實(shí)施學(xué)生精細(xì)化管理 打造學(xué)校精品教育

1、實(shí)施學(xué)生精細(xì)化管理，打造學(xué)校精品教育“天下大事，必作于細(xì)?！蔽倚Ｔ诟黜?xiàng)工作中，以“精細(xì)化管 理”為目標(biāo)，以工作態(tài)度的“精心”，工作過程的“精細(xì)”，打造學(xué) 校教育的“精品”。而我校學(xué)生人數(shù)多、生源雜，全校3400多人， 分為65個(gè)班，人多班額大，對(duì)學(xué)生管理提出了挑戰(zhàn)；外地生點(diǎn)到一 半以上，外地生中多為打工子女，家庭教育比擬缺失，增加了學(xué)校教 育的難度。這就要求我們?cè)趯W(xué)生管理中必須以規(guī)范為前提、以精細(xì)化 為抓手，力求構(gòu)建文明有序、積極向上的校園精神文化。一、問題前置、細(xì)化制度，彰顯精細(xì)化管理理念學(xué)校在制定學(xué)生管理政策時(shí)，以規(guī)范化、精細(xì)化為目標(biāo)，在細(xì)化 各項(xiàng)制度措施和提升學(xué)生規(guī)那么意識(shí)上下工夫。學(xué)生

2、管理無小事，問題 想在先，制度建在前，處處有章可循。.平安制度一一 “嚴(yán)”字當(dāng)頭學(xué)校實(shí)行平安網(wǎng)格化管理。為了將責(zé)任落實(shí)進(jìn)一步明確細(xì)化到 每個(gè)人，我們以中小學(xué)校崗位平安工作指導(dǎo)手冊(cè)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué) 校實(shí)際進(jìn)一步明確本校各個(gè)崗位的平安職責(zé)任務(wù)，健全學(xué)校平安網(wǎng)格 化管理制度，落實(shí)各項(xiàng)制度措施，力求“網(wǎng)”更大、“格”更細(xì)。“網(wǎng)”更大，就是平安管理這張網(wǎng)不僅僅要覆蓋領(lǐng)導(dǎo)、老師，更 要輻射到學(xué)校周邊、學(xué)生家庭和社區(qū)。我們從問題著手，梳理了 “校我們堅(jiān)信事事力求精細(xì)，持之以恒，形成為習(xí)慣，內(nèi)化為品行, 就一定會(huì)成就每一個(gè)學(xué)生，滿意每一位家長，開展每一名教師。園平安十大隱患”和“校外平安十大隱患”發(fā)放給老師和家

3、長，以家 長委員會(huì)和家長會(huì)為平臺(tái)，組織教師和家長進(jìn)行討論，明確各自職責(zé), 建立信息互通的協(xié)同管理制度。通過社區(qū)宣傳和聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員、安 全輔導(dǎo)員、法制副校長等方式，進(jìn)一步拓展平安管理的網(wǎng)絡(luò)，盡可能 地消除學(xué)生平安教育和監(jiān)管的真空地帶?！案瘛备?xì)，就是在平安管 理責(zé)任劃分和制度上要做得更細(xì)致,確保“事事有人管,人人有事做”, 健全防范責(zé)任體系，形成“橫到邊、縱到底”的平安管理責(zé)任網(wǎng)絡(luò)組 織平安責(zé)任人針對(duì)分管職責(zé)，認(rèn)真梳理自己應(yīng)承當(dāng)?shù)木唧w工程，以制 度的形式確定下來，放入學(xué)校平安網(wǎng)格中進(jìn)行核查，不允許存在遺漏 的灰色地帶，也不許存在大家都該管，大家都可以不管的模糊職責(zé)。.常規(guī)制度一一“細(xì)”字為先(

4、1)精細(xì)的制度要求是學(xué)生規(guī)范管理的前提。我們從常規(guī)養(yǎng)成教 育做起，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)、乘車、普通話、用餐等方面每月 一個(gè)養(yǎng)成主題，做好“三抓四小”。(三抓即：從早晚抓起，從頭腳 抓起，從文化抓起，既注重結(jié)果，更關(guān)注過程和常態(tài)；“四小”即小 步伐、小角度、小細(xì)節(jié)、小尺度，步步為營，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。) 細(xì)化石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)一日常規(guī)，制定陽光學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并通 過成長的足跡素質(zhì)開展手冊(cè)的編寫和使用，將上述常規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn) 行量化評(píng)價(jià)，月初定目標(biāo)，月中看表現(xiàn)，月末由教師、家長、學(xué)生共 同參與對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還對(duì)班級(jí)實(shí)行“日查，周 比，月公示”，常抓不懈習(xí)慣成自然。.重點(diǎn)工作一一“問”

5、字引路學(xué)校每年都會(huì)有一些重點(diǎn)工作，其中大局部是與學(xué)生息息相關(guān) 的，如創(chuàng)城工作、實(shí)踐基地教育以及各類學(xué)生教育活動(dòng)等。許多工作 年年做，但怎樣才能做到最好，讓學(xué)生真正受到教育，收獲快樂，讓 家長真心滿意和認(rèn)可呢？我們力求從“問題”尋找解決方案，認(rèn)真思 考在做這些工作時(shí)會(huì)面臨或發(fā)生哪些問題，分析產(chǎn)生問題的真正根源 是什么，從源頭上制定措施，解決問題。例如：每年一次的基地實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生和帶隊(duì)教師提出要求， 但學(xué)生依然很興奮，問題不斷，帶隊(duì)教師防不勝防。今年，我們針對(duì) 這些問題，在去基地之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“冷”處理：一是“各班上一 節(jié)去實(shí)踐基地的任務(wù)是什么”的主題班會(huì)，明確實(shí)踐任務(wù)，喚回理性 思考；二是

6、舉行級(jí)局部析會(huì)，詳細(xì)闡述基地中可能出現(xiàn)的種種情況， 分析原因、明辨是非，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們還對(duì)家長進(jìn)行 “熱”激活：針對(duì)局部家長思想上不重視等問題，通過召開家長會(huì)講 述本次實(shí)踐體驗(yàn)對(duì)孩子成長的重要性，對(duì)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的生病、受 傷等意外作前期溝通。這樣，激活了家長的教育力量，學(xué)生在教師和 家長的配合教育下，不用心、不重視都不行。今年的基地實(shí)踐中紀(jì)律 比在校期間還要好，學(xué)生表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果廣受好評(píng)。（二）常規(guī)管理，以行導(dǎo)行，外促規(guī)那么意識(shí)學(xué)校常規(guī)管理亦是學(xué)校德育的底線管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的言行舉 止，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是學(xué)校教育的根基。我校深入開展學(xué)生行為 規(guī)范養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好的行

7、為習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)， 強(qiáng)化管理新常態(tài)。.制度建設(shè)，兩條主線三級(jí)管理學(xué)期初，建立完善學(xué)生常規(guī)管理網(wǎng)格。實(shí)行校長負(fù)總責(zé)，政教主 任、年級(jí)主任具體負(fù)責(zé)，班主任與任課教師人人參與的“兩條主線三 級(jí)管理”育人模式。依據(jù)工作目標(biāo)和內(nèi)容，建立、健全崗位責(zé)任制， 形成齊抓共管的合力。兩條主線：一是“政教處一一年級(jí)干事一一班主任一一科任教師” 教師參與管理主線；二是“少先大隊(duì)一一校級(jí)督導(dǎo)員一一班委”學(xué)生 自主管理主線。三級(jí)管理：班級(jí)管理一一年級(jí)管理一一校級(jí)管理。班級(jí)管理：每個(gè)班安排一名班主任和兩名副班主任參與管理（副 班主任主要指參與本班教學(xué)的語、英教師）；每班設(shè)立班委成員負(fù)責(zé) 班級(jí)的各項(xiàng)工作，進(jìn)行班級(jí)

8、常規(guī)管理。年級(jí)管理：由年級(jí)主任與干事對(duì)年級(jí)中的班級(jí)進(jìn)行日考核。年 級(jí)主任負(fù)責(zé)記錄年級(jí)巡查記錄、干事教師負(fù)責(zé)記錄日考核公示 表，兩項(xiàng)檢查將年級(jí)中的班級(jí)的常態(tài)管理工作納入日考核；年級(jí)干 事下設(shè)年級(jí)督導(dǎo)員，從紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊(duì)三大方面進(jìn)行自主督導(dǎo)。校級(jí)管理：由政教主任具體負(fù)責(zé)，下設(shè)六位督導(dǎo)老師（路隊(duì)2名、 紀(jì)律2名、衛(wèi)生2名）按工程分類分南北院進(jìn)行日常管理。督導(dǎo)老師 直管校級(jí)督導(dǎo)員，校級(jí)督導(dǎo)員分別從路隊(duì)、紀(jì)律、衛(wèi)生三方面對(duì)全校 學(xué)生的規(guī)范行為進(jìn)行督導(dǎo)檢查；政教主任還直管大隊(duì)委成員，而大隊(duì) 委成員的工作職責(zé)重點(diǎn)檢查督導(dǎo)員的工作情況。三級(jí)管理考核機(jī)制，將學(xué)生的管理工作由面到線，由線到點(diǎn)，突 出了以人為本的

9、管理理念，充分調(diào)動(dòng)了各級(jí)管理者的工作積極性，有 力地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。.評(píng)價(jià)策略，兩項(xiàng)依據(jù)三級(jí)考核以石實(shí)小學(xué)生管理實(shí)施方案、班級(jí)考核獎(jiǎng)懲方案兩項(xiàng)制 度為評(píng)價(jià)依據(jù)，在三級(jí)考核上做足文章，讓每項(xiàng)考核有標(biāo)可循，有據(jù) 可依。一級(jí)考核：年級(jí)考核。由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與政教主任共同負(fù)責(zé)。政教主 任從學(xué)生常規(guī)管理的三大方面：紀(jì)律、路隊(duì)、衛(wèi)生對(duì)年級(jí)進(jìn)行橫向檢 查評(píng)比，根據(jù)年級(jí)中13個(gè)班級(jí)月度扣分總數(shù)，對(duì)年級(jí)進(jìn)行常規(guī)管理 排序；校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過月度抽查對(duì)年級(jí)進(jìn)行橫向評(píng)比，兩項(xiàng)成績記入年 級(jí)管理成績，及作為年級(jí)主任及干事的月度考核成績。二級(jí)考核：班級(jí)考核。由政教主任與年級(jí)主任負(fù)責(zé)。政教主任結(jié) 合每周年級(jí)提交的日考核

10、成績與校級(jí)檢查成績，每周評(píng)選年級(jí)周規(guī)范 班級(jí)四名；每月月末，將四個(gè)周或五個(gè)周的周規(guī)范化班級(jí)的考核成績 匯總算出月考核成績，并將班級(jí)進(jìn)行排序評(píng)選出月度陽光班級(jí)3名, 頒發(fā)獎(jiǎng)牌。獲得陽光班隊(duì)的班主任老師在年終管理工作中予以獎(jiǎng)分; 獲得陽光班隊(duì)的班級(jí)學(xué)生會(huì)增加本月陽光少年的評(píng)選名額。三級(jí)考核：學(xué)生考核。由班主任、家長、同伴共同參與評(píng)價(jià)。學(xué) 期初，學(xué)習(xí)規(guī)范，明確要求，制訂成長計(jì)劃；學(xué)期中，以成長的足 跡為抓手，將上述常規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，月初定目標(biāo)，月中看 表現(xiàn)，月末由教師、家長、學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，在競(jìng)選中爭星奪牌爭 當(dāng)陽光少年。（三）德育教育，以知導(dǎo)行，內(nèi)化習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)那么要外促于形，更要內(nèi)化于心。

11、抓好抓實(shí)德育組織與德育質(zhì)量 已真正成為石島實(shí)驗(yàn)小學(xué)提升學(xué)校整體辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的首要任 務(wù)，更是以知導(dǎo)向，內(nèi)化學(xué)生的規(guī)那么意識(shí)的首要途徑。.健全德育管理機(jī)制，統(tǒng)籌引領(lǐng)，細(xì)化服務(wù)（1）組織領(lǐng)導(dǎo)：加強(qiáng)調(diào)查研究，認(rèn)真制定學(xué)校德育工作規(guī)劃及 年度工作計(jì)劃，并做好工作總結(jié)。每學(xué)期至少召開兩次德育領(lǐng)導(dǎo)小組 工作會(huì)議，每學(xué)期召開一次德育工作會(huì)議，及時(shí)研究德育工作的新情 況、新問題，肯定成績，指明方向，不斷明確德育工作要求，協(xié)調(diào)工 作，形成合力，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。(2)隊(duì)伍建設(shè)：以創(chuàng)文明城市為契機(jī)，堅(jiān)持“三個(gè)加強(qiáng)”(加 強(qiáng)常規(guī)管理，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)德育科研)，打造優(yōu)秀高能師資隊(duì) 伍。通過開展讀書工程、師

12、德演講比賽、老師大講壇等活動(dòng)，全體教 師在舉手投足間盡顯師德風(fēng)范；通過每學(xué)期組織德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 或?qū)ｎ}研討會(huì)，不斷提高德育工作質(zhì)量；通過師德標(biāo)兵、四德先進(jìn)個(gè) 人的評(píng)選將師德精神在校園內(nèi)深度傳播。(3)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建：建立校外德育輔導(dǎo)員隊(duì)伍，先后聘請(qǐng)巡警二大 隊(duì)、貿(mào)易區(qū)派出所、石島派出所警官擔(dān)任校外輔導(dǎo)員；建立家校長效 機(jī)制，建立由家長委員會(huì)組成的德育監(jiān)督隊(duì)伍和由義教家長組成的活 動(dòng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)加校溝通，每學(xué)期召開兩次家長會(huì)，并通過一封信、 家校通平臺(tái)、班級(jí)qq群、校園網(wǎng)“家長心聲”欄目等，構(gòu)建“學(xué)校、 家庭、社會(huì)、學(xué)生”四位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)。.開展“中國夢(mèng)”德育活動(dòng)，追逐夢(mèng)想，鍛造品行國家富

13、強(qiáng)、民族振興、人民幸福是我們?nèi)w中國人的“中國夢(mèng)”， 成長為“有科學(xué)素質(zhì)、有人文素養(yǎng)、有個(gè)性特長”的陽光少年那么是我 校所有孩子的“成長夢(mèng)”?！凹t領(lǐng)巾牽手中國夢(mèng)”是我校德育主題， 學(xué)校將習(xí)慣養(yǎng)成教育、節(jié)日主題教育等各類教育活動(dòng)與“中國夢(mèng)”主 題有機(jī)融合。通過開展“圓夢(mèng)三步曲”系列主題教育活動(dòng)，豐富了教 育活動(dòng)內(nèi)容，有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。(1)中國夢(mèng)，我的“立志夢(mèng)”。新學(xué)期第一天，組織學(xué)生收看 央視開學(xué)第一課。通過觀看視頻，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng) 想，夢(mèng)想不分大小，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就要選擇適合自己的夢(mèng)想，并堅(jiān)持不 懈地去追求。確立夢(mèng)想后，各中隊(duì)組織開展“乘著夢(mèng)想的翅膀”主題 班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生立

14、志當(dāng)下，心懷未來。(2)中國夢(mèng)，我的“成長夢(mèng)”。播種習(xí)慣，收獲品格。我校結(jié) 合重大節(jié)日及紀(jì)念日每月確立一個(gè)教育主題，通過開展“同樣的教師 節(jié)，別樣的感恩情”、“誦讀警句名言、傳承中華美德”等豐富多彩 的德育活動(dòng)；通過“好習(xí)慣”養(yǎng)成教育、“陽光少年”評(píng)選、陽光班 集體”建設(shè)為突破口，以“成長的足跡”學(xué)生開展手冊(cè)為載體，通過 月初定目標(biāo)，月中看表現(xiàn)、月末多元評(píng)價(jià)等形式，強(qiáng)化常態(tài)德育，培 養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在尋夢(mèng)路上不斷成長(3)中國夢(mèng)，我的“成才夢(mèng)”。通過陽光少年評(píng)價(jià)實(shí)施方案， 孩子們明白了每個(gè)人都是與眾不同的唯一，都有自己的笑的長，都可 以做最好的自己。為了讓孩子在校園里健康快樂地成人

15、、成長，我們 組織各種活動(dòng)，讓孩子們圓夢(mèng)。如“金話筒主持人大賽”、“大隊(duì)委 競(jìng)選”等，一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中尋找自信，張揚(yáng)個(gè)性，培 養(yǎng)了他們陽光、健康、積極、樂觀的品質(zhì)。.倡導(dǎo)德育常規(guī)教育，關(guān)注改變，內(nèi)化品格（1）變重結(jié)果為重過程。在常規(guī)上我們強(qiáng)化德育“底線管理”，從養(yǎng)成教育做起，做好“三抓四小”。三抓即：從早晚抓起，從頭腳 抓起，從班級(jí)文化抓起，既注重結(jié)果，更關(guān)注過程和常態(tài)?！八男　?即小步伐、小角度、小細(xì)節(jié)、小尺度，步步為營，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好 習(xí)慣。上學(xué)期，我們還開發(fā)了校本資源遵規(guī)明德 修身致善常規(guī) 引領(lǐng)小視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范引領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)制度的理解從生硬 的教條走向熟悉的學(xué)習(xí)生活。（2）變灌輸為互動(dòng)。我校努力踐行“在課程中互動(dòng)，在互動(dòng)中 育德”的行動(dòng)德育理念，創(chuàng)造豐富多彩的、能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性 的活動(dòng)。我校的民俗教育也如火如荼地開展。依托海洋教育特色，在 繼續(xù)唱響海洋剪紙、海洋貝雕、海味民塑活動(dòng)的基礎(chǔ)上，近年我校又 開發(fā)了新的民俗工程“海洋標(biāo)本”