記敘文知識(shí)復(fù)習(xí)

1、 記敘文基礎(chǔ)知識(shí)一、記敘文的概念：記敘文,是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。中學(xué)階段為了教學(xué)方便把小說(shuō)、散文、寓言、通訊、傳記、回憶錄等都劃入記敘文的教學(xué)中去。二、記敘文的分類：從寫(xiě)作對(duì)象的不同上看可分為四類：1寫(xiě)人的記敘文2敘事的記敘文3寫(xiě)景的記敘文4狀物的記敘文三、記敘的六要素：記敘文有六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果(表述時(shí)間地點(diǎn)要從大范圍到小范圍)例如：2009年冬天的一個(gè)下午四、表達(dá)方式：1、記敘2、描寫(xiě)3、抒情4、議論5、說(shuō)明記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間

2、的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。在寫(xiě)事文章中應(yīng)用較為廣泛。（2）描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃瘛⑸鷦?dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。描寫(xiě)的分類：按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的方法主要有外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)則可分自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。按角度分還有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。按方法分有：白描和細(xì)描。（一、）白描也叫素描，本是中國(guó)畫(huà)純

3、用墨線而不著色勾勒物象的技法，借用到寫(xiě)作中是指不用更多的渲染，不以華麗詞藻修飾，更不用曲筆陪襯，而以樸實(shí)的文字準(zhǔn)確描寫(xiě)出生動(dòng)的文學(xué)形象。這是一種如魯迅所說(shuō)的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫(xiě)方法。例如，一面中作者作者對(duì)魯迅先生的第一次外貌白描：（我向里面望了一下陰天，暗得很），只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。這里，作者沒(méi)有使用什么華麗的詞語(yǔ)，而是用樸實(shí)的文字，從遠(yuǎn)處粗線條的勾勒出魯迅先生的身材、年齡、國(guó)籍、衣著和抽煙的神態(tài)。寥寥幾筆，飽含著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、敬仰二、細(xì)描細(xì)描也叫工筆描繪法，這

4、原是繪畫(huà)的一種用筆方法，這種方法講求工整、細(xì)致、纖毫畢露。借用到寫(xiě)作中，細(xì)描是指對(duì)描寫(xiě)的事物進(jìn)行逼真地、細(xì)致如微地精雕細(xì)刻。例如，紅樓夢(mèng)第三回寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)是極其精彩的一筆?！爸灰?jiàn)一群媳婦丫環(huán)圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！边@里，作品不但具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的外貌，而且通過(guò)外貌描寫(xiě)，透露出人物的性格特征和精神世界。抒情。抒

5、情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。這種被解說(shuō)的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。(附練習(xí))五、記敘的順序：常用的有

6、三種順敘、倒敘、插敘。順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來(lái)進(jìn)行敘述。作用:敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過(guò)渡，否則會(huì)影響表達(dá)效果。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述，提到開(kāi)頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段在全文中只是一個(gè)局部，其下面的部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法?？傊?，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘部分的結(jié)尾與開(kāi)頭先寫(xiě)的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。三是先寫(xiě)事情的結(jié)局或高潮再記敘事情的緣由。例：一天，李老師拿著一張

7、報(bào)紙走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說(shuō)我的佳作我們這一代在少年月刊發(fā)表了。我聽(tīng)了心激動(dòng)得怦怦直跳，禁不住想起李老師教育我輔導(dǎo)我的情景來(lái)。（以結(jié)果開(kāi)頭）例：“啊”，只聽(tīng)一聲慘叫。我們班里王XX的嘴巴上方被張XX的棍子穿透了。這天剛下了第二節(jié)課，開(kāi)始做眼保健操的時(shí)候，張XX編了一首罵人的兒歌；鋤禾日當(dāng)午，地雷埋大土。王X過(guò)來(lái)踩，炸成二百五。（以高潮開(kāi)頭）作用:造成懸念、吸引讀者,避免敘述的平板單調(diào),增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個(gè)片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個(gè)事

8、件中的一個(gè)組成部分或一個(gè)環(huán)節(jié)。作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,豐富形象,突出中心。記敘的線索：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線，它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來(lái)的彩線。作用:是貫穿全文的脈絡(luò),把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層次清晰。六、記敘的線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。記敘的線索有：以某個(gè)人物為線索的叫人線；以某一事物為線索的叫物線；以某一事件為線索的叫事線；以某個(gè)景物為線索的叫景線；以主人公的思想感情為線索的叫情線。閱讀一篇文章，怎樣才能迅

9、速地找出線索呢？首先要了解文章的體裁和內(nèi)容，表現(xiàn)手法，再多次閱讀全文，再次要注意文章的標(biāo)題；最后要還應(yīng)該注意文章中從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)和某個(gè)事物。七、記敘的人稱：第一人稱:以我的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱的我有時(shí)是作者本人,有時(shí)是作品中的一個(gè)角色,即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的我。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu),就不是作者本人;把生活中真實(shí)的我記錄下來(lái),這就是作者本人。作用:便于直抒胸臆,讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。第三人稱:以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用:不受時(shí)空限制,能夠從多方面自由敘述。第二人稱:有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞,一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里,實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第

10、三人稱的角度寫(xiě)的。作用:可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情的交流。八、記敘文的結(jié)構(gòu)記敘文的結(jié)構(gòu)是指記敘文的具體內(nèi)容的構(gòu)成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開(kāi)頭和結(jié)尾、過(guò)渡連貫和照應(yīng)、段落與層次這些“零部件”，其中段落層次最重要。以寫(xiě)事為主的文章:按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析;按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;按事情發(fā)展的階段分析。以寫(xiě)人為主的文章:按人物成長(zhǎng)的階段分析;按人物所在的不同地點(diǎn)分析;按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;按人物感情的變化分析。以寫(xiě)景狀物為主的文章:按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析;按不同時(shí)間的不同景致的變化,即時(shí)間變化分析過(guò)渡：是段落層次連接的橋梁，對(duì)

11、語(yǔ)氣的連貫、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、轉(zhuǎn)承的自然等都起著重要的作用。如何分析文章的過(guò)渡呢?首先要分析過(guò)渡的方法，了解過(guò)渡的規(guī)律。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)渡可以用詞語(yǔ)、用句子、用段過(guò)渡。在記敘文中，過(guò)渡的主要作用是連接不同事件或不同場(chǎng)景；記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。說(shuō)明有關(guān)的記敘要素時(shí)，也需過(guò)渡。連貫：是指一段文字中句子與句子之間必須有緊密的聯(lián)系，前后呼應(yīng)，上下銜接，使語(yǔ)意貫通，形成有機(jī)整體。照應(yīng):照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng),包括交代和照應(yīng)兩個(gè)方面。交代是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?照應(yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。文章的照應(yīng)，主要有以下四種：文題照應(yīng)有兩種：一種是開(kāi)頭與題目照應(yīng)，如白楊

12、禮贊開(kāi)頭一段：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”這一段既是破題，又是統(tǒng)領(lǐng)全篇的關(guān)鍵段，全文就是緊緊圍繞著這句話開(kāi)展的另一種是行文中與題目照應(yīng)。首尾照應(yīng)。往事依依一文第一段“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”和第六段結(jié)尾的“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”相互照應(yīng)，這樣使文章貫脈相通，結(jié)構(gòu)完整，也更好地突出主題。前后照應(yīng)。也就是，上下文間的照應(yīng)，有段、句和詞語(yǔ)三種情況的照應(yīng)形式。還是以往事依依為例，第三段說(shuō)“書(shū)，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心已與時(shí)代更加貼近了”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讀好書(shū)能啟迪心智、指點(diǎn)做人。重疊照應(yīng)。我們

13、在平時(shí)的閱讀中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)同一或相近的詞語(yǔ)、句子或段落在文章中一再出現(xiàn)，使其于反復(fù)中得到加強(qiáng)，這種照應(yīng)我們可稱之為重疊式照應(yīng)。背影一文中“背影”出現(xiàn)了四次。這些重疊式照應(yīng)對(duì)突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用?？偲饋?lái)說(shuō)，照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。九、記敘文的中心思想、材料及詳略記敘文的中心思想是作者通過(guò)敘事、寫(xiě)人、狀物所表達(dá)出來(lái)的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或情感而作者寫(xiě)的人，敘的事，狀的物就是材料。材料的安排與組織要根據(jù)中心意思的表達(dá)，要求為詳略得當(dāng)。詳略的安排都是為了更好的表達(dá)中心思想。提煉記敘文的中心、主題:要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ),如

14、概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了,描寫(xiě)了,介紹了,通過(guò)等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。歸納中心思想就要將內(nèi)容和目的連起來(lái)。十、常見(jiàn)的修辭方法及作用(附練習(xí))比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。擬人:賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作,使物人格化,使之更形象,從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果?？鋸?突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比:條理清晰,節(jié)奏鮮明,增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),長(zhǎng)于抒情,使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力,更有氣魄。對(duì)偶:使句式整齊,結(jié)構(gòu)一致,形式優(yōu)美,音韻和諧,互相映襯

15、,互為補(bǔ)充。反復(fù):強(qiáng)調(diào)某種意思,更能突出文章主題,觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈,富有感染力。(7)設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考。(8)反問(wèn):態(tài)度鮮明,加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)烈抒情。十一、記敘文中幾種常用表現(xiàn)手法：1、“襯托”的概念為了突出主要事物，常用類似的事物或反面的、有差別的次要事物作陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)手法就叫襯托。被襯托的主要事物叫本體，用作陪襯的次要事物叫襯體。襯托有正襯和反襯兩種形式：正襯，就是用與主要事物有類似點(diǎn)的事物從正面陪襯主體。例如：這時(shí)候，我的腦里忽然閃現(xiàn)出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，

16、項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹將身一扭,反從他的胯下逃走了。(魯迅故鄉(xiāng))這里是用美好的景物，來(lái)正面襯托英俊的少年閏土。反襯，就是用與主要事物相反或?qū)α⒌氖挛飶姆疵媾阋r主體。如羚羊木雕中用奶奶的明白事理反襯爸爸媽媽的不近人情。王維的名句“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”用蟲(chóng)鳥(niǎo)的叫聲反襯出山林的幽靜。無(wú)論是正襯還是反襯，在運(yùn)用中常表現(xiàn)為以景襯景、以景襯人、以景襯情、以人襯人、以動(dòng)襯靜等多種情形，如上文所舉故鄉(xiāng)的例句是以景襯人，王維詩(shī)句是以動(dòng)襯靜。對(duì)比：是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面并舉出來(lái)，相互比較的一種修辭方式。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。對(duì)比

17、沒(méi)有主次之分，如故鄉(xiāng)中的閏土與楊二嫂的對(duì)比。反襯和對(duì)比中的雙方都是相反、相對(duì)立的，那么，它們有什么區(qū)別呢?反襯的雙方一主一次，通過(guò)襯體的陪襯，來(lái)使主體的特征更加突出鮮明。對(duì)比是把兩種相反相對(duì)的事物或同一事物相反相對(duì)的兩個(gè)方面進(jìn)行比較，雙方是并列關(guān)系，通過(guò)對(duì)比，使雙方的特征更加突出鮮明。比如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是對(duì)比，而春夜喜雨中的“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則是反襯，“黑”是“春夜”的主要特征，而江船上的一點(diǎn)燈火更反襯出夜之黑。作用：突出主體事物特征。3、鋪墊：也稱鋪敘襯墊，是為了突出主要人物、事物或事件，先對(duì)次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。通俗地說(shuō)，先描述的內(nèi)容就是

18、為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢(shì)。下面我們來(lái)了解幾種常見(jiàn)的鋪墊形式：1）背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如皇帝的新裝第一段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服，這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。背景式鋪墊使故事更真實(shí)合理。（2）襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。如劉鶚的明湖居聽(tīng)書(shū)主要表現(xiàn)白妞出神入化的說(shuō)書(shū)藝術(shù)，但文章先寫(xiě)琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說(shuō)書(shū)技藝的高超，為主角白妞的出場(chǎng)作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。（3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫

19、泊桑的小說(shuō)我的叔叔于勒開(kāi)頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來(lái)，如何對(duì)于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個(gè)靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長(zhǎng)，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。（4）鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對(duì)景物的描寫(xiě)、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。作用：情節(jié)嚴(yán)絲合縫。判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫(xiě)環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡(jiǎn)單的回答“用來(lái)作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“

20、為什么內(nèi)容作鋪墊”，這樣，你的回答就不會(huì)被閱卷老師“打折扣”了。抑揚(yáng)相生：“抑”是壓低、否定，“揚(yáng)”是振發(fā)、褒揚(yáng)；“相生”是說(shuō)文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見(jiàn)的是“欲揚(yáng)先抑”，即對(duì)人欲表?yè)P(yáng)而先批評(píng)，對(duì)事欲說(shuō)對(duì)而先說(shuō)錯(cuò)，對(duì)物欲說(shuō)好而先說(shuō)壞。當(dāng)然“抑”的最終目的還是為了更充分的“揚(yáng)”?！耙謸P(yáng)相生”手法中另有“欲抑先揚(yáng)”，如果運(yùn)用得體，也能使文章?lián)u曳多姿，翻出新意。如白楊禮贊中為了贊美白楊樹(shù)而先說(shuō)“它算不得樹(shù)中的好女子”，采用了欲揚(yáng)先抑的手法。作用：突出事物或人物的特征，情節(jié)曲折，富有感染力。(附習(xí)題)5、伏筆伏筆就是上文用看似無(wú)關(guān)緊要的事、物，對(duì)下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的

21、某種提示或暗示，或者說(shuō)是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之感?，F(xiàn)代文閱讀一般從以下幾個(gè)方面來(lái)考查伏筆：伏筆與照應(yīng)。如“選文第段中加橫線的句子為后文哪些內(nèi)容埋下了伏筆?”(重慶市2007年中考卷)，解答此題，就是要在文中找到與伏筆相照應(yīng)的情節(jié)，再概括情節(jié)大意；有時(shí)，設(shè)題者也會(huì)要求為后面的情節(jié)找伏筆，或者找出文中的伏筆與照應(yīng)。解答此類題目要注意：(1)“伏筆”是對(duì)“照應(yīng)”的暗示，“伏筆”與“照應(yīng)”互為因果；(2)“伏筆”與“照應(yīng)”在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)；(3)伏筆往往是一筆帶過(guò)，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，貌似閑筆。2、伏筆

22、的作用。單個(gè)句子的作用，可用“為下文情節(jié)埋下伏筆”的句式回答。伏筆手法的作用，可用“個(gè)性+共性”的格式回答，如“前面的伏筆和后面的照應(yīng)更突出了豹子對(duì)人信任而送命的悲?。▊€(gè)性），同時(shí)使文章更加精致、嚴(yán)密，更加具有震撼力（共性）”3、綜合分析。如“作者在文中巧妙地運(yùn)用了伏筆，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析”，解答時(shí)，應(yīng)先找出文中的伏筆和與之相照應(yīng)的內(nèi)容，再分析伏筆手法的作用。十二、詞語(yǔ)題型動(dòng)詞：該詞準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了；形容詞：該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了；副詞：該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）1、某詞能否去掉，為什么?A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、解釋該

23、詞詞義C、結(jié)合詞語(yǔ)的詞性與句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）D、去掉后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）2、某個(gè)詞能否換成另一個(gè)詞，為什么？A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合詞語(yǔ)詞性和句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生

24、動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）3、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換，為什么？A、回答能還是不能（一般情況不能，特別是書(shū)上的原文時(shí)）B、原因：這些詞與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律一致；該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。C、調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化4、品味關(guān)鍵詞A、分析詞語(yǔ)的含義（基本義、引申義、比喻義以及詞語(yǔ)的深層含義、特殊意義）B、分析詞語(yǔ)的詞性或所運(yùn)用的修辭手法（動(dòng)詞、形容詞、副詞或擬聲詞）C、分析詞語(yǔ)的表達(dá)作用（即詞語(yǔ)對(duì)所表達(dá)的對(duì)象起到了一個(gè)什么樣的表達(dá)作用、達(dá)到了一個(gè)怎樣的表達(dá)效果，如“表現(xiàn)了

25、”或者“生動(dòng)形象地表現(xiàn)了”）D、分析詞語(yǔ)的感情色彩（表現(xiàn)文中人物的感情與表達(dá)作者的感情傾向，如“表現(xiàn)”“批判”“諷刺”“贊揚(yáng)”）十三、句子題型1、品味句子品味句子，即分析句子怎樣寫(xiě)、寫(xiě)得怎樣和寫(xiě)出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。B、表面意義和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。2、句子作用A、內(nèi)容上（表層義和象征義，點(diǎn)明主

26、旨、升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、表達(dá)了作者的思想感情等作用）B、結(jié)構(gòu)上（總領(lǐng)全文、承上啟下、為后文做鋪墊、前后照應(yīng)、卒章點(diǎn)題、引發(fā)思考等）C、表達(dá)效果上（升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用）3、賞析句子賞析句子時(shí)應(yīng)該把品味句子和句子作用兩方面的內(nèi)容合在一塊進(jìn)行解答，即從句子內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、運(yùn)用修辭手法及表達(dá)效果上、主旨的表達(dá)上回答。4、句子的位置能否調(diào)換A、能或否B、簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。C、指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）十四、段落問(wèn)題1、段落作用A、內(nèi)容上：語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義；點(diǎn)明主旨、升華主題、畫(huà)龍點(diǎn)