北京版語(yǔ)文六下《毛澤東詞二首》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案毛澤東詞二首【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1 明白兩首詞的寓意；2 把握寫景、談?wù)?、抒情相結(jié)合的方法；3 體會(huì)文中精煉美麗的語(yǔ)言；【導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)】1. 背誦這兩首詞；2. 體會(huì)文中精煉美麗的語(yǔ)言；【學(xué)法指導(dǎo)】在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中,指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的精確性,包蘊(yùn)的深刻性；【導(dǎo)學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【自主學(xué)習(xí)】第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 字音互填；嬈（）園春 惟余莽莽 稍遜（）風(fēng) （） 今朝 格外 原馳 l 象 驛（）站 花枝俏（）更著風(fēng)和雨（）一任群芳妒（）零落成泥碾作塵（）2. 你知道這兩首詞的寫作背景嗎？請(qǐng)把它寫下來(lái)！3. 沁園春 雪這首詞中描寫了北國(guó)的哪些壯美景色？名師精編 優(yōu)秀教案4. 請(qǐng)你

2、從毛澤東和陸游的詞中找出寫梅花共同特點(diǎn)及相應(yīng)的句子；5. 讀完文章,你有疑問(wèn)嗎？請(qǐng)將你的疑問(wèn)寫在下面的橫線上；疑問(wèn)：二、課堂助學(xué)（1 ）朗讀課文,要求用一般話正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì)和感受毛澤東的宏大情懷和胸襟；（2 ）說(shuō)明標(biāo)題并介紹寫作背景；（3 ）試概括詞的上、下闋的意義,明白上、下闋的聯(lián)系；【合作探究】（1 ）在詞的上闋部分,作者是如何有層次地描畫北國(guó)雪景的？（2 ）“望長(zhǎng)城內(nèi)外 ”中作者望到了哪些景物呢？表達(dá)了作者怎樣的情懷？（3 ）“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”有人認(rèn)為其中 “封”、“飄”字用的極好,請(qǐng)你談?wù)劺碛?；? ）“山舞銀蛇,原馳蠟象”中“山”、“原”都是靜物,為什么寫它們

3、“舞”、 “馳”呢？（5 ）作者對(duì)歷史人物的評(píng)論,以一個(gè)“惜”字直貫以下七句,表達(dá)了作者怎樣的思想感情？6 詩(shī)人心目中的 “英雄 ”應(yīng)當(dāng)具備怎樣的形象？【檢測(cè)落實(shí)】北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄；望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下,頓失滔滔；山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高；須晴日,看紅妝素裹,格外妖燒；名師精編 優(yōu)秀教案江山如此多嬌,引很多英雄競(jìng)折腰；惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷；一代天驕,成吉思汗,只識(shí)彎弓射大雕；俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,仍看今朝；1 給加點(diǎn)字注音；蠟（）象 分（）外 嫵媚（）今朝（）2. “引很多英雄競(jìng)折腰”一句的朗讀節(jié)奏應(yīng)是（）A. 引很多 / 英雄 / 競(jìng) / 折

4、腰 B.引 / 很多 / 英雄 / 競(jìng)折腰 C.引/ 很多英雄 / 競(jìng)折腰3 詞的上半闋寫了哪些意象？表達(dá)了一種什么感情？4 本詞承上啟下的一句是 _ 5 本詞表達(dá)主旨的一句是 _ 6 下面對(duì)有關(guān)句子懂得有誤的哪一項(xiàng)（）A詞的上闋,一個(gè) “望”字領(lǐng)起下七句,動(dòng)靜結(jié)合,遠(yuǎn)近結(jié)合,不僅逼真地寫出了大雪茫茫、天低野闊的景象,而且抒發(fā)了詩(shī)人豪邁的感情；B“須晴日,看紅裝素裹,格外嫵媚”幾句設(shè)想雪晴后的美景,由寫實(shí)進(jìn)入想像,開(kāi)拓一層新的意境,表面寫雪后天晴,實(shí)際上預(yù)示著革命成功后祖國(guó)河山肯定會(huì)更加艷麗美好；C“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”詩(shī)人用 “惜” “輸” “遜”等詞對(duì)封建統(tǒng)治者進(jìn)行了

5、斷然的否定,指出他們文學(xué)才華太低,無(wú)法跟現(xiàn)代人相比；D“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,仍看今朝”是本詞主旨所在,指出真正的“風(fēng)流人物 ”只能是在無(wú)產(chǎn)階級(jí)和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大人民群眾,由于他們正在制造著前無(wú)古人的英雄業(yè)績(jī)；其次課時(shí)【精講點(diǎn)撥】（1 ）說(shuō)明標(biāo)題并介紹寫作背景；（2 ）自讀課文,概括詞的上下闋的主要內(nèi)容；【合作探究】（留意：聯(lián)系時(shí)代背景和作者的身份）；（1 ）例： “風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到；”在作者的心中春天離開(kāi)時(shí)那么地短；聯(lián)系時(shí)代背景名師精編 優(yōu)秀教案和作者的身份看,可以懂得為這里的“春歸 ”、“春到 ”象征著革命形勢(shì)的變化進(jìn)展；在詞人看來(lái),革命形勢(shì)雖然有“風(fēng)雨送春歸 ”的曲折,但 “飛雪迎

6、春到 ”究竟是主流； “飛雪 ”也就詩(shī)嚴(yán)冬之時(shí), “飛雪迎春到 ”也表達(dá)了詞人對(duì)形勢(shì)進(jìn)展的猜測(cè)和對(duì)成功布滿信心；（2 ）“已是懸崖百丈冰”這句話在全詞中有怎樣的作用？（提示：襯托手法）像這樣的手法在全詞中仍有沒(méi)有？（3 ）有人說(shuō) “俏也不爭(zhēng)春 ”中的 “俏”字用的好,請(qǐng)你分析其表達(dá)成效；（4 ）比較閱讀比較毛澤東、 陸游兩位宏大的詞人 卜算子詠梅的異同（其中不同點(diǎn)可以從“梅花的形象 ”、“感情基調(diào) ”這兩方面著手）；【檢測(cè)落實(shí)】1. “卜算子 ”是_名, “詠梅 ”是詞的 _；詞的前兩句,是 _；2. “讀陸游詠梅詞,反其意而用之”的意思是說(shuō)明3 對(duì)這首詞賞析不當(dāng)?shù)哪囊豁?xiàng)（）A頭兩句表達(dá)季節(jié)的變化,交代梅花開(kāi)放的背景；“風(fēng)雨 ”是指暮春的風(fēng)雨,“飛雪 ”是指冬天的飛雪,它們象征著政治形勢(shì)的變化；B“已是懸崖百丈冰”是以對(duì)比的手法突出梅花開(kāi)放的難能珍貴；“俏”字用得傳神,它既能表現(xiàn)梅花的俏麗,又能象征革命者面對(duì)困難頑強(qiáng)不屈的情操；C“俏也不爭(zhēng)春 ”是寫梅只報(bào)春,而不想爭(zhēng)占春光,表現(xiàn)梅花虛心的品質(zhì)；“山花爛漫 ” “她在叢中笑 ”,是用襯托和擬人的手法,表現(xiàn)梅花崇高的精神境域；D詞上闋著重寫梅花傲寒開(kāi)放,下闋著重寫梅花的精神品行,由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏寒冷、品行高潔的動(dòng)人形象；1l f n r o zh o名師精編優(yōu)秀教案表達(dá)了喜愛(ài)祖2描寫了冰、雪、長(zhǎng)城、大河