教學(xué)管理系統(tǒng)

1、PAGE PAGE 35教學(xué)管理系統(tǒng)分析設(shè)計書SANTEC大學(xué)目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc393911393 一、項目論證和計劃 PAGEREF _Toc393911393 h 3 HYPERLINK l _Toc393911394 1.1 系統(tǒng)調(diào)查 PAGEREF _Toc393911394 h 3 HYPERLINK l _Toc393911395 1.1.1組織機構(gòu)和崗位職責(zé) PAGEREF _Toc393911395 h 3 HYPERLINK l _Toc393911396 1.1.2 教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)管理文件和數(shù)據(jù)表格 PAGERE

2、F _Toc393911396 h 4 HYPERLINK l _Toc393911397 1.1.3 業(yè)務(wù)流程分析 PAGEREF _Toc393911397 h 5 HYPERLINK l _Toc393911398 1.2新系統(tǒng)的總體功能需求和性能要求 PAGEREF _Toc393911398 h 7 HYPERLINK l _Toc393911399 1.2.1 總體功能需求 PAGEREF _Toc393911399 h 7 HYPERLINK l _Toc393911400 1.2.2系統(tǒng)環(huán)境和性能要求 PAGEREF _Toc393911400 h 8 HYPERLINK l

3、_Toc393911401 1.3完成文檔 PAGEREF _Toc393911401 h 8 HYPERLINK l _Toc393911402 二、需求分析 PAGEREF _Toc393911402 h 9 HYPERLINK l _Toc393911403 2.1 數(shù)據(jù)流分析 PAGEREF _Toc393911403 h 9 HYPERLINK l _Toc393911404 2.2 數(shù)據(jù)字典 PAGEREF _Toc393911404 h 11 HYPERLINK l _Toc393911405 2.3 處理邏輯描述 PAGEREF _Toc393911405 h 23 HYPER

4、LINK l _Toc393911406 2.4形成需求規(guī)格說明書并進行需求評審 PAGEREF _Toc393911406 h 25 HYPERLINK l _Toc393911407 三、系統(tǒng)設(shè)計 PAGEREF _Toc393911407 h 27 HYPERLINK l _Toc393911408 3.1系統(tǒng)總體概要設(shè)計 PAGEREF _Toc393911408 h 27 HYPERLINK l _Toc393911409 3.1.l系統(tǒng)總體布局方案的確定 PAGEREF _Toc393911409 h 27 HYPERLINK l _Toc393911410 3.1.2軟件系統(tǒng)體系

5、結(jié)構(gòu)的設(shè)計 PAGEREF _Toc393911410 h 27 HYPERLINK l _Toc393911411 3.1.3模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計 PAGEREF _Toc393911411 h 28 HYPERLINK l _Toc393911412 3.1.4 數(shù)據(jù)存儲的總體設(shè)計 PAGEREF _Toc393911412 h 30 HYPERLINK l _Toc393911413 3.1.5 系統(tǒng)安全設(shè)計 PAGEREF _Toc393911413 h 30 HYPERLINK l _Toc393911414 3.2代碼設(shè)計 PAGEREF _Toc393911414 h 31 HYPERL

6、INK l _Toc393911415 3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計 PAGEREF _Toc393911415 h 31 HYPERLINK l _Toc393911416 3.3.1 數(shù)據(jù)庫的概念模型 PAGEREF _Toc393911416 h 31 HYPERLINK l _Toc393911417 3.3.2 數(shù)據(jù)庫的邏輯模型 PAGEREF _Toc393911417 h 32 HYPERLINK l _Toc393911418 3.3.3 合并原則 PAGEREF _Toc393911418 h 32 HYPERLINK l _Toc393911419 3.4界面設(shè)計 PAGEREF _T

7、oc393911419 h 33 HYPERLINK l _Toc393911420 3.5完成設(shè)計文檔和設(shè)計評審 PAGEREF _Toc393911420 h 34 HYPERLINK l _Toc393911421 四、系統(tǒng)實現(xiàn) PAGEREF _Toc393911421 h 35 HYPERLINK l _Toc393911422 4.1系統(tǒng)物理實現(xiàn) PAGEREF _Toc393911422 h 35 HYPERLINK l _Toc393911423 4.2. 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計 PAGEREF _Toc393911423 h 35 HYPERLINK l _Toc393911424

8、4.3編碼 PAGEREF _Toc393911424 h 35一、項目論證和計劃SANTEC大學(xué)想開發(fā)一個“教學(xué)管理系統(tǒng)”，目標(biāo)是建立及時、準確、全面、豐富的教學(xué)管理信息平臺。系統(tǒng)針對教務(wù)教學(xué)信息管理的實際，緊貼用戶需求，全面覆蓋教學(xué)教務(wù)管理各個方面，提供強大的教學(xué)教務(wù)管理功能，充分發(fā)揮院、系教務(wù)管理的職能，提高管理水平、質(zhì)量、效率，為學(xué)校宏觀決策提供有力支撐。1.1 系統(tǒng)調(diào)查系統(tǒng)分析人員首先與學(xué)校主要教學(xué)管理人員進行交流，了解學(xué)校的規(guī)模、管理的任務(wù)范圍、管理情況。通過交流了解到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和主管教學(xué)的副校長信息意識較強，大部分管理人員有一定的信息素質(zhì)。通過調(diào)查明確如下問題。1.1.1組織機

9、構(gòu)和崗位職責(zé)通過對全校組織機構(gòu)和業(yè)務(wù)的分析，明確了待開發(fā)的“教學(xué)管理系統(tǒng)”主要涉及該校的教務(wù)處、學(xué)生處兩個管理部門，為此對兩個部門的機構(gòu)情況進行詳細調(diào)查。主要內(nèi)容包括：部門組織結(jié)構(gòu)、下屬崗位、崗位職責(zé)與權(quán)力、崗位人員配備、崗位規(guī)章制度等。該校的教務(wù)處、學(xué)生處組織結(jié)構(gòu)如下圖1所示。圖1 教學(xué)管理組織機構(gòu)圖相關(guān)崗位職責(zé)分別是：教學(xué)任務(wù)管理崗位職責(zé)根據(jù)教學(xué)計劃，制定學(xué)年校歷并組織教學(xué)的運行；組織下達教學(xué)任務(wù)；負責(zé)教室的使用與調(diào)度，負責(zé)提出教室設(shè)施配備計劃；負責(zé)組織編排課程表，負責(zé)日常課程的調(diào)度工作。(2)教學(xué)評估管理崗位職責(zé)負責(zé)制定專業(yè)辦學(xué)水平、課程建設(shè)質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量評估等教學(xué)質(zhì)量評估體系，并主

10、持實施各種教學(xué)評估工作；組織各系(部)、教研室做好日常教學(xué)檢查和期中教學(xué)檢查工作，并深人實際監(jiān)控理論教學(xué)、實踐教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)(包括備課、授課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、考核等)；指導(dǎo)各系(部)、教研室的教學(xué)工作；協(xié)助人事處制定和實施教師的培養(yǎng)提高計劃，做好教師定編、教師工作量核算工作負責(zé)教師業(yè)務(wù)的考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案；組織各系(部)、教研室做好教師開新課的試講工作；組織各種教育教學(xué)研討活動根據(jù)學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理實際，組織有關(guān)教學(xué)課題研究，完成學(xué)院下達的教學(xué)研究任務(wù)，組織全院教學(xué)經(jīng)驗交流。(3)成績檔案管理崗位職責(zé)負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的建檔、保管工作；負責(zé)提供完整正確的畢業(yè)生成績檔案；負責(zé)日常的各種學(xué)生成

11、績統(tǒng)計、查詢及分析工作。(4)考試考務(wù)管理崗位職責(zé)負責(zé)組織全校的期考試工作；負責(zé)組織全校補考工作；負責(zé)編排考場，組織監(jiān)考、巡考人員；負責(zé)試題庫建設(shè)及試卷的印刷、保管、保密、發(fā)放工作；負責(zé)組織計算機、英語等課程的統(tǒng)考、學(xué)生專升本摸底考試工作。(5)教材建設(shè)管理崗位職責(zé)負責(zé)起草學(xué)校教材建規(guī)劃，收集有關(guān)教材建設(shè)、出版信息；負責(zé)制定并落實教材使用計劃；組織教師縮寫具有高等職業(yè)技術(shù)教育特色的教材或講義以及其他教學(xué)資料，并根據(jù)教學(xué)的需求，有計劃地進行聲像視聽教材、CAI課件以及試題庫的建設(shè)；做好教材出版工作；負責(zé)制訂校內(nèi)講義的編審計劃及審核工作；組織開展教材研究活動，組織優(yōu)秀教材的評審和獎勵工作；負責(zé)教材

12、質(zhì)量調(diào)查、評價及信息反饋工作；做好教材采購、銷售和庫存的管理工作。(6)學(xué)生科學(xué)籍檔案管理崗位職責(zé)根據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，負責(zé)學(xué)生休、復(fù)、轉(zhuǎn)、退、停、降、留等學(xué)籍變動處理工作；組織各系審核畢業(yè)生資格，負責(zé)管理畢業(yè)證書和補辦學(xué)歷證明工作；負責(zé)在校生統(tǒng)計報表、學(xué)生名冊的編制，學(xué)生學(xué)籍變動情況統(tǒng)計工作；負責(zé)學(xué)生學(xué)籍注冊及發(fā)布工作；協(xié)助有關(guān)部門做好新生入學(xué)的有關(guān)工作。1.1.2 教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)管理文件和數(shù)據(jù)表格(1)相關(guān)教學(xué)管理文件如下：學(xué)生學(xué)籍管理辦法；學(xué)生成績考核規(guī)定；教學(xué)評估細則；關(guān)于公共英語考核、計算機基礎(chǔ)教育考試暫行規(guī)定；考試工作細則；試卷管理辦法；關(guān)于教學(xué)事故及處理的暫行規(guī)定；教

13、務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理規(guī)定。 (2)教學(xué)管理工作中涉及的數(shù)據(jù)表格如表l所示。表1 教學(xué)數(shù)據(jù)表表格名稱相關(guān)部門管理業(yè)務(wù)處理時間數(shù)量使用目的錄取學(xué)生表招生辦新生錄取30天5新生錄取簡況學(xué)生登記表學(xué)生科學(xué)籍檔案60天100存檔學(xué)生注冊登記表學(xué)生科注冊學(xué)籍7天5學(xué)生學(xué)期注冊檔案畢業(yè)生預(yù)審表學(xué)生科畢業(yè)管理15天50審查畢業(yè)生資格畢業(yè)生情況表學(xué)生科畢業(yè)管理15天50畢業(yè)生信息登記單科成績表教務(wù)處成績管理3天500教師登記考試成績班級成績匯總表教務(wù)處成績管理3天50學(xué)生成績排名獎勵成績通知單教務(wù)處成績管理7天3000通知學(xué)生本人補考通知單教務(wù)處成績管理7天500通知學(xué)生本人期末考試安排表教務(wù)處考試考務(wù)7天100

14、考試安排聽課記錄教務(wù)處評估15天50教師教學(xué)表現(xiàn)依據(jù)教師賦分表教務(wù)處評估1學(xué)期20教師德勤績評估學(xué)期教學(xué)任務(wù)書教務(wù)處教學(xué)任務(wù)15天50通知教學(xué)安排班級課程表教務(wù)處教學(xué)任務(wù)15天50班級教學(xué)安排教師課程表教務(wù)處教學(xué)任務(wù)15天100教師教學(xué)安排系部教師授課匯總表教務(wù)處教學(xué)任務(wù)1.1.3 業(yè)務(wù)流程分析由系統(tǒng)的工作流程分析，可以得出，該系統(tǒng)的業(yè)務(wù)主要有學(xué)籍檔案、教學(xué)任務(wù)、考試考務(wù)、成績等管理及教學(xué)評估5部分。為進一步了解和分析現(xiàn)有的系統(tǒng)并以概括的形式表達對現(xiàn)有系統(tǒng)的認識。系統(tǒng)分析人員采用結(jié)構(gòu)化的描述工具業(yè)務(wù)流程圉描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程。其業(yè)務(wù)流程圖如圖2(a)(e)所示。圖2 (a)學(xué)籍檔案管理業(yè)務(wù)流程圖

15、圖2 (b) 教學(xué)任務(wù)管理業(yè)務(wù)流程圖圖2 (c) 考試考務(wù)管理業(yè)務(wù)流程圖圖2 (d) 成績管理業(yè)務(wù)流程圖圖2 (e) 教學(xué)評估管理業(yè)務(wù)流程圖1.2新系統(tǒng)的總體功能需求和性能要求1.2.1 總體功能需求通過調(diào)查分析，得出新系統(tǒng)的總體功能需求如下。(1)學(xué)籍檔案管理可處理學(xué)生的基本信息(包括照片)及注冊、學(xué)習(xí)成績、收費信息等進行處理、查詢與統(tǒng)計；對新生可根據(jù)學(xué)號約束條件給新生分配學(xué)號；學(xué)生注冊處理；學(xué)生專業(yè)調(diào)整等；對畢業(yè)生分配、文憑發(fā)放的處理；對學(xué)生的異動(包括休、復(fù)、退、轉(zhuǎn)、出國留學(xué)、開除學(xué)籍等)信息的處理和查詢等功能。(2)成績管理包括成績的錄入、修改、刪除；論文成績的錄入、修改、刪除；成績的

16、各種查詢、統(tǒng)計；各種統(tǒng)計報表打印(包括各種形式的成績單)；成績備份等功能。(3)教學(xué)任務(wù)管理對教學(xué)信息進行管理對管理人員提供課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教師信息、開課計劃等的錄入、修改、查詢、統(tǒng)計、打印等功能。具體包括：每個學(xué)院(系)相關(guān)的教務(wù)員可對本院(系)所開的課程信息進行錄入、修改和刪除。課程信息包括課程號、課程中英文名、課程簡介、教材、參考書、學(xué)分、周學(xué)時、總學(xué)時、開課學(xué)期、開課教師、先修課程、課程學(xué)時分配等；對全校其他單位的課程可以進行查詢，但不能錄入、修改和刪除。可編輯、錄人本院(系)各專業(yè)的教學(xué)計劃，同時提供對本院(系)教學(xué)計劃查詢、復(fù)制和打印的功能?？删庉?、錄入本院(系)下一學(xué)期計劃開

17、出的課程，用于計算機排課表，計算機排完課表后會把每門課程分配到的教室號進回開課計劃中。各院、系可以在本地查詢、打印課表。(4)考試考務(wù)管理包括試題庫的管理功船，可完成試題的錄入、查詢、修改以及按照組卷的策略生成試卷等；考試管理功能，可編輯、錄入院(系)該學(xué)期的考試課程時間安排，生成本學(xué)期的考試地點、考試時間、監(jiān)考老師等數(shù)據(jù)。各院、系可以在本地查詢、打印。(5)教學(xué)評估管理包括對各院、系所開的課程、專業(yè)教學(xué)計劃、開課計劃進行宏觀控制；各單位可對教師工作量和工作成績進行計算和評估?？缮珊痛蛴「鞣N統(tǒng)計報表，如實際開課統(tǒng)計表、教師出勤情況表、教學(xué)情況統(tǒng)計表、教師科研情況統(tǒng)計表、教學(xué)計劃要求表、全校課

18、程一覽表等。1.2.2系統(tǒng)環(huán)境和性能要求(1)設(shè)計依據(jù)與標(biāo)準全校教務(wù)信息用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式描述，將教學(xué)計劃等教務(wù)業(yè)務(wù)工作標(biāo)準化、規(guī)范化。開發(fā)中涉及的部分標(biāo)準如下。計算機教學(xué)管理(CMI)系統(tǒng)規(guī)范(CBTLTS-20 1) 高等學(xué)校管理基本信息集計算機軟件開發(fā)規(guī)范(GB856688) 計算機軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編寫指南(GB856788)軟件工程術(shù)語(GBTIl457)采用信息標(biāo)準的優(yōu)先次序是：國家標(biāo)準、教育部標(biāo)準、教育部下屬機構(gòu)標(biāo)準、國家其他部頒標(biāo)準等。(2)主要技術(shù)指標(biāo)局域網(wǎng)傳輸能力要求如下:信息中心主干用 1 000 Mbps服務(wù)器傳輸速率用100 Mbps終端傳輸速率用 100l 000 Mb

19、ps交互式信息查詢時間用 小于2秒交互式統(tǒng)計表生成時間用 小于3秒信息管理能力用 3萬人數(shù)據(jù)庫災(zāi)難性故障恢復(fù)能力為數(shù)據(jù)完全恢復(fù)。1.3完成文檔在上述工作的基礎(chǔ)上，完成下列工作。 (1)可行性分析報告說明該軟件開發(fā)項目的實現(xiàn)在技術(shù)上、經(jīng)濟上和社會因索上的可行性，評述為了合理地達到開發(fā)目標(biāo)可供選擇的各種可能實施方案，說明井論證所選定實施方案的理由。(2)項目開發(fā)計劃為軟件項目實施方案制訂出具體計劃，應(yīng)該包括各部分工作的負責(zé)人員、開發(fā)的進度、開發(fā)經(jīng)費的預(yù)算、所需的硬件及軟件資源等。二、需求分析根據(jù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程和相關(guān)數(shù)據(jù)表，采用結(jié)構(gòu)化分析技術(shù)對系統(tǒng)作進一步分析。2.1 數(shù)據(jù)流分析首先，分析劃分系統(tǒng)邊

20、界，識別系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源和去處，確定外部項，得出系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)圖如圖3所示。圖3 教學(xué)管理系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖然后，根據(jù)劃分出幾個主要的信息管理功能，并明確各功能之間的聯(lián)系，繪制出系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖，如圖14所示。圖4 教學(xué)管理系統(tǒng)頂層圖頂層數(shù)據(jù)流圖僅從總體上反映了系統(tǒng)的信息聯(lián)系，按照結(jié)構(gòu)化分析方法，自頂向下、透層分解，對頂層圖進行細化。細化進行到數(shù)據(jù)流圖中的每一個數(shù)據(jù)處理成為一個很容易理解的單一功能，且這個單一功能可以通過簡單的邏輯表達式在數(shù)據(jù)字典予以說明時為止。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖繪制三層即可符合要求。得到的二層數(shù)據(jù)流如圖5(a)(f)所示。圖5 (a) P1(學(xué)籍管理)的細化圖圖5 (b) P2(教學(xué)任務(wù)管

21、理)的細化圖圖5 (c) P3(成績管理)的細化圖圖5 (d) P4(考試考務(wù)管理)的細化圖圖5 (e) P5(教學(xué)評估)的細化圖圖5 (f) P3.3 成績查詢2.2 數(shù)據(jù)字典由于數(shù)據(jù)流圖只是對數(shù)據(jù)處理和彼此之間的關(guān)系進行了說明，為了進一步明確數(shù)據(jù)的詳細內(nèi)容和數(shù)據(jù)加工過程，應(yīng)將最底層數(shù)據(jù)流圈中的全部數(shù)據(jù)流及其組成部分的數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)加工和外部項等進行詳細描述，形成本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典，以便于此后系統(tǒng)設(shè)計的進行。限于篇幅，下面只列出幾個典型的數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)元素和外部實體。(1)數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流系統(tǒng)名：學(xué)籍管理子系統(tǒng)編號：F1條目名；學(xué)生基本情況別名：來 源：學(xué)生(s2) 去

22、處：學(xué)籍審查(Pl.l)并歸檔(D3)散據(jù)流結(jié)構(gòu)：學(xué)號+姓名+性別+身份證號+出生年月+聯(lián)系電話+民旗+家庭住址+郵編+照片簡要說明：學(xué)生檔案中需記錄的個人信息 修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)流系統(tǒng)名：教學(xué)任舟管理子系統(tǒng) 編號：F6條目名：教學(xué)課程表 別名：來源：教學(xué)任務(wù)通知(P2 4) 去處；教師(s3)數(shù)據(jù)流結(jié)構(gòu)：教師編號+教師名+|班級名稱+教室號+課程名稱+|星期|十|課次|所有任課班級簡要說明：用于通知某教師某天在某班第某節(jié)上某課程修改記錄編寫日期 (2) 數(shù)據(jù)項數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名學(xué)號別名屬于數(shù)據(jù)流FlF3，F(xiàn)7, F8，F(xiàn)10，F(xiàn)15，F(xiàn)17存儲處D3：學(xué)籍檔案D4：成績檔案數(shù)

23、據(jù)元素類型類型字符型長度10取值范圍“0”“9”含義第l4位：人學(xué)年份；第57位：專業(yè)；第8位班級；第910位：序號 簡要說明學(xué)號是每個學(xué)生的惟一識別碼，且學(xué)號涵蓋班級代碼、專業(yè)代碼數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名教師代碼別名屬于數(shù)據(jù)流|F3f6，f9F11F14存儲處D2：學(xué)期教學(xué)安排；D9：考評數(shù)據(jù)D10：業(yè)績檔案數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長度8取值范圍“0”“9”含義第13位專業(yè)；第45位：教研室；第68位：個人代碼簡要說明教師代碼是教師的惟一識別碼，且學(xué)號涵蓋專業(yè)代碼數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名成績管理子系統(tǒng)條目名成績別名屬于數(shù)據(jù)流F2,F3,F8,F10|存儲處D4：成績檔案數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長度

24、4取值范圍“0” “100”，“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”和“不及”含義簡要說明記錄學(xué)生所學(xué)課程的狀況等級。數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名班級號別名屬于數(shù)據(jù)流F4，F(xiàn)6，F(xiàn)10，F(xiàn)11F12，F(xiàn)16存儲處D6：班級 數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長度8取值范圍“0”“9”含義第14位：入學(xué)年毋；第57位：專業(yè)；第8位；班級簡要說明記錄各班級的編號數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名課程代碼別名課程號屬于數(shù)據(jù)流F2，F(xiàn)6，F(xiàn)10，F(xiàn)11，F(xiàn)12，F(xiàn)16存儲赴Dl：教學(xué)計劃數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長度8取值范圍“0”“9”含義簡要說明各門課程的代號數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名學(xué)期別名屬于數(shù)據(jù)流存

25、儲處數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長度5取值范圍“0”“9”含義第14位表示學(xué)期所在學(xué)年的起始年份(20042005學(xué)年記為2004年) 第5位表示學(xué)年中的學(xué)期(0代表第一學(xué)期，l代表第二學(xué)期)簡要說明學(xué)期的編號(3)數(shù)據(jù)存儲數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名教學(xué)任務(wù)管理子系統(tǒng)條目名教學(xué)計劃別名編號D1存儲組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號授課代碼輔健記錄組成授課代碼 專業(yè)代碼 課程代碼 開課學(xué)期 學(xué)分 學(xué)時長度(字節(jié)) 8 4 8 4 2 3簡要說明存儲整個學(xué)校的教學(xué)需求修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名學(xué)期任務(wù)書別名編號D2.1存儲組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號授課代碼輔鍵記錄組成授課代碼 開課數(shù)目長度(

26、字節(jié))8 2簡要說明學(xué)校一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名報課情況別名編號D2.2存儲組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主健編號教師代號+授課代碼輔鍵記錄組成教師代號 授課代碼長度(字節(jié))8 8簡要說明教師的報課情況修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名 教學(xué)課程表 別名編號D2.3存儲組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號課程名+班級號輔鍵記錄組成課程 名班級號 教師名 房間編號長度(字節(jié))30 8 10 20簡要說明課程表修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 學(xué)籍管理子系統(tǒng)條目名 學(xué)籍檔案 別名編號D3存儲組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號學(xué)號輔鍵記錄組成學(xué)號 學(xué)生名 年

27、齡 性別 專業(yè)名稱 學(xué)生類型長度(字節(jié))10 10 2 1 10 10簡要說明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 成績管理子系統(tǒng)條目名 成績檔案別名編號D4存儲組織二維表記錄數(shù)約6OO00數(shù)據(jù)量1.8MB主鍵編號學(xué)號+課程代碼輔鍵記錄組成學(xué)號 課程代碼 課程名稱 成績 補考成績 學(xué)分長度(字節(jié))10 8 10 4 4 2簡要說明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 學(xué)籍管理子系統(tǒng)條目名 專業(yè)設(shè)置別名編號D5存儲組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號專業(yè)代碼輔鍵記錄組成專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 總學(xué)分 學(xué)位課學(xué)分 必修課學(xué)分 選修課學(xué)分長度(字節(jié))4 10 3 2 2 2簡要說明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 教學(xué)任務(wù)

28、管理子系統(tǒng)條目名 班級別名編號D6存儲組織記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號班級號輔鍵記錄組成班級號 班級人數(shù) 班級類型長度(字節(jié))8 3 10簡要說明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 學(xué)籍管理子系統(tǒng)條目名 畢業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)別名編號D7存儲組織記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號學(xué)號輔鍵記錄組成學(xué)號 等級 畢業(yè)證號 學(xué)位證號長度(字節(jié))10 5 15 15簡要說明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 成績管理子系統(tǒng)條目名 課程別名編號D8存儲組織記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號課程號輔鍵記錄組成課程號 課程名 專業(yè)代碼 學(xué)分 學(xué)時長度(字節(jié))8 20 4 2 3簡要說明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 教學(xué)評估子系統(tǒng)條目名 考評數(shù)據(jù)別名編號D9存儲

29、組織二維表記錄數(shù)約6000數(shù)據(jù)量主鍵編號教師號+學(xué)期號輔鍵記錄組成教師號 學(xué)期號 學(xué)生打分 出勤記錄 科研成績 備課長度(字節(jié))8 5 2 2 2 2簡要說明教師考評的數(shù)據(jù)修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 教學(xué)評估子系統(tǒng)條目名 業(yè)績檔案別名編號D10存儲組織二維表記錄數(shù)約數(shù)據(jù)量主鍵編號教師號+學(xué)期輔鍵記錄組成教師號 學(xué)期號 業(yè)績等績 得分長度(字節(jié))8 5 5 2簡要說明記錄教師每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評估籌級修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名 考試日程別名編號D11存儲組織二維表記錄數(shù)約6000數(shù)據(jù)量主鍵編號課程代碼+班級號輔鍵記錄組成班級號 課程代碼 課程名稱 考試日期 房問編號長

30、度(字節(jié))8 8 10 8 20 簡要說明考試的安排修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)名 教學(xué)管理系統(tǒng)條目名 教師別名編號D12存儲組織二維表記錄數(shù)約2000數(shù)據(jù)量主鍵編號教師代碼輔鍵記錄組成教師代碼(號) 姓名 年齡 性別 職稱長度(字節(jié))8 10 2 l 5 簡要說明教師修改記錄編寫日期(4)數(shù)據(jù)加工數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績管理子系統(tǒng)編號P3.2條目名成績統(tǒng)計別名輸入成績檔案(D4)輸出成績統(tǒng)計信息(F8)、學(xué)生成績(F2.1)簡要說明本處理中各處理項均是以學(xué)生成績檔案為處理線索修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績管理子系統(tǒng)編號P3.1條目名成績登錄別名輸入單科成績(F3)課程(D8)輸出成績檔案(D4

31、)簡要說明本處理中各處理項均是以學(xué)生成績檔案為處理線索修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績管理子系統(tǒng)編號P3.3條目名成績查詢別名輸入成績檔案(D4)，成績查詢(F18)輸出成績(F10)簡要說明根據(jù)需求查詢符合某些條件的成績單修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績管理子系統(tǒng)編號P3.4條目名成績發(fā)布別名輸入學(xué)生成績(F2.1)輸出成績通知單(F2.2)補考通知(F2.3)簡要說明輸出該學(xué)期學(xué)生的成績通知和補考通知修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名教學(xué)評估管理子系統(tǒng)編號P5.1條目名數(shù)據(jù)登錄別名輸入學(xué)生打分(F14)聽課評議期求檢查(F9)輸出考評數(shù)據(jù)(D9) 簡要說明將外部輸入的評價數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換位內(nèi)部數(shù)據(jù)

32、用于后面的等級評定修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名教學(xué)評估管理子系統(tǒng)編號P5.2條目名評定等級別名輸入考評數(shù)據(jù)(D9)輸出業(yè)績檔案(D10) 簡要說明根據(jù)業(yè)績數(shù)據(jù)得到業(yè)績等級修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名教學(xué)評估管理子系統(tǒng)編號P5.3條目名結(jié)果公布別名輸入業(yè)績檔案(D10)輸出教師賦分表(F16)簡要說明輸出每位教師的最終業(yè)績評定修改記錄編寫日期外部項系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名教師別名編號S3輸入數(shù)據(jù)流教學(xué)課程表(F6)輸出數(shù)據(jù)流學(xué)生單科成績(F3) 主要特征本項為修課學(xué)生授課的任課教師，主要數(shù)據(jù)項：教師代碼、教師姓名、職稱、授課名稱、從事專業(yè)和聯(lián)系電話。簡要說明本系統(tǒng)負責(zé)下達教師的救學(xué)任務(wù)和教學(xué)

33、安排，接收教師錄入的學(xué)生成績。修改記錄編寫日期2.3 處理邏輯描述在數(shù)據(jù)字典中，僅對一些加工處理過程作了簡單的描述，下面將應(yīng)用“結(jié)構(gòu)化語言”對一些較復(fù)雜的處理邏輯進行更具體的描述。(l)P3.l處理邏輯接受單科成績(F3)從課程(D8)查出課程的學(xué)分IF普通考試成績 DO WHILE對于成績單中每個學(xué)生 IF學(xué)生的成績大干臺格成績 記錄學(xué)生的成績，學(xué)分 ELSE 記錄學(xué)生的成績，學(xué)分為0 ENDIF ENDD0ELSEDO WHILE 對于成績單中每個學(xué)生 IF學(xué)生的補考成績大于臺格成績 記錄學(xué)生的補考成績，學(xué)分 ELSE 記錄學(xué)生的補考成績，學(xué)分為0ENDIFENDDOEDIF(2)P3.2

34、處理邏輯 接收成績檔案(D4)的數(shù)據(jù) DO WHILE對于每個學(xué)生 計算該生學(xué)期所學(xué)課程的總分、平均分 ENDDO 以班級為基準，按總分從高到低排名次 IF向“成績發(fā)布”加工(P3.4)傳數(shù)據(jù) 按名次順序?qū)W(xué)生各課程成績、總分、平均分輸出 ELSE統(tǒng)計各成績等級人數(shù)計算各成績等級人數(shù)所占總?cè)藬?shù)的百分比 判斷獲得獎學(xué)金的學(xué)生，判定邏輯如下(決策表描述)： 向?qū)W生科輸出統(tǒng)計數(shù)據(jù) ENDIF條件所有考試考查課成績均90以上或“優(yōu)秀”YNN狀態(tài)考試考查課成績均在85分或“良好”以上YN考試考查課成績均在75分或“中等”以上Y方案一等獎規(guī)則二等獎三等獎 (3)P3.3處理邏輯 根據(jù)接受的查詢參數(shù) IF查

35、詢的是個人 在D4中查找查詢參數(shù)中的該學(xué)生的每一門課程 ELSE 根據(jù)查詢的班級，課程從D4中查找出所有符合條件的成績 ENDF 將所有成績按從高到低排列 輸出查詢結(jié)果(4)P3.4處理邏輯 接受學(xué)生成績 DO WHILE對于每個學(xué)生 輸出成績通知單 DO WHILE對于該學(xué)生的每門成績 IF該門成績不及格 將該門成績加入不及格表 ENDIF ENDDO 根據(jù)不及格表輸出補考通知單 ENDDO(5)P5.1處理邏輯接收學(xué)生打分(F14)DO WHILE對于每個教師 計算該教師的學(xué)生打分(按所有學(xué)生打分的平均分) 將得分存人D9ENDDO接收聽課評議期末檢查(F9)DO WHILE對于每個教師

36、計算該教師的出勤(出勤率)，科研成績，備課得分； 將得分存入D9ENDDO6)P5.2處理邏輯接受考評數(shù)據(jù)(D9)DO WHILE對于每個教師 計算每項評定的加權(quán)平均值； 將加權(quán)平均值和標(biāo)準比較得到教師該學(xué)期的業(yè)績 將業(yè)績存入業(yè)績檔案(D10)ENDDO2.4形成需求規(guī)格說明書并進行需求評審在上述工作的基礎(chǔ)上，完成系統(tǒng)需求規(guī)格說明書，對系統(tǒng)分析階段的活動進行全面總結(jié)，形成階段性工作成果。系統(tǒng)說明書的主要內(nèi)容包括： (1)系統(tǒng)開發(fā)項目概述； (2)需求說明； (3)現(xiàn)行系統(tǒng)狀況； (4)新系統(tǒng)的目標(biāo)、主要功能和邏輯模型； (5)系統(tǒng)實施計劃。其中，提出新系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)、主要功能，構(gòu)造新系統(tǒng)的邏輯

37、模型是需求規(guī)格說明書的核心內(nèi)容。系統(tǒng)需求規(guī)格說明書是主管人員對系統(tǒng)進人設(shè)計階段的決策依據(jù)。必須組織有關(guān)人員進行嚴格的評審，只有系統(tǒng)說明書經(jīng)過系統(tǒng)開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)部門審查批準后才能進行下一階段的工作。三、系統(tǒng)設(shè)計該階段的主要任務(wù)是從教學(xué)管理系統(tǒng)的總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)分析階段對系統(tǒng)的邏輯功能的要求，并考慮到經(jīng)濟、技術(shù)和運行環(huán)境等方面的條件，確定系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)各組成部分的技術(shù)方案合理選擇計算機和通信的軟、硬件設(shè)備，提出系統(tǒng)的實施計劃，確?？傮w目標(biāo)的實現(xiàn)。系統(tǒng)設(shè)計分兩步實施。3.1系統(tǒng)總體概要設(shè)計系統(tǒng)總體概要設(shè)計包括如下內(nèi)容。3.1.l系統(tǒng)總體布局方案的確定從上面分析來看，教學(xué)管理系統(tǒng)主要由學(xué)籍

38、管理、成績管理、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評估、考試考務(wù)五個子系統(tǒng)組成。學(xué)籍管理主要由學(xué)生處完成，成績管理由教務(wù)處的成績管理員完成，考試考務(wù)管理由教務(wù)處的考試考務(wù)管理員完成，教學(xué)任務(wù)由教務(wù)處的教學(xué)任務(wù)管理員完成，教學(xué)評估由教務(wù)處的教務(wù)評估管理員完成。由此可見，若要在同一時間內(nèi)完成上述任務(wù)，至少需要四臺終端，當(dāng)然從節(jié)省資源上考慮，也可使用兩臺終端即教務(wù)處與學(xué)生處各安排一臺，教務(wù)處的三位教務(wù)員，分別在不同的時間工作。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖如圖6所示。圖6教務(wù)管理信息系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖3.1.2軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用客戶服務(wù)器模式，充分發(fā)揮cIiemsever結(jié)構(gòu)中交互響應(yīng)快，安全性好的特點。并通過部分數(shù)據(jù)

39、客戶端化的技術(shù)，防止網(wǎng)絡(luò)瓶頸的出現(xiàn)。避免管理上的復(fù)雜性。3.1.3模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計依據(jù)分解抽象的原則，按功能將教學(xué)管理系統(tǒng)，分解為5個子系統(tǒng)。使用SD方法，依據(jù)DFD導(dǎo)出各子系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)圖。對需求分析得到各子系統(tǒng)DFD進行分析，確定其數(shù)據(jù)流的類型。該系統(tǒng)中各子系統(tǒng)DFD整體均可看做變換型，它們的輸入、變換中心和輸出分別如下所列。 (1)學(xué)籍管理：邏輯輸入是“班級”、“學(xué)生情況”和“注冊申請”；變換中心是“學(xué)籍審查”、“變動處理”和“查詢統(tǒng)計”；邏輯輸出是“學(xué)籍檔案”(如圖7所示)。圖7學(xué)籍管理子系統(tǒng)(2)成績管理：邏輯輸入是“成績檔案”；變換中心是“成績查詢”和“成績統(tǒng)計”；邏輯輸出是“成績信息

40、”(如圖8所示)。圖8 成績管理子系統(tǒng)(3)教學(xué)任務(wù)：邏輯輸入是“報課情況”；變換中心是。編排課程表”；邏輯輸出是“教學(xué)課程表”(如圖9所示)。圖9 教學(xué)任務(wù)子系統(tǒng)(4)教學(xué)評估：邏輯輸入是“考評數(shù)據(jù)”；變換中心是“評定等級”；邏輯輸出是“業(yè)績檔案”(如圖10所示)。圖10 教學(xué)評估子系統(tǒng)(5)考試考務(wù)：邏輯輸入是“學(xué)期教學(xué)安排”；變換中心是“考試安排”；邏輯輸出是“考試日程”(如圖ll所示)。圖ll 考試考務(wù)子系統(tǒng)3.1.4 數(shù)據(jù)存儲的總體設(shè)計 由于本系統(tǒng)需要快速、有教地處理大量信息，數(shù)據(jù)存儲采用數(shù)據(jù)庫。選用SQL Server2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。3.1.5 系統(tǒng)安全設(shè)計為確保系統(tǒng)和數(shù)據(jù)

41、的安全，系統(tǒng)擬采用數(shù)據(jù)庫級用戶權(quán)限和應(yīng)用程序級運行權(quán)限的雙重控制機制，提供統(tǒng)一的基于角色的用戶管理手段，通過SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全機制，實現(xiàn)完善的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全的保障體系。3.2代碼設(shè)計本系統(tǒng)的代碼設(shè)計，遵循惟一確定性、標(biāo)準化與通用性、可擴充性和穩(wěn)定性、便于識別和記憶原則、易于修改及程序處理的方便性等原則，采用以數(shù)字碼為主代碼設(shè)計方案。 (1)學(xué)生編號：學(xué)生編號簡稱學(xué)號是學(xué)籍管理和成績管理中最基本的代碼。它采用層次碼的編碼結(jié)構(gòu)，如下圖所示。專業(yè)代碼中，第5位代表系別：1通信工程系、2計算機系、3機電系、4經(jīng)管系、5基礎(chǔ)部。第6，7位為專業(yè)序號。如：101網(wǎng)絡(luò)工程、2

42、03計算機軟件、303機電一體化、402電子商務(wù)，等等。例：學(xué)號“200210110|”代表2002級通信工程系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)1班O1號學(xué)生；學(xué)呼“2003203203”代表2003級計算機系計算機軟件專業(yè)2班03號學(xué)生。 (2)部門代碼部門代碼表示機構(gòu)設(shè)置情況。采用2位順序碼表示：01通信工程系、02計算機系、03機電系、04經(jīng)管系、11校長辦公室、12教務(wù)處、16學(xué)生處等等。(3)教工編號教工編號涉及教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評估等管理。它的編碼結(jié)構(gòu)是：部門代碼(2位)+序號(2位)。例如：教工編號“0211”代表計算機系11號教師。(4)課程代碼要求課程代碼能夠區(qū)分專業(yè)課或基礎(chǔ)課，并能夠指明專業(yè)課的所

43、屬專業(yè)。代碼結(jié)構(gòu)如下圖所示。3.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計3.3.1 數(shù)據(jù)庫的概念模型用E-R圖表示當(dāng)前系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫概念模型，如圖12所示。圖123.3.2 數(shù)據(jù)庫的邏輯模型將圖13-12所示的ER圖按照如下規(guī)則，轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)庫邏輯模型：(1)實體轉(zhuǎn)換為關(guān)系E-R模型中的每個實體集都轉(zhuǎn)換成一個同名的關(guān)系，實體集的屆性就是關(guān)系的屬性，實體集的碼就是關(guān)系碼。(2)聯(lián)系轉(zhuǎn)換為獎系若聯(lián)系為l：l，則每個實體的碼均是該關(guān)系的候選碼。若聯(lián)系為l：n，關(guān)系的碼為n端實體集的碼。若聯(lián)系為m：n，關(guān)系的碼為各實體集碼的組臺。3.3.3 合并原則具有相同碼的關(guān)系模式可以合并。通過轉(zhuǎn)換，得到所需的數(shù)據(jù)表如下，其中，有下劃線的屬性為主鍵。系(名稱，系主任，教師人數(shù))專業(yè)(專業(yè)代碼，專業(yè)名稱，系)班級(班級代碼，班級名稱，班主任，班級人數(shù))學(xué)生(學(xué)號，姓名，性別，身份證號，出生年月，聯(lián)系電話，民族，家庭住址，郵編，照片)畢業(yè)生(學(xué)號，畢業(yè)時問，畢業(yè)去向，接收單位)注冊(學(xué)號，注冊時間)學(xué)籍變動(學(xué)號，變動時間，變動原因)課程(課程號，課程名，學(xué)時，學(xué)分)教學(xué)計劃(學(xué)期，