學(xué)校心理健康教育先進(jìn)事跡材料

1、關(guān)注心理健康打造和諧校園校園的主體是學(xué)生，對學(xué)生實施教育的主體是教師與家 長，教師與家長的身心健康是建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)和保障， 學(xué)生的身心健康與成長是和諧校園建設(shè)的根本目標(biāo)。近年 來，我們將心理健康教育作為學(xué)校開展的新增長點，規(guī)范課 程設(shè)置，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，將問題課題化，在實踐中跟蹤、 研究，形成了獨具特色的心理健康教育體系，有效促進(jìn)了學(xué) 校教育教學(xué)工作。學(xué)校榮獲“全國平安和諧校園建設(shè)先進(jìn)單 位”“全國中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”“山東省心理健康教 育示范?！钡确Q號。以心理健康教育為突破口，探索學(xué)生教育新思路我校依托教育科研，結(jié)合申報立項的中國心理協(xié)會全國 重點課題中國學(xué)校心理健康教育專業(yè)化開展研

2、究子課題 心理教育、德育創(chuàng)新與學(xué)科整合三位一體的心理健康教育 研究，探尋心理學(xué)滲透到德育工作和學(xué)科教學(xué)的有效途徑, 努力打造校本特色，構(gòu)建以心理健康教育網(wǎng)絡(luò)為主動脈的大 德育體系。.開展形式多樣的活動，寓教育于活動。我們在組織活 動時，突出“主體性”，讓學(xué)生成為活動的主體，注重心理 體驗，在樂中受到教育，在動中得到陶冶。我們推出了室外 心理拓展活動課，將體育課與心理拓展教育有機(jī)結(jié)合，已舉 辦“信任”“團(tuán)隊合作”“勇氣”等近10個主題的拓展活 動課，愉悅了學(xué)生身心，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識、凝聚力和向心力。 我們將活動組織權(quán)放手給學(xué)生，每年的電影節(jié)、讀書節(jié)、合 唱節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、運(yùn)動會大型入場式表演等

3、，均由學(xué) 生自主組織，在活動中學(xué)生們的身心、能力均得到了鍛煉， 綜合素質(zhì)得到了提高。在軍訓(xùn)中組織學(xué)生進(jìn)行30公里長途 拉練，穿插消防演練，將學(xué)生意志品質(zhì)的鑄造與國防教育、 消防平安教育有機(jī)結(jié)合。鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行社會實 踐、公益勞動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，在匯 報中說“為祖國人民研制好藥這一理想就是在高中時樹立 的“。我們將5月最后一周定為“校園心理健康教育周”， 以心理教研組為核心組織開展豐富多彩的教育宣傳活動。我 們已建立了完善的心理咨詢流程以及 、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約制度， 為師生交流暢通了渠道。.根據(jù)不同年級特征，針對性開展工作。我們將心理教 師分配到各級部領(lǐng)導(dǎo)小組，參與級部管理。

4、自2009年以來, 我們使用心理健康專業(yè)測評軟件，為每一級學(xué)生建立心理健 康檔案，并對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 測評結(jié)果制定并及時修改個人高中三年開展目標(biāo)和生涯規(guī) 劃。針對高一入學(xué)適應(yīng)、高二正確處理異性關(guān)系、高三考試 壓力等問題，開展了 “夢想從這里起航” “我的青春我做主”“陽光總在風(fēng)雨后”等系列講座，讓學(xué)生在活動體驗中領(lǐng)悟 并逐步內(nèi)化到心靈。.發(fā)揮“一課、一報、一社團(tuán)”作用，提高學(xué)生心理素 養(yǎng)?！耙徽n”為我校自2006年秋起全面開設(shè)的“陽光心路” 心理健康教育校本課程，使用自編的教材陽光心路一書， 每周一課時，課外由班級心理委員收集學(xué)生信息，與心理教 師及時溝通解決?！耙粓?/p>

5、”為校園心理半月報心馨園， 以校園心理為主題，有學(xué)生心理、教師心理、心理測試、案 例分析、校園心理健康調(diào)查等版塊。“一社團(tuán)”為學(xué)生社團(tuán) “心馨部落”，主要負(fù)責(zé)組織心理活動、心理宣傳等工作。二、以心理健康教育為抓手，打造專業(yè)化教師團(tuán)隊有健康心理素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生，我 們把心理健康教育放在教師隊伍建設(shè)突出位置。.打造一支掌握心理學(xué)原理的德育工作隊伍。為杜絕由 于教師的不當(dāng)教育而引發(fā)的學(xué)生師源性心理問題的發(fā)生，我 們采取“走出去學(xué)”“請進(jìn)來教”“站上去講”的方式，為 教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。組織全體教師赴北師大、南 師大、東北師大等高校研修，參加心理工作坊；組織心理教 師到北師大

6、二附中、中國地質(zhì)大學(xué)附中、廈門十中等全國心 理健康教育名校訪學(xué)；拿出專項經(jīng)費支持心理教師參加薩提 亞家庭系統(tǒng)治療培訓(xùn)；聘請心理工作團(tuán)隊進(jìn)校組織“成長心 連心”大型心理拓展活動，加強(qiáng)師生、親子溝通；邀請青島 市心理協(xié)會副會長李克富、教育部專家張渝鴻、張衛(wèi)國等到 校作專題講座；鼓勵大家走上講壇，提供學(xué)習(xí)心得，僅上半 年，已舉辦心理健康教育專題教師論壇兩次。我們已建立了 由專職心理教師和以班主任為核心的兼職心理教師組成的 心理教育骨干團(tuán)隊，其中3名專職心理教師，均獲得國家心 理咨詢師二級資質(zhì)，是省特級教師、市拔尖人才、省心理健 康教育先進(jìn)個人等，屢次擔(dān)任省暑期研修省指導(dǎo)專家。.打造一支具有心理健康教

7、育自覺意識與實施能力的班主任團(tuán)隊。班主任是開展心理健康教育的主力軍。我們規(guī) 定心理學(xué)考核合格是班主任上崗的必備條件；通過組織團(tuán)隊 拓展訓(xùn)練、“班會與心理輔導(dǎo)創(chuàng)新性結(jié)合”主題培訓(xùn)等方式 提高班主任開展心理輔導(dǎo)的能力；班主任定期組織心理主題 班會，及時為學(xué)生解除困惑；為班主任訂購了班主任工作 中的心理學(xué)效應(yīng)等書籍報刊；在班主任中開展了心理班會 課大賽和讀書沙龍活動，在全校師生中掀起了學(xué)習(xí)了解心理 效應(yīng)的熱潮。三、以心理健康教育為媒介，凝聚家?；佑撕狭W(xué)校教育是家庭教育的繼續(xù)，家庭教育對學(xué)生的影響同樣重要，要讓家長從壓力源轉(zhuǎn)變成輔導(dǎo)員。我們?yōu)槿w家長訂購了陪孩子走過高中三年一書， 以給家長的一封信、專題講座、心理教育經(jīng)驗交流會等形式, 與家長進(jìn)行交流，其中利用家長會心理教師為高一家長做了 “如何與孩子溝通”、高三家長做了 “和他們一起走過高三”、 全體家長做了 “讓孩子比我們更優(yōu)秀”等專題講座，讓家長 們掌握正確的教育方法，有針對性地進(jìn)行心理教育。對于已 經(jīng)產(chǎn)生心理問題的學(xué)生的家庭，學(xué)校采用約談或家訪的形式 與家長取得聯(lián)系，達(dá)成矯正學(xué)生不良心理的一體化措施?！凹?庭教育接待室”常年對家長開放，家長通過與具有豐富家庭 教育經(jīng)驗的老師的溝通與交流，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了教 育質(zhì)量。寬松、