《圓明園的毀滅》課堂實錄 - 任春江

1、圓明園的毀滅課堂實錄-任春江五年級上冊圓明園的毀滅第二課時葛沽實驗小學任春江課堂實錄師:上課！同學們好！生：老師您好！師：請坐！師:同學們，在中國悠久的歷史長河中曾經(jīng)有過一座舉世聞名的皇家園林，它的名字是？生：圓明園。師：這座舉世聞名的圓明園卻在1860年被兩伙強盜無情地毀滅了，齊讀課題。生：圓明園的毀滅。師：就是這樣一座歷史悠久、中外聞名的皇家園林如今卻只剩下斷壁殘垣，再讀。生：（深情地）圓明園的毀滅。師：請同學們打開語文書，看一看，課文一共有幾個自然段？生：五個。師：這五段中哪一段概括地寫圓明園毀滅的損失？（板書：損失）生：第一段師：準確！師：哪一段具體寫圓明園是怎樣毀滅的？（板書：毀滅）

2、生：最后一段。師：不錯！師：那么，其余三個自然段合在一起又寫了什么？生：寫了圓明園昔日的輝煌。師：（板書：輝煌）也就是毀滅了什么。師：圓明園的毀滅到底造成了怎樣的損失呢？我們來看第一段，齊讀。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：從這段話中，你們讀出了什么？生：我讀出了圓明園的損失巨大！師：損失大到什么程度？生：損失大到不可估量的程度。師：（板書：不可估量）不可估量是什么意思？生1：不可想象。生2：不可估算。生3：無法預測。師：原來圓明園的毀滅，損失大到不可想象，不可估算，無法預測了。同學們，這一段只有一句話，卻連續(xù)用了兩個“不可估量”，你又讀出了什

3、么？生：我讀出了圓明園的毀滅對中國來說損失巨大，對世界來說更是損失巨大。師：這兩個“不可估量”的分量一樣嗎？生：不一樣。師：也就是說，這圓明園的價值不只在中國，即使在世界也是獨一無二的！再讀。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：（深情范讀）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：圓明園到底毀滅了什么？昔日的圓明園又有著怎樣的輝煌呢？我們來看第二部分。這一部分一共有三個自然段，作者分別從三個方面來介紹昔日的圓明園，哪三方面?每人說一個方面可以嗎？生1：寫了圓明園的布局。生2：第二方面寫的是圓明園的建筑。生3：第三

4、方面是寫圓明園的文物。師：（板書：布局、建筑、文物）師：同學們，我們用概括的方法把三段文字讀成了三個詞語。下面我們再回到具體的語言文字中，從這三個方面深入地感受圓明園昔日的輝煌！師：圓明園的布局有什么特點呢？誰來讀讀這段中描寫布局的句子。生：它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。師：有什么特點？生1：圓明園有三座大園，周圍還圍繞著許多小園。生2：圓明園的大園被許多小園圍繞著。師：這段有一個詞概括出了這種布局的特點，是哪個詞？生：眾星拱月。師：眾星拱月！這月指的是什么？這星指的又是什么？生：星指的是外圍的小園，月

5、指的是圓明園的中心。師：再清楚一些說，星指的是小園，月指的就是被圍繞在中間的？生：大園！師：大園有幾個？生：有三個！師：我們來看，在方圓400多公頃的土地上屹立著圓明園、萬春園和長春園這三座大園。小園有幾個？生：許多！師：我們看，許多小園圍繞在三座大園周圍就像天上數(shù)也數(shù)不清楚的星星圍繞著月亮一般。這就叫?？生：眾星拱月！師：這是何等的規(guī)模呀！這是一座多么宏偉的建筑群啊！齊讀。生：它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。師：可就是這樣一座規(guī)模宏大的皇家園林卻化為了灰燼，我們怎能不說，讀！生：圓明園的毀滅是祖國文化史

6、上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：同學們，快速默讀第三段，找出描寫游覽圓明園感受的句子？生：漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。師：抓住關鍵詞提出有價值的問題是學習語文的好方法。老師查了一下詞典：天南海北的意思是距離遙遠的不同地區(qū)?；孟耄翰豢赡軐崿F(xiàn)的,荒謬的想法或希望。這種不可能實現(xiàn)的將相隔千里的美景都集中在了圓明園。讀到這，你有什么有什么要問的？生：圓明園到底集中了哪些地方的美景？圓明園的建筑為什么給人一種幻想的感覺？師：昔日的圓明園中又曾有過怎樣的建筑呢？請同學們默讀第三自然段，從這段的描寫中你又能讀出什么？師:(教師巡視

7、指導)這段話比較長，可以標出句子的序號，看看這段一共幾句話，每句的意思是什么。你圈畫了句子中關鍵詞語，很會讀書，再批注一下自己的想法就更好了。師：好，同學們先讀到這里。昔日的圓明園中都有什么呢？我們來看第一句，誰來讀？生：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。師：有什么？生：有殿堂、亭臺樓閣、買賣街、還有山鄉(xiāng)村野。師：為了寫清楚這四種建筑，作者一共有幾個“有”字？生：四個！師：我們來配合著讀讀。圓明園中，有?生：（接）金碧輝煌的殿堂。師：也有?生：（接）玲瓏剔透的亭臺樓閣。師：有?生：（接）象征著熱鬧街市的“買賣街”。師

8、：也有?生：（接）象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。師：一齊讀！生：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。師：這四個“有”之間有的用逗號，而這里是分號，為什么？再讀讀，誰來讀分號前的？誰來讀分號后的？生1：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；生2：有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。師：分號前的建筑有什么特點？生1：殿堂和亭臺樓閣是特別氣派的建筑。生2：建筑很宏偉。師：你能想象出“金碧輝煌的殿堂”和“玲瓏剔透的亭臺樓閣”是什么樣子的嗎？我們來看看！師：這就是“金碧輝煌的殿堂”！除了“金碧輝煌”這個詞形容殿堂，你想用什么詞來形容形容它嗎？生1：雄偉的殿堂！生2：壯觀的殿堂！生3：豪華美觀的殿堂！師：這就是“玲瓏剔透的亭臺樓閣”！你想用什么詞來形容它嗎？生1：精致的亭臺樓閣！生2：小巧剔透的亭臺樓閣！師：倒不如說“小巧玲瓏”更準確！小巧玲瓏的亭臺樓閣。這好！師：殿堂雄偉壯觀，豪華美觀；亭臺樓閣設計精致，小巧玲瓏。分號前是一組風格截然不同的建