座，教材教法學習，多參加各級各類教師比賽，不斷學習，不斷成長。6、國語水平的提高采取自學和培訓的方式，自學主要要求教師平時讀國語書，聽國語廣播，看國語電視，我們現(xiàn)有的教材也是大家學習的重要資料，每天多讀課本。在我校的實際情況下，盡最大的力外派教師去培訓，以提高他們的國語水平。我校為了幫助教師，在學校的任何場所都使用國家通用語言。我校還利用結(jié)對的方式、找朋友的方式來互相提高。五、規(guī)劃階段采用日備課，教研活動等形式，加強教師在教學上的探討，提高課堂效率。三月份，新教師先聽課，后上課，明白課堂常規(guī)，熟悉教材。老教師養(yǎng)成在學校任何一個地點都用國語交流的習慣，克服心理壓力；培訓計算機的使用。;.四月份，

7、新教師先說課，后上課，簡單運用教學技能，鍛煉組織課堂能力。老教師注意發(fā)音，慢慢讀，讀準音；學會使用教育資源。五月份，新教師駕馭課堂，能完整組織課堂教學。老教師糾正讀音，對于文章朗讀能出現(xiàn)較少的錯誤；基本利用教育資源授課，提高學生的關(guān)注度。六月份，新教師適應學生，根據(jù)學生的實際情況把握課堂，把握教材， 技能運用較熟練。 老教師合理利用教育資源。六、考核檢驗新教師的方式是上匯報課，我校教師進行點評，看是否合格，對于國語測試主要由教育局組織的測試來確定他們的水平。關(guān)于計算機的培訓，則是通過上課必須合理利用班班通。七、要達到的目標通過一學期奮斗，我們要努力實現(xiàn)：培育年級學科帶頭教師基于我校各學科資優(yōu)教

8、師情況， 確定學科領(lǐng)軍教師人選，搭建學術(shù)平臺，開設(shè)專場教研活動，鼓勵年級學科帶頭教師積極組織本年級教學活動，提高教學質(zhì)量。配合教研室教務(wù)處完成本學期教學工作。2、培育校級骨干教師。我校教齡在5 年以上的老師有77 人，教齡在 5 年以上的有 87 人，根據(jù)我校教師教師業(yè)務(wù)能力的特點，選擇業(yè)務(wù)和教師能力強的教師注重培養(yǎng)，提供訓練平臺，組織教師進行講課說課比賽，同時借助于網(wǎng)絡(luò)提高教師個人工作能力。積極組織參加學校骨干教師比賽。做到語文3 人，數(shù)學 3 人達;.到骨干教師水準。3、培養(yǎng)教學能手。加強年輕教師的工作管理及落實，主抓教學和業(yè)務(wù)，通過骨干教師的集體培訓，言傳身教。 加強教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，積極開展骨干教師公開課和觀看網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課堂，借鑒他人教學優(yōu)點，完善自身。爭做教臺新秀。4、利用