天才在左 瘋子在右讀后感

1、天才在左瘋子在右讀后感為了完成這篇讀后感，今天又把這本書(shū)囫圇的重讀了一遍。因?yàn)閼?zhàn)線(xiàn)拉的有點(diǎn)長(zhǎng)，導(dǎo)致 前些天（11月9號(hào)）讀完這本書(shū)的時(shí)候我已經(jīng)忘記了之前的一些內(nèi)容。其實(shí)早就想讀這本書(shū)了，因?yàn)橛信笥淹扑]，自己喜歡的一個(gè)明星也在推薦，然后聽(tīng)到書(shū) 名也覺(jué)得很有意思。在校期間曾多次想在圖書(shū)館借閱此書(shū)，卻每每被人捷足先登。后來(lái)畢業(yè) 了，終于想著自己買(mǎi)書(shū)了，說(shuō)來(lái)這本書(shū)和解憂(yōu)雜貨店是我第一次為自己買(mǎi)的課外讀物。 從2017年5月15日收到這本書(shū)，到今天才來(lái)寫(xiě)這篇讀后感，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也為自己的拖延癥 或者說(shuō)是“不定性”抑或“不定時(shí)的心血來(lái)潮”感到頭疼.好，那么以下進(jìn)入真正的后感：初讀天才在左，瘋子在右，僅僅前三

2、篇我就被驚得不行，就覺(jué)得“哇，太神奇了！” 這些人真的是精神病人嗎？其實(shí)到現(xiàn)在我都在想：這些人真的是精神病人嗎？當(dāng)然，書(shū)里面 的有些患者情況是能夠讓讀者辨識(shí)出來(lái)他們是有精神上的問(wèn)題，但是同時(shí)他們又都是非常聰 明的！怎么說(shuō)呢，我就知道自己在寫(xiě)這篇讀后感的時(shí)候肯定會(huì)有一定的難度，且不說(shuō)以我的 水平，到最后也就是能理解表面上的一些意思，就是后來(lái)再看了第二遍，我也記不住到底有 哪些話(huà)我可以原封不動(dòng)的記憶下來(lái)的?！熬癫』颊叩乃枷脒^(guò)于極端化”、“很多精神病患者是很聰明的，只是他們的聰明不能 被世人所理解，久而久之，他們就會(huì)變得異于常人” “精神病患者，乃至正常的人（實(shí)際上 人多多少少都有些精神病，只是有

3、些影響到社會(huì)、影響到他人的癥狀就會(huì)被看作精神病，其 他一些無(wú)傷大雅的就算作正常人了），都存在一個(gè)共同的更感受：孤獨(dú)”.我已經(jīng)打算放棄對(duì)書(shū)中的具體的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究或是記憶了，所以在第二遍回顧此 書(shū)內(nèi)容的時(shí)候，我一直在告訴（好像也是嘲笑）自己：我可能“永遠(yuǎn)”沒(méi)有成為精神病人的 潛質(zhì)。一是可能我對(duì)自己太好了，很多想不明白的事情我就不愿意去多想了，我不像作者那 樣刨根問(wèn)底，所以，看完這本書(shū)，也許某些章節(jié)作者還會(huì)害怕讀者會(huì)不會(huì)想太多，以至于怎 么怎么樣，我不會(huì)的，因?yàn)槲译m然可能也會(huì)想一下，但我不會(huì)“鉆進(jìn)去”；第二個(gè)原因，說(shuō) 真的，我很慚愧，不是因?yàn)槲也辉敢庀胩啵且驗(yàn)槲覜](méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備允許我想

4、太多。 書(shū)中作者與某位受訪者的對(duì)話(huà)提到：思維不是無(wú)限的，它受知識(shí)量的的限制（這是被訪者的 觀點(diǎn)，作者起先的觀點(diǎn)是思維是無(wú)限的）。我仔細(xì)思考了一下這句話(huà)，我覺(jué)得很有道理：我 所能想象到的一切，都是在我的認(rèn)知基礎(chǔ)之上（感覺(jué)我現(xiàn)在都不敢隨便用名詞了：認(rèn)知和知 識(shí)肯定是不劃等號(hào)的.）。某些事情，我不愿意想太多，是因?yàn)槲也荒軌蛳胩嗔?，我的?識(shí)到了盡頭，我要是想思考的更多，我只能去翻閱更多的書(shū)籍，來(lái)填補(bǔ)我知識(shí)上的空缺，就 像作者那樣，跟患者談到量子物理學(xué)，他不懂，他就去上課，就去看書(shū)查閱資料，去請(qǐng)教朋友.，然后他變得更加博學(xué)，去探討更深入的問(wèn)題.（沒(méi)錯(cuò)，所有的成功人士都是這樣的， 我也必須要增強(qiáng)自己“

5、學(xué)到老活到老”、“不懂就學(xué)”的專(zhuān)研精神！感覺(jué)我在跑偏.）我已經(jīng)不知道要怎么將這篇讀后感寫(xiě)下去了，感覺(jué)知識(shí)儲(chǔ)備又到了一個(gè)臨界點(diǎn)，我不愿 動(dòng)腦筋去想書(shū)中有哪些問(wèn)題，有哪些經(jīng)典語(yǔ)錄，我甚至不愿在去翻書(shū)摘抄一些下來(lái)，因?yàn)槲?知道我不知道自己想要摘抄的語(yǔ)句在哪.（整段垮掉.）作者說(shuō)，哲學(xué)家和瘋子的區(qū)別在于，前者停留在“想”上，而后者去做了；某一位患者 說(shuō)，所有的問(wèn)題到最后都?xì)w結(jié)到是哲學(xué)上來(lái)了；還有患者說(shuō)，哲學(xué)根本不存在，只是人類(lèi)用 來(lái)安慰自己來(lái)解釋一些不能解釋的問(wèn)題罷了；作者的一位精神病醫(yī)師朋友說(shuō)，宗教也好，信 仰也罷，在面對(duì)某些解不開(kāi)的疑惑時(shí)，尋找一個(gè)自己的依靠，作為問(wèn)題的解釋.作者的做 法是“朝生暮死”：早上出生，夜晚死去，每天都是新生的自己。面對(duì)這么多的患者，不是 沒(méi)有壓力，而是“取精華棄糟粕”，思想上的重生與成長(zhǎng)。還是那個(gè)問(wèn)題:是精神病人嗎？是天才？還是瘋子？天才和瘋子的界限到底在哪？天才 的想法很天才，聞所未聞！瘋子的想法很瘋狂，聞所未聞！問(wèn)：看完這本書(shū)，我學(xué)到了什么？答：學(xué)會(huì)多角度看待問(wèn)題；學(xué)會(huì)要看待問(wèn)題的本質(zhì)；多讀書(shū)，多提問(wèn)，多學(xué)習(xí)；探索與 追尋的同時(shí)，懂的適可而止.（另提一句，書(shū)中一位有著“永生轉(zhuǎn)世記憶”的闡述者，沒(méi)錯(cuò)， 是闡述者，他主動(dòng)找到作者述說(shuō)自己的情況，不是想判斷自己是否瘋了，是孤獨(dú)，想要找到 有著和自己一樣經(jīng)歷的“轉(zhuǎn)世人”。他實(shí)際上是一位成功