北師大版數(shù)學(xué)四上《秋游》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案北師大版學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)教案秋 游（除數(shù)是兩位數(shù)的除法）科 目：數(shù)學(xué)年 級(jí)： 四年級(jí)（上冊(cè)）課 題：秋游（除數(shù)是兩位數(shù)的除法）教 1、通過(guò)詳細(xì)生活實(shí)際情形,體驗(yàn)“ 改商” 的過(guò)程；學(xué) 目 標(biāo)2、能正確運(yùn)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；3、在運(yùn)算中增強(qiáng)同學(xué)用多種策略解決問(wèn)題的意識(shí),培育同學(xué)觀看、 比較及發(fā)散思維的才能；教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)詳細(xì)生活實(shí)際情形,體驗(yàn)“ 改商” 的過(guò)程；難點(diǎn)：能正確運(yùn)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；教學(xué)方法： 引導(dǎo)探究法、合作溝通法教具、學(xué)具預(yù)備： PPT 教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序及內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)前面三位數(shù)除以兩位數(shù)的方法；指名

2、口答2.括號(hào)里最大能填幾？60 （）306 31 （）220 指名口答,共同訂正；52 （）85 46 （）120 3引入；師：老師拍了一些照片回來(lái),大家想觀賞嗎 .出名師精編 優(yōu)秀教案示風(fēng)景幻燈片 這地方美嗎 .這么美的地方你會(huì)怎么 做？那這節(jié)課, 我們就來(lái)去秋游；（板書(shū)課題： 秋游）二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情形,爭(zhēng)論乘車方案；出示情形圖；同學(xué)觀看情形圖；老師：依據(jù)這幅圖,你可以得到那些信息？指名口答；老師：你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)支配乘車？同學(xué)先在小組內(nèi)溝通；通過(guò)溝通,引導(dǎo)同學(xué)人事支配乘車的方案有以 全班溝通；下三種 ：A. 都坐小客車；B. 都坐大客車；C. 既有小客車,又有大客車；（二）解決問(wèn)題

3、（ 1）1 引出問(wèn)題（ 1）；老師提示：三年級(jí)同學(xué)都坐小客車, 需要幾輛？引導(dǎo)同學(xué)列出算式： 272 34= ？（輛）2估算；先讓同學(xué)獨(dú)立估算,并在小組內(nèi)溝通估算方法,然后老師在組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通, 同學(xué)可能會(huì)供應(yīng)以下兩種估算方法：A. 把“ 34 ” 看作“30 ”,估量 9 輛左右；B. 34 10=340 ；應(yīng)當(dāng)比 10 輛少；3探究豎式運(yùn)算方法；（1）自主探究算法；同學(xué)列出算式；同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估算；全班反饋溝通估算方法；同學(xué)獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)讓同學(xué)獨(dú)立嘗試,用豎式運(yùn)算；算；（2）爭(zhēng)論溝通算法；讓同學(xué)口述試商過(guò)程, 通過(guò)溝通,引導(dǎo)同學(xué)熟悉：全班溝通豎式運(yùn)算的算把“ 34 ” 看作“30 ”

4、 來(lái)試商,但在詳細(xì)的運(yùn)算 法；時(shí),會(huì)發(fā)覺(jué)“9 34 的積” 比被除數(shù)大；積大了,說(shuō)明商太大了,這是由于把除書(shū)看小了, 所以商要該小,因此商應(yīng)當(dāng)為 8；（三）解決問(wèn)題（ 2）1引出問(wèn)題（ 2）名師精編 優(yōu)秀教案老師提出：四年級(jí)同學(xué)坐大客車,需要幾輛？同學(xué)列出算式；引導(dǎo)同學(xué)列出算式： 184 46= ？（輛）2估算；先讓同學(xué)獨(dú)立估算,并在小組內(nèi)溝通估算方法,然后老師在組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通,同學(xué)可能會(huì)同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行估算；供應(yīng)以下兩種估算方法：全班反饋溝通估算方法；A. 把“ 184 ” 看作“ 200 ”,“ 46 ” 看作“ 50 ” ；可能需要 4 輛車；B. 把“ 46 ” 看作“50 ” 可能

5、需要 3 輛車；3探究豎式運(yùn)算方法；（1）自主探究算法；同學(xué)獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)讓同學(xué)獨(dú)立嘗試,用豎式運(yùn)算；算；（2）爭(zhēng)論溝通算法；然同學(xué)口述試商過(guò)程,通過(guò)溝通,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn) 識(shí)：把“46 ” 看作“50 ” 來(lái)試商,但在詳細(xì)運(yùn)算時(shí) 全班溝通試商的過(guò)程；會(huì)發(fā)覺(jué)商 3 是不合適的；由于用 3 56 得 138 ,被 除數(shù) 184 減去 138 得 46,余數(shù) 46 與除數(shù) 46 相等,說(shuō)明商小了,因此要改商 4；4、總結(jié)：?jiǎn)⑹就瑢W(xué)想一想,我們?cè)谧龀龜?shù)不是整十?dāng)?shù)應(yīng)當(dāng)怎么算法的；同學(xué)自由發(fā)言,或者小組全班溝通,并爭(zhēng)論總結(jié)應(yīng)內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)； 該留意的問(wèn)題；1、把除數(shù)看成是整十的數(shù)；2、運(yùn)算時(shí)從被除數(shù)的最高位除起,先看被除數(shù) 的前兩位,假如被除數(shù)前兩位比除數(shù)小, 就要看前三 師生小結(jié) 位,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的上面；3、除得的余數(shù)肯定要比除數(shù)小；（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)律由同學(xué)總結(jié) 原就 .）三、鞏固練習(xí) 1、練一練 2、森林醫(yī)生 3、練一練,表達(dá)以同學(xué)為主體的名師精編 優(yōu)秀教案四、全課小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么？作業(yè)：1、豎式運(yùn)算；207 23 344 43 624 52 270 15 2、幫幫老師；老師帶來(lái)了 128 張精致的小圖片,（1）假如嘉獎(jiǎng)給第一組（2）假如嘉獎(jiǎng)給其次組板書(shū)設(shè)計(jì)：1