大班音樂活動教學反思

1、 大班音樂活動教學反思大班音樂活動教學反思1 數(shù)高樓是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個部分組成。經(jīng)過我對我們年級整體狀況的了解和分析，我打算將這一教學活動分為兩個課時上，而這次匯報課我就上了第一課時，讓幼兒學會演歌唱曲。 我把活動的重點定為學會演歌唱曲，念準數(shù)高樓時的節(jié)奏型。把難點定為理解歌詞的基礎上幼兒用動作表現(xiàn)音樂，并且能加上開心的表情。為了突破這個重點，我畫了不同色彩的高樓，將3、4層和7、8層色彩畫成一樣，便于幼兒將樓層連起來念。還畫了節(jié)奏譜，按照節(jié)奏譜，精確的念準高樓的層數(shù)。 突破重點后，第三環(huán)節(jié)就是學歌唱曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮亮印

2、象，便于孩子認識記憶數(shù)高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問幼兒從中聽到了什么。 歌曲比較長，幼兒一下講不出聽到的，我就實行分段清唱，幼兒就能說出無數(shù)聽到的歌詞。并且在唱的同時提出一些問題，讓幼兒回答越發(fā)加深幼兒對唱詞和歌曲的理解，帶著理解和愛好歌唱，幼兒就越發(fā)能接受，學習的也越快。等幼兒整體學唱這首歌后，我又提示幼兒住在這么高的樓房愉快嗎？應當用怎么樣的表情唱，引導幼兒帶上開心的表情演歌唱曲，并且實行了多種方式讓幼兒帶著愛好去演歌唱曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現(xiàn)的機會，唱的更賣力了。 但是，在課中也有無數(shù)的不足，比如導入部分有點長，問的幼兒比較多。歌唱的時候，太多清唱，應準

3、時加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動作時，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動作的時候我就應當去引導等等。 希翼下次活動時，能夠做好更充沛的預備，更好的抓住幼兒的心里特點，讓幼兒更有愛好的學習！ 大班音樂活動教學反思2 教學目標： 1、認識歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲小雨點跳舞。 2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞。 3、在創(chuàng)編活動中體驗唱歌帶來的喜悅。 活動預備： 1、自制卡片式圖譜， 4個，小雨點4種各2個，2個。 2、人手一份繪畫紙、水彩筆。 活動過程： 一、發(fā)聲練習教師，您好。 二、學習副歌部分，探究用象聲詞表現(xiàn)小雨點跳舞的聲音 1、（出示圖片）老師邊指圖邊范唱，帶領幼兒學習彩虹歌唱。 師：這是彩

4、虹，它會歌唱，讓我們聽一聽彩虹是怎么歌唱的。 (老師范唱：4 6 6.64 6 6-3 5 5 .53 5 5 -) 啦啦啦啦 啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦 師：彩虹是怎么歌唱的呀？（幼兒隨樂演唱）。 2、老師引導幼兒探究小雨點跳舞的聲音，并在音樂的伴奏下學習演歌唱曲的后半部分。 師：（出示圖片小雨點）這是小雨點，它會跳舞，還有幾個小伴侶和它一起跳舞呢?。ㄒ来纬鍪緢D片小雨點）。 師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發(fā)出什么聲音呢？ （老師范唱：6 4 6 4 6 4 5 3 5 3 5 3 4 2 4 2 4 2 31 - 31 - ） 滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴答滴 答 滴 答 3、老

5、師帶領幼兒隨樂演歌唱曲后半段。 師：這一次我們把彩虹歌唱和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。 三、完整學歌唱曲 1、老師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，并學歌唱曲前半段。 師：我這里還有許多小圖片，你們發(fā)覺了什么？ 2、幼兒觀賞老師完整范歌唱曲的前半段。 師：那小問號畢竟唱了什么？請認真聽！ （老師范歌唱曲前四句） 3、幼兒尾隨老師學歌唱曲的前半段。 四、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞，同時在繪畫活動中聆聽老師完整范唱。 1、老師提出要求，幼兒作畫。 師：小雨點可能會在哪里跳舞呢？請你用勾線筆在紙上畫出你的主意。 2、幼兒溝通繪畫作品，老師挑選適合的四幅答案貼在“？”處。 五、看老師指圖，完整演歌

6、唱曲 1、師幼問答式合作演歌唱曲。 師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句話后你們再唱，行嗎？ 2、老師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演歌唱曲。 大班音樂活動教學反思3 組織活動時，感覺很輕松，經(jīng)常被孩子無拘無束的動作、夸張熱情的表情所吸引，為孩子的出色而激動，緣由在于： 著裝帶動孩子愉悅的心情：讓孩子們跳非洲舞，一定要給孩子一種“非洲的感覺”，我讓孩子們穿上黑色連體緊身服，頭頸中系一根豹紋小帶子，腰上穿戴豹紋裙衣。孩子們一穿上這套衣服就忍不住在鏡子前擺布，不需老師任何示意，他們就特殊起勁地學著土著人跳呀、叫呀一進入活動場地，我的豹紋小鼓，PPT上非洲音樂、非洲景色的帶

7、動使孩子產(chǎn)生一種身臨其境之感，他們始終保持十分樂觀的心情情感參加活動。 互動賦予孩子劇烈的表現(xiàn)：活動中，我們達到高頻率而有效的互動。在引導孩子表現(xiàn)動作是我采納三種辦法，一種發(fā)覺出色的動作讓孩子揣摩仿照，一種找到有制造潛力的動作讓孩子加工改進，一種制造良好的氛圍讓孩子自主展示，這三種辦法讓孩子成為活動真正的仆人，他們表現(xiàn)得淋漓盡致。 活動中也存在一個圓滿： 是否需要表格圖符：用大頭貼表示該孩子制造的動作，將大頭貼貼在表格圖符相應的空格中，表示某段音樂跳某個孩子制造的動作。這個環(huán)節(jié)我本想體現(xiàn)一個音樂舞蹈教學的完整性，可反方面卻體現(xiàn)出老師的主導地位，應當把音樂交給孩子，讓孩子們隨著音樂縱情表現(xiàn)，而不

8、應統(tǒng)一規(guī)劃。 看來，以后應當從各個方面舉行詳盡的考慮，分析得失利弊才干做得更到位。 大班音樂活動教學反思4 音樂觀賞活動是幼兒園實施音樂教導的一種重要形式，是提高幼兒藝術素質(zhì)和審美認知、審美情感的重要途徑。因為幼兒不能像成人那樣抽象地理解音樂作品，因此在音樂觀賞活動中，他們需要依靠一定的音樂操作活動、嬉戲活動來感知和觀賞音樂。目前，幼兒園的音樂觀賞活動在內(nèi)容挑選、途徑手段、組織形式等方面，表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。然而，在先進的教學手段和教學媒體的參加中，也簡單浮現(xiàn)一些偏頗，本文就其中的一些方面加以反思，以在思量中更精確地熟悉和實施幼兒音樂觀賞活動。 一、對活動目標的反思切勿重認

9、知輕審美 老師在設計音樂觀賞教學活動時，會事先對音樂作品舉行理解和分析，往往更多地將作品介紹印在頭腦中，自然而然地將原本身的感觸強加給自己和孩子，更多地將作品中認知方面的音樂元素放到目標中，始終關注的是孩子們在活動中是否理解了音樂本身，是否能對音樂舉行描述和動作呈現(xiàn)。而孩子們在音樂中是否獲得心情的渲瀉、是否體驗到美與激動、是否在音樂中迷戀留連，這些都是老師相對忽視的部分。固然，我們要把從音樂中感悟到體驗到的心情、想像、迷戀、留連、激動用語言表達出來，然而能夠用語言表述可能不是音樂觀賞的最根本要求，音樂觀賞中似乎更應當關注兒童的融入、沉迷和激動，而這些可能是一些無法用語言表達出來的“沉默學問”。

10、教師們往往認為惟獨孩子用語言去說出他對音樂的理解，才干證實這個觀賞活動的勝利，殊不知即便是成人在對音樂、散文、美的感悟中，也會時時感觸到語言的蒼白，對兒童則是更大的挑戰(zhàn)，究竟兒童的閱歷是有限的，不能用語言去流暢表達的時候，老師徹低可以更多地引導幼兒運用身體語言來反饋。 二、對媒體運用的反思切勿本末倒置 目前，多媒體和大量教學輔助手段在幼兒園教導活動中被廣泛應用，如錄音、錄像設備的采納，flash制作的和音樂相匹配的動畫軟件，配套的圖片、圖書等。假如合理地運用這些輔助手段，對于引起幼兒樂觀的音樂審美注重和協(xié)助幼兒理解、體驗音樂的心情有著十分重要的促進作用。然而，假如過多地使用多媒體等輔助手段，孩

11、子們的注重力往往只專注于畫面所帶來的視覺享受，音樂似乎成了背景，視覺和運動覺的參加沉沒了音樂本身作為聽覺藝術的本質(zhì)，孩子們的耳朵在音樂觀賞活動中倒成了可有可無的。幼兒看似樂觀主動、非常喧鬧，但他們的高興、感動、手舞足蹈不是來自于音樂本身的體驗和感悟，而是由音樂觀賞活動中所采納的一些輔助手段引起的。因此，在挑選輔助手段的同時切忌本末倒置、過度過泛，我們應當培養(yǎng)的是孩子對音樂作品本身的愛好，要讓兒童成為音樂觀賞中的兒童，讓音樂和兒童融合在一起。 三、對幼兒表現(xiàn)方式的反思切勿喧賓奪主 音樂觀賞是聽覺的藝術，但是單一的聆聽會讓幼兒感到枯燥、乏味，注重力不易集中。所以我們讓幼兒不僅用口唱或用耳聽，而且實

12、行了綜合動作、舞蹈、語言、嬉戲、表演等豐盛的表現(xiàn)形式。但無數(shù)活動設計過于“豐盛”，以至在一個音樂觀賞活動中，孩子們一會兒在聽故事，一會兒在角色表演，一會兒又跟著圖譜打節(jié)奏，甚至又去用筆作畫等。殊不知，用動作、舞蹈或語言來表達，是孩子們在觀賞音樂作品時最自然的情感流露方式，而不是老師刻意設計的幾個環(huán)節(jié)，而且音樂觀賞重在對音樂作品仔細地感觸、觀賞，并不一定要完整地學習、唱歌、記憶和表演，所以我們在音樂觀賞活動的設計中切忌堆砌不同的表現(xiàn)手段，喧賓奪主。 四、對觀賞主體的反思切勿角色顛倒 在音樂觀賞活動中，幼兒是觀賞活動的主角，老師更多的是引導者和支持者的角色。但有時，老師在幼兒面前往往不自覺地充當著

13、全知全能的角色，主要表現(xiàn)為指導語過多、線索過多、發(fā)問過多、控制過多。事實上，成人與兒童的體驗有時會有很大的差別，成人不要把孩子們天真大膽的想像引導到千人一面上來。同時，幼兒之間也存在著個體差異，在觀賞、理解音樂方面有著不同的意見和感觸，老師要擅長聆聽，要通過多種辦法激發(fā)、引導幼兒將自己的感觸和主意說出來，以求師幼互動，產(chǎn)生共鳴。對于沒有進入觀賞狀態(tài)的幼兒也要多引導、提問，激發(fā)他們的觀賞愛好，并準時地對其長進表示絕對和鼓舞。對于表達不夠精確、對樂曲感觸在理論上存有偏差的幼兒也要準時地賦予指正和引導，使他們的觀賞能力得到提升。在活動結束時，老師還應當擅長總結、評價，給幼兒在活動后的思量留有充分的空

14、間，鼓舞幼兒用多種思維感觸作品，多聽、多觀賞，不斷拓寬自己的觀賞空間，從而提升對音樂的觀賞能力。如，幼兒在觀賞化蝶的時候，并不能一開頭就能想像到音樂作品表現(xiàn)的是兩只蝴蝶的形象，更不能體驗到其中相親相愛的高深內(nèi)涵，而幼兒說出感覺“春天來了，花兒開了”、“像小寶物在媽媽懷里睡覺”等，看似與作品本身表達的內(nèi)容無關，但這些感覺同樣表達了他們對這段舒緩悠揚的音樂的理解和感觸，我們同樣應當鼓掌叫好。 大班音樂活動教學反思5 這一年來我擔任了大一班的音樂教學工作，一年下來使我深感農(nóng)村幼兒園的音樂活動存在有太多的不足，固然通過一年的努力，班上孩子的音樂觀賞及表現(xiàn)力等有了很大的長進。 近期在園內(nèi)藏匿課，我挑選了

15、音樂活動三只猴子。在以往的音樂活動的組織過程中，主要的教學方式就是用十分傳統(tǒng)的辦法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽視了幼兒的愛好。本次音樂活動的設計意圖這是一首詼諧幽默的兒童歌曲，旋律容易，歌詞好玩，通俗易懂，深受小伴侶們的愛慕。歌曲表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形，這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，三只猴子淘氣可愛像極了現(xiàn)實生活中的孩子們自己，他們能從歌曲中找到自已生活中的影子，很簡單引起情感共鳴。本次活動按照幼兒的年齡特點，以頑劣的小猴子為音樂素材，讓孩子們按照圖譜有節(jié)奏地仿照小猴子跳的過程中感觸歌曲的節(jié)奏，體味歌曲幽默、詼諧的風格和逐步學歌唱曲。同時教導孩子養(yǎng)成初步的安全意識

16、，懂得不能在高的地方亂跳。目的是感觸歌曲幽默詼諧的心情，體驗唱歌活動的樂趣；在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學歌唱曲；嘗試用不同的節(jié)奏表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒感知節(jié)奏的能力。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，但篇幅較長，不利于記憶，因此確定“理解記憶歌詞，學歌唱曲”為本次教學活動的重點，歌曲中“八分音符”幼兒較難把握，為本次教學活動的難點。 本活動設計了四個環(huán)節(jié)：觀賞歌曲，理解歌詞；節(jié)奏嬉戲，感知歌曲；聽歌曲的第四段，并對幼兒舉行安全教導；擴展放松活動。 活動一，我先讓孩子聽歌曲錄音前3段，讓幼兒說說自己都聽到了什么內(nèi)容，接著我以“猴子”為話題讓幼兒自由說說自己所熟悉的猴子，無數(shù)幼兒都告知我

17、猴子很淘氣、很活潑、很聰慧、愛搗蛋等等?？吹接變憾家褜Α昂镒印庇辛艘欢ǖ氖煜?，我便出示與歌曲有關的系列圖片，并告知幼兒我們今日要學的歌曲就叫三只猴子。首先，我將問題拋給幼兒：你從圖中看到了什么？引導幼兒觀看圖片內(nèi)容，無數(shù)幼兒都說出了自己觀看到的東西；接著，再聽歌曲范唱，并讓幼兒仔細聆聽，讓幼兒用自己的話說說歌曲中發(fā)生了一件什么事？帶領幼兒理解而歌詞并學歌唱曲。 活動二，節(jié)奏練習。我先讓幼兒聽歌曲站在原地，跟著節(jié)奏嘗試跳；接著出示小卡片，出示節(jié)奏 要求幼兒根據(jù)每一句跳四下的辦法跳一跳；再讓幼兒三人一組，飾演三只猴子，手拉手跳節(jié)奏 ；更換節(jié)奏 觀看XX這個一拍要跳兩下，就要比前面的快一些，老師唱，

18、幼兒用手拍出節(jié)奏，再次更改節(jié)奏型 ，再次出示 和 ，幼兒依次練習，由易到難；最后老師小結：小猴子要是向我們這樣跳的話，頭上一定不會摔包了，由于我們會按節(jié)奏跳，才會比小猴子跳的更安全，頭上才不會摔包，我們一起唱一唱。幼兒聽音樂，和音樂一起做動作唱。 活動三，對幼兒舉行安全教導。先讓幼兒猜猜音樂第四段，三只猴子在哪里去了，再對幼兒舉行安全教導，教導幼兒不要在高處亂蹦亂跳，要學會庇護自己。 活動四，擴展放松活動。先請幼兒教三只小猴子做安全又好玩的嬉戲，如：木頭人、做冰塊、老狼老狼幾點了等等；最后師幼一起在音樂中舉行放松運動。 本次音樂嬉戲活動取得了較好的效果，教學重難點突出，體現(xiàn)了指南要求，用嬉戲形

19、式學歌唱曲，讓孩子們更好的體味歌曲帶來的歡樂和幽默，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學習了歌曲，同時也很好的表達了安全教導的意義；活動氣氛活躍，幼兒樂觀性較高，活動中培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感、觀看能力、語言表達能力及想象力等各方面的能力。固然活動也存在一些不足以及有待改進的方面。一是在本次活動的開展中我以玩節(jié)奏貫通活動始終，孩子們雖然玩的很愉快，但我發(fā)覺這個節(jié)奏跟歌詞旋律聯(lián)系不大，怎樣尋覓更有助于幼兒學歌唱曲的媒介是我以后在唱歌教學中需要思量的問題，而且幼兒節(jié)奏感太差；二是幼兒思維不夠活躍，常規(guī)表現(xiàn)有待訓練。 通過一年的音樂教學活動，我深感農(nóng)村幼兒的音樂能力普遍較差，孩子經(jīng)過的音樂培訓甚少，為此，在以后的

20、一日活動中，還要對幼兒音樂方面的能力多多培訓，在以后的音樂活動中我盡量做到以下幾點： 1、以嬉戲引入，學習科學發(fā)聲。 在學習歌曲小雞出殼時，我先用形象生動的語言敘述“小雞出殼”的故事，協(xié)助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清歌唱曲時，運用“小雞出殼”的玩具舉行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學習的興趣。當歌曲唱到“圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋”時，我忽然將裂縫的“蛋殼”打開，里面立刻鉆出了一只可愛的、毛茸茸的“小雞”的腦袋。豐盛好玩的道具演示，立刻吸引了幼兒的注意，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊仔細地聽一邊入神地看，觀賞著教師的表演。 2、舉行節(jié)奏訓練，培養(yǎng)音樂情趣 對一些童話故事般的歌曲

21、，如小兔乖乖、數(shù)鴨子、等歌詞形象口語化強的，可讓幼兒邊唱邊表演，邊唱邊嬉戲，從而激發(fā)幼兒對音樂的興趣。幼兒惟獨在興趣性較強的音樂活動中，才干真正喜愛參加音樂活動，感觸音樂的情趣。為此，在音樂教導中，應實行開心樂潑的音樂嬉戲活動。如動物的叫聲，讓孩子模擬動物的叫聲、走路的姿態(tài)，使他們有興趣符合音樂的節(jié)奏合拍地做嬉戲。引導幼兒精確地隨音樂變更做嬉戲，使他們感觸動中的歡喜，靜中的漂亮。幼兒在聽聽、動動、玩玩中，培養(yǎng)和進展音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。 3、聯(lián)系生活，提高歌唱愛好 幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活，引導幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關的學問，不僅可以拓寬幼兒的學問面，結合歌曲內(nèi)

22、容培養(yǎng)動手動腦的能力，還有助于對唱曲內(nèi)容和心情的理解，提高唱歌的質(zhì)量。 總之，我們要不斷提高幼兒的愛好，在音樂教學中溶入濃厚的感情，通過音樂的藝術形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們愛慕音樂溶入音樂，讓我們共同探究，充分發(fā)揮音樂教導的特有功能，促進幼兒身心的全面和睦進展。 大班音樂活動教學反思6 幼兒的科學教導是指幼兒在老師指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界舉行感知、探究、發(fā)覺問題、尋求答案的探究過程?？茖W教導對于進展幼兒的認知能力、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對周圍世界的探索愛好及解決問題的能力會使他們終生受益。本次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的愛好點，激發(fā)了幼

23、兒的奇怪心和探索欲望，進展了認知能力。 在活動中我能帶著目標去觀看孩子的試驗操作，重點在引導幼兒通過試驗發(fā)覺色彩變變變的現(xiàn)象，感觸其中的樂趣，給幼兒充分自主探究的空間。 活動開頭時，我先讓幼兒將自己喜愛的兩種色彩標記貼在杯子上，然后交代清晰操作要求，一種色彩水倒到杯子上的下面一條線，另一種色彩水倒到杯子上的上面一條線，老師沒有象以往直接示范，引導幼兒觀察試驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作辦法，幼兒在操作中驚喜地發(fā)覺：兩種色彩加在一起變成了別的色彩，提高了探究的愛好。 在第一次試驗后，老師請幼兒演示試驗過程，給了幼兒展示的機會，同伴的示范有時比教師的示范效果更好，幼兒能在同伴的示范中想想自己的

24、發(fā)覺是不是和小伴侶的一樣。 不足：因為是借用其他班的材料舉行上課，當初并沒有注重杯子上的標記線，兩條線距離貼得太遠，導致操作時所用資源比較多，在某種意義上就是有點鋪張資源，但看的效果還是比較顯然的。 幼兒都是有差異性的，在活動中有的幼兒操作辦法不對，我沒有充分利用幼兒資源，讓能力強的幼兒去協(xié)助他能力比較弱的小伴侶，沒有發(fā)揮幼兒間的榜樣示范作用。有的小伴侶只是盲目地舉行操作，操作時不知道要先做什么再做什么，做事沒有目的性。 大班音樂活動教學反思7 “唱歌春天”這節(jié)音樂活動是主題活動“春天里”的一節(jié)藝術活動。它是一首東北民歌，歌中嘿拉，唱起來十分嘹亮上口，唱出了小伴侶對春天的熱愛，十分符合幼兒的認

25、知特點。而且現(xiàn)在正巧是春天，小伴侶對春天也有了一定的閱歷堆積，大家對這個內(nèi)容絕對也是感愛好的。按照教材這是一節(jié)器樂演奏活動。 這個活動的教學目標定位為：1.感知、認識、理解樂曲的旋律，把握節(jié)奏型。2.借助圖譜及樂曲旋律的特點，探究樂曲的配器計劃。3.集中注重看老師的指揮，嘗試與同伴配合全都演奏，并關注樂器演奏時的整體音響效果。按照目標將其重點定位為認識理解樂曲旋律，借助圖譜探究配器計劃。難點則為目標3。 由于在音樂活動中很少涉及到打擊樂，在預設中我也想到孩子們很少接觸教學場面會不好控制，所以在幼兒來園時我在區(qū)域中就投放了一些配器，讓他們自己先探究一下。然后在晨間談話時我就按照教學內(nèi)容中的節(jié)奏型

26、讓他們挑選一種打擊樂器按照節(jié)奏來點名，這也是我預設中的難點前置。 接著在教學活動中我以故事導入，協(xié)助幼兒理解樂曲內(nèi)容。然后播放音樂引導幼兒仔細聆聽，感觸樂曲喧鬧、歡快的心情。接著出示圖譜引導幼兒學看，然后請幼兒自主挑選樂器演奏。在演奏時我還將演奏的過程用錄音的方式將他們演奏的效果錄制了下來，然后播放給他們聽，這樣對于存在的問題更直觀，孩子們會更好的直視問題而共同去改善。所以在再次演奏的時候遠比上次演奏的效果好了無數(shù)。 很快活動到了尾聲孩子們還意猶未盡，所以我也將活動延長到了區(qū)域，讓孩子們繼續(xù)探究。 反思今日的活動，活動中老師的教還是過多，老師比較高控。我按照自己年級的孩子挑選了合適的音樂內(nèi)容和

27、活動形式，但是在引導幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。囫圇教學過程還是比較順暢的，也充分體現(xiàn)了玩中學的一個教學過程。對于這樣的一個素材的藝術類的教學嘗試也還是有所突破的。環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間支配的也還是比較緊湊連貫的。作為老師在活動預設中也會考慮本班孩子的一個進展狀況然后作出相對應的措施，還是比較妥當?shù)?。對于這樣的活動以后因該多加嘗試，讓自己有更多的突破。 大班音樂活動教學反思8 在本次活動中，我讓孩子充分的聽音樂，充分的感觸，這樣給歌曲的學習帶來了很大的方便，孩子通過感觸音樂，能夠用自己喜愛的動作來表達情緒，這是個長進，對于中班的孩子來說，能夠跟著音樂的節(jié)奏做動作是一件很不簡單的事情。我抓住了孩子的心

28、理，那就是“交伴侶”，每個孩子都希翼自己有無數(shù)的好伴侶，而他們也都希翼自己能夠和教師成為好伴侶，這一點我利用這首小歌拉勾勾得到了解決，在唱歌過程中，我深化同學中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告知孩子，和我拉過勾勾的人都已經(jīng)成為我的好伴侶了，這樣一來，激勵了其他沒有被我拉過勾勾的孩子，大家是在愉快的過程中學會的，由于每個人在學會歌的同時，都和教師成為了好伴侶。 在活動中碰到不仔細聽講的幼兒，我會用很委婉的一句“我的好伴侶在哪里呢？”來集中他們的注重力，這樣一來，大家都會用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。 教學過程中我也發(fā)覺了許多不足的地方，首先，在歌曲學唱的過程當

29、中，我深化孩子中間和他們拉勾勾的時候沒有想到要根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾，只是和同學容易的拉了幾下，假如根據(jù)音樂的節(jié)奏拉勾勾則能夠滲透到音樂中，能夠起到很好的效果，讓孩子更簡單理解3/4拍子。 本次活動基本達到了教學目標和要求，孩子學會了許多學問，學會了一首歌曲，能自己按照生活閱歷來創(chuàng)編動作，上了一節(jié)好玩，活潑、愉快的音樂課。在今后的課堂教學中，我會總結不足，發(fā)揚優(yōu)點，不斷的提高自己。 大班音樂活動教學反思9 教學目標： 1、感觸樂曲中的“重音”和“延伸音”，想像并用肢體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。 2、喜愛參加音樂嬉戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)樂曲內(nèi)容。并在此嬉戲過程中體驗歡樂。 教學預備：樂曲、

30、 節(jié)奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料制作小矮人的勞動工具、 幼兒認識白雪公主的故事 教學過程： 一、引題，（老師飾演白雪，幼兒飾演小矮人。） 白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今日我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎？” 小矮人：（幼：“好吧！”） 白雪：“太好了，那我們動身吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌動身了）唱：一個、兩個、三個 小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮上山勞動，多么歡樂呀?。ǜ枨〉诎踩烁木帲?二、觀賞樂曲，想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感觸樂曲中的“重音”和“延伸音”。 一）感知樂曲中的“重音”。 1、聽音樂找“重音”。 白雪：“時光不早了我們該干活了，知道我們一會兒拿著工具要

31、干什么嗎？”（幼兒看過白雪公主的vcd故事知道小矮人在挖水晶或挖寶石。） 白雪：“水晶埋在很深的巖石里，我們要用很大的力量才干把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特殊象小矮人用力在挖水晶的聲音？”（完整觀賞樂曲。） 白雪：“誰能仿照小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？” 2、聽音樂用動作表現(xiàn)“重音”節(jié)奏 白雪：“現(xiàn)在我們也來挖水晶，我們可要仔細聽，聽到特殊重的聲音時就有節(jié)奏地挖水晶，可別挖錯了讓別人給挖走了。” 二）感知樂曲中的延伸音。 1、聽音樂找延伸音。 白雪：“小矮人挖了無數(shù)的水晶，會用什么工具將它藏進山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運進山洞。） 白雪：“誰的力量大?請你來表演推

32、很重的小推車?！?白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特殊象是在推很重的小推車？”（聽音樂） 白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來仿照推車的聲音？” 白雪： 你們?yōu)槭裁从X得這個音像是小矮人在推車呢？（幼：“由于這個音拉得很長”。） 2、聽音樂用動作表現(xiàn)“延伸音”節(jié)奏 白雪：“瞧，剛才我們挖了這么多的水晶，我們先用小推車把水晶運進山洞吧！”（聽 音樂打節(jié)拍，舉行到“重音”和“延伸音”。時用節(jié)奏動作表現(xiàn)） 注：通過以上環(huán)節(jié)分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感觸樂曲中的“重音”和“延伸音”。并結合嬉戲所創(chuàng)設的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現(xiàn)了自己對“重音”和“延伸音”，的理解，解決感觸樂曲中的“重

33、音”和“延伸音”的重難點。 四、引導幼兒合作填補并熟悉圖譜，加深對樂曲曲式結構特點的理解。 一）老師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒仿照小矮人有節(jié)奏地走路。 白雪：（老師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”，看懂了藏寶圖 就能挖到更多水晶。藏寶圖上的腳印表示什么？”（幼：“小矮人在走路”）“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節(jié)奏仿照。） 注：強調(diào)小矮人走路時要有節(jié)奏，由于幼兒在嬉戲時往往只重視表現(xiàn)“重音”和“延伸音”而輕蔑了走路時也要有節(jié)奏。 二）感觸樂曲的曲式結構特點，并按照曲式結構合作填補圖譜。 白雪：“這張藏寶圖還藏著一個隱秘，我們只能看到小矮人

34、走路的記號，卻不知到哪里有水晶，哪里該將水晶運回山洞， 隱秘就藏在剛才那首音樂里。 白雪：（出示老師事先設計好的“重音記號”和“延伸音記號”） 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延伸音記號”。 白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到重音延伸音馬上仿照它的聲音提示我，我立即在藏寶圖的空白出貼上相應的記號。把藏寶圖的隱秘找出來。有信念完成任務嗎？”（師幼合作填補圖譜） 注：以找藏寶圖的隱秘為由，激發(fā)幼兒活動愛好。聽音樂合作填補圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結構與圖譜的匹配。“重音記號”和“延伸音記號”老師可課前設計好，也可按照需要讓幼兒來設計。 三）引導幼兒讀圖譜。 1、老師指圖，放慢速度

35、哼唱樂曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。 白雪：“一天，小矮人歡樂地上山挖水晶。預備動身、” 注：放慢速度哼唱是由于幼兒理解樂曲結構與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。 2、聽音樂幼兒讀完整的圖譜。 白雪：“現(xiàn)在小矮人要跟著音樂動身，速度會變得更快。預備動身、” 四）引導幼兒看圖譜，發(fā)覺圖譜中每一樂段 “延伸音”記號“逐一增多”的邏輯 白雪：“我發(fā)覺了一個邏輯，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數(shù)都不一樣，你們 發(fā)覺這里面的邏輯了嗎？” 白雪：“為什么延伸音要一次比一次多一個呢？”（幼：“由于水晶越來越多，需要的車也越來越多。 所以延伸音要一次比一次多一個”?；蜍嚿系乃г絹碓街?，所以延伸音要一次比一次

36、多一個。”） 注：這一步驟的設計整合了科學領域中的計算內(nèi)容“逐一增多”，既進展了幼兒的觀看能力和推理能力，同時又協(xié)助幼兒理解了音樂的曲式結構比較四個樂段中的旋律和節(jié)奏的異同。 五、嬉戲：幼兒用肢體語言有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 一）老師讀圖譜，幼兒用動作有節(jié)奏地表現(xiàn)想像中樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。 白雪：“現(xiàn)在讓我們跟著音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！” 注：幼兒徒手有節(jié)奏地練習，為下一環(huán)節(jié)的表演打基礎。 二）拓展幼兒想像樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，豐盛動作、表情的表現(xiàn)力。 1、引導幼兒挑選適合的工具用相應的滑稽的動作表現(xiàn)使用工具。 白雪：“其實每個小矮人都十分可愛、搞笑，使用的勞動工具也有無數(shù)，”（

37、依次出示小矮人不同的 勞動工具。如：掃把、錘子、鏟子、鎬子等。） 1） 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把掃、用錘子錘、鏟子鏟、鎬子挖等 動作，（如白雪：“我發(fā)覺前面巖石縫里有水晶，我們挑選一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創(chuàng)意?！保?注：幼兒使用利用自制的廢舊材料勞動工具，嬉戲起來特殊感愛好。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石里，豐盛幼兒的空間動作。 2）聽哼唱旋律，引導幼兒仿照并加以提升。 白雪：“你們喜愛誰的動作，為什么？”（引導幼兒從動作的創(chuàng)意、夸張、表情來評價。）“我們一起來學學?！?注：適時提供幼兒間的互相學習的機會。會達到事半功倍的效果。 2、引導幼兒嘗試

38、用幽默、詼諧的動作表現(xiàn)小矮人不同的走路和推車動作。 白雪：“小矮人很可愛、干活時很愉快。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比 比誰的動作最滑稽哦?！保ɡ蠋熀叱?，請幾個幼兒來表演） 注：重視幼兒共性化的進展， 三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現(xiàn)小矮人的勞動情景。 白雪：拿上工具我們繼續(xù)挖水晶吧！ 六、勞動結束。 白雪：“今日我們挖的水晶真多，晚上我給你們做蘋果派吃，快整理好東西我們回家吧！”（大家排著整齊的隊伍唱著歌回家了）唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮人勞動回家，多么歡樂呀！” 七、活動延長：（嬉戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現(xiàn)的

39、不憐憫景。 聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，其次樂句時加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的進展，一組在表演時另一組保持造型不動。 注：進展幼兒的注重力和控制能力，增添嬉戲的情趣。 大班音樂活動教學反思3 本首歌曲是一首三拍子節(jié)奏的音樂。歌曲中前半部分旋律連貫、柔美，后半部分旋律活潑、輕盈。這首歌的歌詞和旋律，適合大班孩子演唱。 本班幼兒喜愛唱歌活動，大部分幼兒已經(jīng)把握了附點音符的唱法，能跟著節(jié)奏表演一些容易的動作，結合春季這個時節(jié)資源，孩子們無時無刻不在感知春天漂亮的氣息，堆積了許多有關春天的閱歷，柳樹之美就是其中之一。這為幼兒

40、理解柳樹姑娘歌詞奠定了基礎。 為了調(diào)動孩子演唱的愛好，我在活動的開頭，以謎語的形式朗讀兒歌，將歌詞作了修改，變?yōu)椤坝袀€姑娘，辮子長長，風兒一吹，甩進池塘，洗洗整潔，多么美麗！”請孩子們猜一猜，謎語中說的是誰？有孩子猜是“長頭發(fā)的女孩”，也有孩子猜出是“柳樹”，我請他們分離說出自己的理由，并再次將歌詞朗讀，讓孩子們舉行分析比較。最后，孩子們?nèi)纪猓i語中說的就是“柳樹姑娘”。 其次環(huán)節(jié)，我先出示了各種柳樹的圖片，請他們來觀看柳樹的形態(tài)，讓他們對柳樹舉行一下描述。幼兒的說法無數(shù)，有的幼兒說他看到柳樹發(fā)芽了；有的幼兒說看到柳樹的枝條很長的；有的幼兒還用手來比劃了一下柳樹是怎么樣在風里飄動的我通過幼

41、兒的研究，最后總結了一下柳樹的特點，柳樹姑娘悄悄地坐在河邊，她那長長的辮子隨風飄動著，一陣微風吹過，她的頭發(fā)就被甩進了池塘，不停地搖晃著，好似是要把自己的秀發(fā)清洗地干整潔凈似的， 這時，我又提出疑問，什么是“甩”？為什么“風兒一吹，甩進池塘”？讓孩子們說出自己的主意，并用動作來表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的了解歌詞的意思，為學習歌曲奠定基礎。 第三環(huán)節(jié)，通過對唱曲的觀賞，讓幼兒先感觸柳樹姑娘這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后，我讓他們將謎語中的“有個姑娘”改成“柳樹姑娘”舉行朗讀，接著，播放了歌曲錄音，并讓孩子跟著錄音舉行演唱，很快，孩子們就初步學會了這首歌。 不過我發(fā)覺幼兒較難唱出

42、歌曲中的句首重音，老師以點頭和琴聲暗示幼兒，協(xié)助他們感知并唱出句首重音，感觸三拍子歌曲強弱弱的特點。從而突出也順當突破了活動重點。歌曲中兩種不同的心情變化幼兒能感覺出，不過唱到活潑歡快的幾句時，孩子們簡單唱亂掉或拖長，所以在這幾句老師讓幼兒反復傾聽音樂，感觸節(jié)奏的變化，再舉行演唱。經(jīng)過幼兒的多次練習后，幼兒基本能按照不憐憫緒變化舉行演唱。 第四環(huán)節(jié)，幼兒把握了歌曲以后，我引導幼兒用唱襯詞的辦法，學習容易的二聲部合唱。在老師的帶領下了解二聲部的演唱辦法，學唱在每句最后一個字后面唱襯詞“啦啦啦”，并舉行男女合作嘗試二聲部演唱。不過因為我班孩子第一次接觸二聲部合唱的辦法，所以演唱中難免還是會浮現(xiàn)不整

43、齊的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象老師用手勢舉行指揮，協(xié)助孩子們更直觀的感觸兩個聲部，同時也使他們更好的學唱二聲部，順當解決了活動難點。 一節(jié)課下來，幼兒在聽聽、唱唱、中充分感觸歌曲柔美、活潑的旋律。囫圇活動幼兒都在輕松、自然、開心的氛圍中樂觀、主動地參加著，幼兒初步學唱了歌曲柳樹姑娘，抒發(fā)了對柳樹的愛慕之情，也能夠體味到歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感觸美、表現(xiàn)美的情趣。 大班音樂活動教學反思10 活動目標： 1.幼兒能初步感知舞曲ABA結構，感知斷頓、緩慢、嚴厲、連貫及迅速、緊急的音樂特性。 2.幼兒能創(chuàng)編出小樹生長及小精靈跳舞的動作。 3.在音樂活動中能協(xié)調(diào)自身與他人的關系。 活動預備： 1.音樂挪威舞曲

44、。 2.魔法師和樹精靈的課件。 3.樹精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒。 活動過程： 一、活動導入。 師：今日我給小伴侶們帶來了一段好玩的音樂，你們在認真聽的時候，可以拍拍手，打打節(jié)奏。 二、初步熟悉音樂。 師幼共同完整地觀賞音樂。 師：你覺得這段音樂怎么樣？聽了有什么感覺？ （評析：活動一開頭，老師省去了魔法師的出場，直接引導，使幼兒很簡單弄清故事情節(jié)，讓孩子有更多空間去直接感觸到音樂旋律和段落。） 三、通過故事，協(xié)助幼兒粗淺理解音樂。 1.借助課件講解故事，了解音樂結構。 師：先前有一片漂亮的森林，里面有許多樹精靈。一天，森林魔法師睡著了，小精靈們就從樹中逃出來，舉辦了音樂會，縱情地

45、聽音樂跳舞。魔術師被吵醒后憤怒極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個個不會動的木頭人！”“變！”魔法師揮動魔術棒，樹精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。 這個音樂故事講了什么？（幼兒研究回答，師作簡略小結。） 師：那我們再來聽一聽，這段音樂中哪里是魔法師出來了，哪里該是樹精靈出來開音樂會，哪里又是樹精靈被魔法師變成木頭人了？ 2.結合故事其次遍完整觀賞音樂。 四、分段觀賞。 1.第一段音樂分析。 師：你們聽到魔法師出來了嗎？在音樂的哪一部分？來吧，小魔法師們，讓我們一個跟著一個去樹林吧。 2.其次段音樂分析。 師：這時誰出來了呀？（引導幼兒用身體的動作表現(xiàn)樹枝、樹葉生長的過程。） 師：小精靈都出來了，

46、他們想干什么呀？ 師：假如你是小精靈，音樂會上你想做什么？你來表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。） 聽音樂，幼兒表演。 3.第三段音樂分析。 師：音樂會多喧鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她憤怒極了，說：我要把你們通通變成木頭人。 五、引導幼兒按照不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編柔美造型動作來表現(xiàn)對音樂的理解。 1.第一遍先聽音樂嬉戲，要求樹精靈在第三段音樂開頭前擺出一個造型動作，直至音樂結束。 2.利用人體模型小玩具協(xié)助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。 師：我越玩越愉快，我的魔術棒也高興極了，不停地跳躍。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現(xiàn)在

47、該怎么辦？ 師：我今日還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今日你們可以和他一起做個嬉戲！你找一個好伴侶，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好后你們學學它的動作，學會了，再給他擺個造型，看看哪對好伴侶擺的姿態(tài)最多最美麗！注重：可千萬別把自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入嬉戲呢！ 3.幼兒自主操作，教師巡回輔導。 引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等。 4.請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（老師可從身體姿勢、造型不同高度、動作連貫等方面舉行容易的評價?。?5.隨音樂嬉戲一次。 引導小精靈能按照魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。 1.我的魔術棒也開頭跳舞了，變！變！變！變！忽

48、高忽低，忽上忽下，聰慧的小精靈，你該怎么辦？ 2.不陪同音樂先試試。 3.按照要求再嬉戲一次。 4.請一幼兒做魔術師，再嬉戲一次。 師：我有些累了，誰情愿來做魔法師？ 六、集體嬉戲。 1.請一名幼兒做魔法師，引導幼兒做“領頭人”，舉行嬉戲。 2.利用道具完整地舉行嬉戲。 教學反思： 教導家馮德全說過：“任何學習內(nèi)容都可以嬉戲化，由于兒童本身就處在心理進展的嬉戲世界。”音樂教導是幼兒教導的一項主要內(nèi)容，而嬉戲化的教學又最符合幼兒成長的心理特點。怎樣在幼兒音樂教學與嬉戲化之間找到最佳的搭配，促進幼兒音樂教導的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學方式來激活幼兒的學習愛好

49、，樂意參與形體活動，是我設計本活動的目的所在。選取挪威舞曲這一教材是由于：1.這是一首非常柔美、形象鮮亮的樂曲。全曲ABA三段式結構顯然，變化清楚，適合大班幼兒觀賞。2.嬉戲是幼兒園小伴侶最喜愛的教學形式，通過嬉戲，能讓小伴侶清晰地區(qū)別段落，能讓幼兒在輕松開心的氛圍中學習，在幼兒教學中，古典音樂的觀賞教學沖突顯得尤為顯然。所以我選擇了兩個小伴侶感愛好的人物，并結合故事、嬉戲、舞蹈等多種形式來豐盛教學，達到良好的教學效果。3.肢體語言是教學的一個很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學習特點，所以囫圇活動，幼兒都在全程參加中感知、學習、制造。 囫圇活動中，作為新教師的我還存在著許多不足之處：1

50、.在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參加性；2.雖然有了師生互動，但是生生互動的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的制造性和互動性；3.用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學中要注重的。 原色課堂是以人為本的課堂，它關注人性，突動身展，彌漫活力，是幼兒成長的樂園。本次唱歌活動魔法師和樹精靈中，老師到處從生態(tài)課堂理念動身，注意為孩子營造溫馨和睦、彌漫人性化的課堂氛圍，敬重接納孩子的制造表達，自然真切地呈現(xiàn)了師幼互動、生生互動的活躍場面。主要體現(xiàn)在： 1.讓幼兒能成為音樂教學活動的仆人。 新綱要指出，藝術教導的目地是對幼兒舉行審美

51、感觸，感觸促進作用，轉變使藝術成為技能訓練和表演的功能，強調(diào)音樂教學要在充分感觸的基礎上制造性地表現(xiàn)。所以我們應重新審視音樂教學活動，重新審視音樂活動中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學活動的仆人。 嬉戲也是幼兒的基本活動，讓幼兒置身在嬉戲中接受美育是十分重要的。嬉戲符合兒童的本性，假如能讓幼兒音樂活動嬉戲化，把音樂和嬉戲結合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動動玩玩中體驗音樂、感知音樂，在音樂中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實新綱要精神的捷徑，更符合幼兒的身心進展要求，提高音樂教學活動的效率。 2.教學內(nèi)容的生動性和多樣性，是幼兒園音樂嬉戲化的首要條件。 愛因斯坦說過：“愛好是最好的教師?！?/p>

52、愛好也是幼兒主動學習的內(nèi)在動力，惟獨孩子對所學的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，他才會主動學習和探究。所以，音樂老師在挑選音樂素材時，一定要挑選適合幼兒年齡特點、具有教導性和藝術性，能夠為幼兒愛慕的音樂作品。如：魔法師和樹精靈，幼兒可以找到愛慕的動物或人物形象，或者能被蜿蜒的故事情節(jié)吸引。 3.教學過程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂嬉戲化的須要手段。 心理學討論證實：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向樂觀的情感體驗而回避消極的情感體驗，幼兒更是如此。假如能讓他們感到歡樂和獲得勝利體驗，幼兒就會樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的制造力。通過這個現(xiàn)象，我們在音樂教學活動的施教辦法就要好玩味性，教學活動過程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自

53、己是在玩音樂，在音樂中嬉戲，使他們身體感觸，情感與思量融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達情感，充共享受音樂帶給他們的歡樂。 4.師幼關系的互動性與學習性，是保證幼兒園音樂教學嬉戲化的核心。 許多老師在教導實踐中，經(jīng)常受傳統(tǒng)的教導觀念與教導方式影響，只喜愛兒童聽話守紀律，不許兒童“亂說亂動”。表面上是讓兒童守法規(guī)，實際上是不許超出老師限定的范圍去舉行探究、發(fā)覺和制造，這樣的教導明顯不能培養(yǎng)兒童“自立思量”和“勇于制造”的精神。新綱要中也多次提及，如“建立良好的師生關系”“制造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新綱要的要求，我覺得至少要做到以下

54、兩點：一是老師應由活動的“設計者和指揮者”變成幼兒音樂活動環(huán)境的“提供者”和“服務者”，為幼兒在音樂活動中的學習和探究提供須要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是老師應成為孩子創(chuàng)作過程中的“引導者”和“合”。幼兒的探究與制造，許多在成人看來都很容易甚至是荒誕離奇的，但正是這些主意，才表現(xiàn)出幼兒難得的制造性?；顒又?，老師要細致地觀看，準時發(fā)覺幼兒探究過程的需要，通過對幼兒探究中的環(huán)境、材料以及細心組織設計的提問等途徑賦予幼兒隱性指導。老師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參加到幼兒感愛好的項目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)覺和探究行為，以樂觀絕對的態(tài)度來對待每個孩子的制造成績。有時候，教師的

55、一個稱贊，一個微笑，甚至一句鼓舞的話，都是提高孩子制造樂觀性的良好手段。 大班音樂活動教學反思11 活動設計意圖： 平常，我們常?？匆娪變翰戎笕说男彘e地晃來晃去，不時發(fā)出各種各樣的聲音，玩得十分愉快，因此我萌發(fā)了設計這個活動的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性熟悉，讓幼兒樂于探究、興致盎然的物品更具藝術魅力。 活動目標： 1、體驗穿大鞋嬉戲的歡樂。 2、感觸大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感觸力。 3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，進展幼兒的想像力。 活動預備： 1.? 室外環(huán)境 2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等 3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面 活動過程：

56、一、充分感觸 1、引導幼兒發(fā)覺穿上大鞋踏在不同物體上的會有不同的聲音，豐盛幼兒的感觸。老師：今日你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子） 2、老師：我們穿上大鞋從活動室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺十分松、很溫暖、很舒適、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好似要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路） 3、老師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽聽踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒有一樣？讓幼兒穿著大鞋自由活動，感觸踏在不同物品上時產(chǎn)生的聲音。 4、老師：剛才你們踏了許多東西，誰來講講感覺怎樣？ 幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺

57、、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開槍的聲音） 二、嬉戲引導 1、引導幼兒從聲音的感觸中體味不同的節(jié)奏。老師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類，舉行聲音節(jié)奏練習。 如： 打鼓 咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚 小鈴 丁零零? 丁零零? 丁零零 小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕 2、老師出示一面小鼓和小伴侶做嬉戲。教師敲擊出不同的節(jié)奏并說：我的小鼓會歌唱。然后小伴侶說我的大鞋會歌唱。跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應的聲音。 三、自由創(chuàng)編 1、老師：你們的大鞋會歌唱，真好聽，你還能不能編出更好聽的

58、節(jié)奏型呢？小伴侶可以相互學學，也可以邀請教師參與。 2、老師鼓舞幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型準時記錄下來。 分析：因為老師對幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。 四、成績共享 1、自由溝通：引導幼兒共享自己和伴侶創(chuàng)編的歡樂，互相交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。 2、老師：你們的大鞋都唱出了許多好聽的歌，我們來表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。 五、連續(xù)幼兒的愛好，充分感觸穿大鞋的樂趣。 老師：每個小伴侶的大鞋都會歌唱，我們合在一起來唱一唱。讓我們歡樂地動起來吧！引導幼兒在音樂的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂，用自己喜愛的節(jié)奏來表現(xiàn) 大班音樂活

59、動教學反思12 捏面人這種民間藝術在現(xiàn)今社會已經(jīng)離我們的孩子越來越遠，孩子們對我們的民間藝術了解的比較少。而捏面人這個活動是一個說歌唱曲，把說和唱巧妙的結合起來，讓孩子唱起來朗朗上口，很有特色，十分適合大班幼兒學習。其中念白的內(nèi)容是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒認識和十分感愛好的人物形象。在歌曲中幼兒創(chuàng)編念白部分，幼兒可以按照自己認識和感愛好的動畫片內(nèi)容舉行創(chuàng)編，使幼兒感到既有勝利感和趣味性，又不破壞歌曲的完整性，真正體現(xiàn)了教導的開放性原則。通過這一讓孩子萌發(fā)對民間藝術的熱愛之情。 在難點學習中幼兒的興致非常高，活動中的特殊之處在于它是說唱和京韻兩合體，是幼兒認識的故事情節(jié)，所以幼兒非常的感愛

60、好，有了愛好，幼兒就能跟著我的步驟學下來?；顒又形疫\用了觀看法、演示法、引導發(fā)覺法、問答法、圖片法等辦法協(xié)助幼兒學習。歌曲中的念白部分，也是歌曲比較重點的部分，把這個難點前置，為后面的整體說唱打下基礎?；顒又型ㄟ^老師的范唱、戲劇表演、角色變化等方式學習歌曲。讓幼兒在形式多變的情境下練唱不覺得枯燥乏味。使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松開心的氛圍中學習歌曲。 活動中通過圖片協(xié)助和加迅速度，逐層讓幼兒不斷接受新的挑戰(zhàn)。囫圇活動在輕松之中結束，幼兒不僅學會唱原有歌曲，還在其基礎上運用所學戲劇操配上動作共同表演。 但在活動中我發(fā)覺也存在著不足：歌曲由“唱”和“說”兩部分組成的，在活動中我注意了幼兒“說”的